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視頻課題：第三屆全國統編部編版小學語文優質課三年級上冊第10課《在牛肚子里旅行》教學視頻_江西南昌
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第三屆全國統編部編版小學語文優質課三年級上冊第10課《在牛肚子里旅行》教學視頻_江西南昌
三年級上冊第10課《在牛肚子里旅行》教學設計
（第一課時）
【教學目標】
1. 認識“咱、偷”等11個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅、胃”等2個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理清課文脈絡，畫出紅頭在牛肚子里的旅行線路，了解牛反芻的科學知識。
4. 體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
【教學重難點】
1. 理清課文脈絡，畫出紅頭在牛肚子里的旅行線路，了解牛反芻的科學知識。
2. 體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
【教學過程】
一、激趣導入，揭題引導質疑。
1.激趣導入：同學們，假期里，咱們都愛出去旅行，你們去過哪些地方？沿途旅行的感覺怎么樣？【課件：出示“旅行”】
2.揭示課題：你們瞧！就有個小家伙跑去牛肚子里去旅行了一趟，真是太不可思議。今天，咱們就來學習這樣一篇有趣的童話故事。【課件：出示課題】
3.板書課題，指導“旅”字寫法：請學生在學習單上書寫“旅”字。（教師巡視指導，反饋書寫情況。）
4.讀題質疑：讀完課題后，你腦海里冒出了哪些小問號呢？
#預設：
①誰在牛肚子里旅行？
②它為什么要去牛肚子里旅行？
③在牛肚子里旅行的經歷怎么樣？結果呢？
二、初讀課文，梳理歷險線路。
1.初讀要求：完成學習任務一，大聲、自由地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，給自然段標好序號。邊讀邊思考剛才提出的問題。【課件：學習任務一】
2.學習生字：開火車讀。【課件：出示四組生字】
①答應、一骨碌
提示：這組多音字，大家讀得很準確。
②吞進去、細嚼慢咽
提示：表示動作的詞語
③胃、牙齒、眼淚
提示：這些詞語都跟身體有關。
④悲哀地、偷偷地、笑瞇瞇地
3.讀好帶生字的長句。【課件：出示句子】
* 紅頭不說話，只露兩只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答應，就會被青頭發現。
* 青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去......”
①自由練讀。
②指名讀。
4.檢查自然段標序號。（21自然段）對照大屏幕，自行訂正。【課件：自然段標序號】
5.解答讀課題時提出的問題。
①誰跑到牛肚子里旅行？（紅頭）【板書：紅頭】——一只小小的蟋蟀。瞧，它來了。蟋蟀是一種小昆蟲。【課件：蟋蟀圖片】它呀，也被稱為草叢里的音樂家，歌聲可好聽了，快來聽一聽吧！【課件：叫聲音頻】
②紅頭怎么會跑到牛肚子里面去旅行？（紅頭在和青頭捉迷藏的時候，被牛吃到肚子里面去了）。【板書：捉迷藏、青頭】
③這場旅行的結果怎么樣呢？（紅頭被牛的一個噴嚏給噴出來了。）【板書：噴出來】
6.過渡：紅頭在牛肚子里旅行經歷了一番怎樣的歷險？
7.完成學習任務二，默讀課文的7—17自然段，圈出紅頭在牛肚子里都去過哪些地方，在學習單畫出旅行線路圖。說一說紅頭在牛肚子里的旅行線路，可以用上“先......然后......接著......最后......”等關聯詞。【課件：學習任務二】
8.請學生上來畫旅行線路圖，并讓學生用上關聯詞把紅頭的路線圖說清楚，同時，引導學生加上人物和關鍵詞，把故事講完整。【板書：牛嘴、第一個胃、第二個胃】
9.指導“胃”字寫法。引導學生關注結構、關鍵筆畫和橫畫之間分布要均勻。學生在學習單上寫“胃”字。【課件：出示“胃”字】
三、體會心情，練習角色朗讀。
1.過渡：紅頭被卷進牛嘴里，心情是怎樣的？青頭又是怎樣幫助它的呢？一起完成學習任務三，自由讀7-11自然段，畫出紅頭和青頭的對話，體會它們的心情。【課件：出示學習任務三】
2.請學生找出紅頭的話。【課件：出示紅頭的話】交流紅頭心情是怎樣的？（驚嚇、害怕、不知所措）從哪里感受到的？【課件：相關詞語變紅】
* “救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。
* “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
#預設
①從“救命啊！”這句話里，感受到了紅頭的非常非常害怕。
②從“拼命地叫起來”感受到了紅頭受到驚嚇。
③從這兩個省略號感覺紅頭說話斷斷續續。
④從“救命啊！”感受到紅頭更加害怕了，再次發出求救信號。
3.指導朗讀紅頭的話，讀出害怕的心情。
4.找出青頭的話，說說它的心情又是怎樣的？（著急）說說你從哪里感受到的？
* “你在哪兒？”青頭急忙問。
* 青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去......”
#預設
①從“急忙問”感受到青頭的著急。
②從“一骨碌爬起來”這個動作感受到青頭的著急。
③從“大聲喊”讀出了當時青頭非常的著急。
5.指導朗讀青頭說的話，提示讀出相應的語氣。
6.小結：這些提示語、關鍵詞語，甚至標點符號都提示了紅頭和青頭此時的心情。
7.同桌分角色朗讀7-11自然段，讀出它們的心情。
8.紅頭進入到牛肚子里，它們的心情又發生了怎樣的變化呢？同桌之間讀12—16自然段紅頭和青頭的對話，繼續體會心情，讀出相應語氣。【課件：出示學習任務四】
* “那我馬上就會死掉。”紅頭哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子。
* 青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏質食物的，只有第四個胃才是管消化的！”
* “可你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。
* “當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽......你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”
* “謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了，它咬著牙不讓自己失去知覺。
9.同桌分角色朗讀，學生評價。全班交流紅頭、青頭的心情變化。相機理解“貯藏食物”“消化”等詞語的意思。
10.師生合作分角色朗讀12-16自然段。
11.過渡：紅頭經歷了從牛嘴到牛肚子里的歷險，青頭也一直陪伴和鼓勵著它，請同桌分角色來練習7-16段它們的對話，注意依然要體會心情，讀出不同的語氣。【課件：出示學習任務五】
12.配上音效和插圖，請一組同桌來讀。
13.師生合作讀。
四、了解反芻，感受科學童話。
1.過渡：紅頭能夠順利脫險，多虧了青頭的幫助，從青頭的話中能了解哪些關于牛吃草的科學知識呢？
2.了解反芻：觀看科學小百科了解牛為什么要反芻。【課件：播放反芻視頻】
3.了解科學童話：作者張之路爺爺展開豐富的想象，把反芻編成了有趣的科學童話。【板書：科學童話】
4.課堂小結：從哪里可以看出紅頭和青頭是一對非常要好的朋友？又該怎樣把這個故事講給別人聽呢？下節課再繼續學習。
【板書】
《在牛肚子里旅行》學習單
一、寫字小達人
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