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視頻課題：第三屆全國統編部編版小學語文優質課三年級下冊第11課《趙州橋》廣西柳州
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第三屆全國統編部編版小學語文優質課三年級下冊第11課《趙州橋》廣西柳州
三年級下冊第11課《趙州橋》
教學目標：
1.讀準多音字“爪”；在田字格里正確書寫“創”；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過思維導圖理清文章脈絡，整體把握文章的篇章結構和構段方式；學習作者如何圍繞總起句寫出趙州橋雄偉的特點，學會圍繞一個意思把一段話寫清楚。
3.感受趙州橋是中國古代人民智慧的結晶，激發學生熱愛祖國文化的思想感情。
教學重難點: 學會“總—分”的構段方式，學習作者如何圍繞總起句寫出趙州橋雄偉的特點。
教學準備：預學單、學習單、多媒體課件、板書貼
教學設計：
一、媒體導入，激發學習興趣
1.播放家鄉柳州橋梁視頻，學生談感受。
2.師小結：柳州是一座環江而建的城市，所以橋特別的重要。
3.引出趙州橋，齊讀課題。
【設計意圖：柳州素有“橋梁博物館”的美稱，通過播放家鄉的橋梁視頻，拉近文本與學生之間的距離，激活學生的學習興趣和表達欲望�！�
二、初讀感知，梳理文本脈絡
（一）借助預學單，檢查預學情況
1.小老師帶讀。（課件出示“預學單”第一大題）
2.把“爪”字放到句子當中，請生讀。
3.在《狐假虎威》里我們已經學過這個字了，在表示禽獸的腳時就讀zhuǎ，比如雞——爪。但當它表示鳥獸的腳時，讀zhǎo，如：鷹爪、龍爪。還有一個成語也讀爪，是——張牙舞爪。
【設計意圖：勾連舊知，對比學習，從字義上辨識多音字“爪”。延伸拓展相關詞語、成語，在夯實生字的基礎上提升語用能力。】
4.教學易錯字“創”：課件出示“預學單”第二大題，學生觀察發現易錯筆畫。
5.師范寫，生臨寫。
【設計意圖：三年級下冊的學生具備一定自學生字的能力，預學單“旅游日記”的設計，為學生創設豐富的識字語境，讓學生有更多的自學空間和學習體驗。以“旅游日記”為抓手，教師能更清晰、準確地把握學生的生字薄弱點，實現以學定教，提高課堂效率�！�
（二）摘取總起句 ，明晰文本結構
1.我們把生字放到課文里，自由地讀一讀，邊讀邊感受，趙州橋給你留下了怎樣的印象？
2.找到文章首尾總結的部分：
（1）第一個自然段總的介紹了什么？（課件標注：“總”）
（2）最后總結贊美了？（課件標注：“總”）
（3）找出分述段落，明晰課文結構：寶貴在哪，作者分別在二、三自然段進行了闡述。（課件標注：“分”）這篇課文是“總——分——總”的結構方式。
3.摘取總起句，把握段落結構：
（1）那么第二和第三自然段分別寫了什么？請同學們默讀這兩個自然段，用原文中的話，分別概括它們的主要內容。
（2）通過觀察，你發現了什么？（請生）
（3）小結：這兩個自然段都緊扣開頭的第一句話來寫，這兩句話就是這兩個自然段的——中心句，中心句放在開頭，也叫——總起句（課件出示）這樣的段落結構叫“總——分”結構。
【設計意圖：思維導圖能清晰呈現文章脈絡和層級關系。在結構的梳理中，學生能初步把握文章的行文結構，初步感知作者是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的，學習有層次地表達。這也是實現本單元語文要素的第一步階梯。】
4.關注總起句，把握主要內容：
（1）引導學生從總起句里提取關鍵詞，概括出趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點。（板書）
（2）疑惑：第三自然段沒有寫趙州橋堅固的特點，為什么會在這有提到？存個疑。
【設計意圖：引導學生關注總起句，形成抓總起句進行內容概括的方法策略。這也是本單元語文要素落實的前提條件。】
三、聚焦數字，初步感受雄偉
1.明確要素目標：接下來我們一起去感受趙州橋的雄偉，學習作者是如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
2.請同學們默讀課文的第二自然段，哪些句子讓你感受到它的雄偉，用橫線畫下來。3.生交流匯報。
4.這段話與眾不同，除了文字外，還出現了不少的數字（課件標紅數字）。
5.數字去掉，對比閱讀，你體會到了什么？
【設計意圖：通過對比閱讀，引導學生發現，沒有列數字的句子讀起來也非常通順，意思表達也很清楚，但是沒有數字就無法讓讀者有具體的感知，從而感受列數字說明方法的作用，感受說明文的準確性�！�
6.知道50多米有多長嗎？（請生）
預設：張開雙手約一米，五十多米，則為五十多個小朋友張開雙手一字排開；一間教室約十米寬，五十多米，約有五間教室那么寬。
7.請生朗讀，教師點評指導。
【設計意圖：“50多米”等數字對于三年級的學生來說較為抽象，教師相機提示生活中常見的長度，為學生感受趙州橋長度和寬度搭建階梯。數字與生活體驗相勾連，讓學生更具象地感知，列出具體的數字更能凸顯其雄偉的特點，表達更準確更具體�！�
8.“多”字去掉，對比閱讀：這樣寫行不行？為什么？這就體現了說明文的準確性。
9.小結：這是說明文中列數字的方法（板書），能讓我們更具體、更準確地感受到趙州橋非常的——長，非常的——寬。齊讀。
【設計意圖：說明語言的準確性是說明文語言的先決條件。通過比較閱讀引導學生發現，去掉“多”字的語言缺失了表達的準確性。】
四、聚焦表達，具象感受雄偉
這句話里，又有哪些地方讓你感受到趙州橋非常雄偉？（請生）
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