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視頻課題：第三屆全國統編小學語文優質課大賽統編教科書六年級下冊五單元習作《插上科學的翅膀飛》成都
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第三屆全國統編小學語文優質課大賽統編教科書六年級下冊五單元習作《插上科學的翅膀飛》成都
科技改變生活，想象創造美麗新世界
——統編教科書六年級下冊五單元習作《插上科學的翅膀飛》教學設計與反思
一、教材分析
《插上科學的翅膀飛》是統編小學語文教科書六年級下冊第五組“科學精神”單元的習作部分。本單元的學習旨在激發學生產生對科學的興趣，初步培養學生科學探究的精神，其中略讀課文《他們那時候多有趣啊》是一篇科幻故事。本次習作要求學生發揮天馬行空的想象，并在習作中帶上一些科學元素，寫一個科幻故事。
1.小學階段強調想象類習作訓練。從三下三單元《我來編童話》，五單元《奇妙的想象》，到六上一單元《變形記》和六上四單元的《筆尖流出的故事》，想象作文練習順應童心，激揚思維，褒獎童趣。
2.尋求單元統整教學勢在必得。本次習作最大不同在于，創編一篇在科技背景下的人物奇特經歷的科幻故事。習作要求要既“奇特”又“令人信服”，對創編故事提出了科學性和合理性的要求。本次習作與本單元提出的科學思維方式和科學研究的精神是一脈相承的，前有第15課《真理誕生于一百個問號之后》以及文后安排的“用具體事例說明觀點”的隨文小練筆，有《表里的生物》的激趣促思，后有科幻小說《他們那時候多有趣啊》的示范引路，為順承閱讀教學所得，展開奇思妙想奠定了良好基礎。
3.能力訓練點預設：①圖示顯性化的構思訓練。通過三到六年級的學習，學生已經掌握了諸如情節曲線、思維導圖、框架圖、表格等思維輔助工具，這節課將要鼓勵孩子使用這些工具支架幫助構思。②利用課堂上學生互相評價和交流，訓練孩子的口語交際能力，文明禮儀，學會傾聽，抓住重點回應等。③按評價標準修改作文的能力。
二、教學目標
1.能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。
2.能根據要求和標準，評價、修改自己和同伴習作。
三、教學準備
閱讀一些科幻故事書，觀看一些科幻影視片。
四、課時安排
2課時。
第1課時
一、課時目標
1.了解科幻故事的特點。
2.放飛想象，大膽設想，構思一個奇特而又令人信服的科幻故事。
二、教學過程
（一）單元整合，激發寫作興趣
1.這個單元，我們對科學的思維方式、科學的研究精神，以及科幻故事進行了研究，知道了科學發現的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人。科學是把一個個問號變成嘆號的過程，也是人們把天馬行空的想象變成現實的過程。
2.今天我們要寫的習作《插上科學的翅膀飛》就是一篇想象類作文。序列勾連：大家對想象作文很熟悉，還記得上學期的《變形記》嗎？你還記得把自己想成什么了？
3.出示今天習作的學習目標。（明確科幻故事的特點是有科幻元素）（板書：想象奇特，令人信服）
（二）拓展思路，展開奇思妙想
1.回憶一下你印象最深刻的科幻故事，找找靈感。
點撥：在科幻故事里，都是利用科技解決困難，實現愿望。事實上，潛艇在凡爾納的小說問世后不久就被造出來了！
2.創設情境：那么在現實中，你面臨著哪些問題和困難？有什么美好的愿望？（預設：學習差，空氣污染，新冠疫情，消除戰爭，治理環境……點評：一個好的創意，就是成功的開始。）
引導：別著急，我來為你開辟一條路，也許能解決！你看——（人腦芯片，智慧大腦……）這是一種高科技智能芯片，它無所不能，能讓你瞬間擁有創造奇跡的能力。安上了這種高科技智能芯片——你想解決什么問題？怎么解決？
預設1：我學習很差，就想毫不費力地學會知識。
預設2：我想讓別人都不要欺負我。
預設3：我的臉上老是長青春痘，想徹底解決這個困擾。
3.發現問題，集體建構。聽了剛才幾個同學的故事，覺得好的舉手；覺得不好的搖頭。你們就只能編到這個程度了嗎？（指板書）我們一起來幫忙。
預設1：困擾—（你會有什么遭遇）—挫折——芯片—（產生什么變化？）—質疑——巔峰——？（如果不去上課了，真的好嗎？科技是幫助人類獲得美好生活的，而不是讓你變成懶漢、不思進取。）
小結：神不神奇？好不好玩？只要放開想象，什么故事都能編得有滋有味。這張圖只是一個引子，提示我們可以從人工智能方面去放飛想象。
4.適度拓展：
①生活中有很多遭遇不幸的，先天有殘疾的人，你有什么辦法幫幫他——？（點撥：器官再生、DNA重組……點評：科技就是要改變我們的生活，讓每一個弱小的人都得到公正和尊嚴）
②心術不正的人有了一把萬能鑰匙，他會——？（點撥：正義機器人。點評：科技讓正義、公正永存人間，而不是邪惡盛行。）
③解決新冠疫情的萬能疫苗。（點撥：現在已經有了疫苗，再幻想疫苗就沒意思了，但是能不能讓這個疫苗有更強大的功能？如除塵、殺其他病毒、讓心情變好……）
小結：同學們，第一類人工智能，我們已經分享得很有意思了，就此打住。不著急，待會還有足夠的時間讓故事熠熠生輝。好了，接下來，我們聚焦第二幅和第三幅圖。
5.第二幅是給哪些心思細膩、充滿愛心的孩子準備的。當你乘坐時光機回到過去，會看到什么？會有什么奇特的經歷？第三幅是專門給充滿思維張力、天馬行空的孩子準備的，當你乘做宇宙飛船飛向太空，會有哪些奇遇？分組討論。（注意故事要奇特哦）
預設1：遇到劍齒虎，毫不畏懼地搏斗；騎上猛犸象，與原始人一起狩獵；與帝皇鱷搏斗，帶回恐龍寶寶；和恐龍對話，幫助它尋找恐龍蛋……
預設2：穿越太陽系尋找第二個地球；與火星人一起發展地火旅游事業；來到Y星做和平特使；巧遇泰坦星的永恒族，得到秘寶；在火星上采集礦產，運回地球賣高價……
點評：你的故事有現實基礎；你這個問題只有政治家才能想得到，因為他們都心懷國家和人民。你是科學博士！你是生物基因科學家！你是個勇士……邪惡必將受到懲罰，自私不會有好結果……
小結：到目前為止，同學們的創意都讓我非常驚嘆！正如劉慈欣所說：“科學幻想是在尊重科學的基礎上進行合理設想創造出來的。”而我想說，幻想能極大地促進科學的進步。說不定，將來有一天，你們的幻想就會實現！
（三）問題引導,合作構思故事
1.科幻世界無比美妙，那怎樣才能把剛才我們想出的故事，寫得一波三折，波瀾起伏呢？出示曹文軒關于“折騰”的視頻。
2.什么叫折騰？（一波三折）要讓故事好看，就得讓角色經歷困難、危機，再用科技手段解決。其實我知道，我們班的孩子通過六年的學習，腦子里有太多的信息，當我們把高科技因素注入其中后，其實每個人的心靈都能插上科學的翅膀——飛。
3.出示小組學習提示：自讀教材中的問題提示;小組交流，總結構思科幻故事的要點;小組成員合作構思一個材料，用喜歡的方式上臺交流。
交流要點：①分工合作；②包含場景、人物、時空；③利用科技解決困難。
（四）明確要求，獨立創作片段
1.劉慈欣用文字把構思記錄下來，JK羅琳讓魁地奇比賽搬上銀幕。那么，我們的創意怎樣才能分享給更多的人？（用筆寫下來）盯著黑板看五秒鐘，選定你感興趣的題材，你當然也可以自行選擇其他材料。好，把小標題寫在你的稿紙正中間，然后想一想怎么做到以下幾點：
（1）想象奇特而又令人信服;（2）情節合理，人物形象生動;（3）試著寫出人物奇特的經歷。再送你們三個小法寶：設置懸念、生成矛盾、制造誤會。
2.獨立構思：（指黑板回顧題材）好了，同學們，讓正義戰勝邪惡吧；讓滅絕的動物來到我們身邊和我們共度美好日子吧；去外太空吧，不管是X星球，機器人星球，還是蟲族星球……請你先列提綱，再把故事寫下來吧。
（五）板書設計
插上科學的翅膀飛
第2課時
一、課時目標
1.依據科幻故事特點，分享優秀習作精彩構思，引導發現不足之處并提出具體修改建議。
2.根據同學建議和習作要求評改自己和同伴的習作，分享成功表達的快樂。
二、教學過程
（一）習作講評，賞析佳作
1.回顧一篇好的科幻故事應該達到什么標準？
2.我們一起來分享一下這次習作的感受。這次作文寫得很開心的請舉手，覺得很過癮的請點頭，體會到無比愉悅的請微笑。你寫得特別讓自己心動的地方，請你用紅筆勾畫波浪線標出來。沒寫好的需要幫忙的，請用直線勾下來，打個問號，一會去解決這些問題。
3.老師發現一位同學的科幻故事得到了大家很高的評價，我們一起來欣賞其中一篇。
點評預設1：題目新穎有趣，吸引讀者讀下去的欲望。
點評預設2：兩個場景連環套。
點評預設3：語言描寫推動情節發展，有懸念，有反轉。
點評預設4：想象科學技術會帶來改變,有科技感。
4.聽劉慈欣對科幻小說對現實的影響。孩子們，你們要好好學習，努力奮斗。說不定，你們中的某些人真的會在未來研究出神奇的萬能膠囊，造福于百姓，創造一個美麗的新世界。
（二）出謀劃策,修改習作
1.引導學生集中修改一篇習作。
預設：前后矛盾，科學元素，不具體。通過細節描寫，比如人物的語言、動作、心理活動等，來增加故事的可信度；使用矛盾、沖突、懸念等手法讓情節一波三折……（出示《流浪地球》《三體》《地心游記》描寫的生活環境。小結：有的科幻故事描寫的是對未知的探索，那么在描繪生活環境時，就比較具體；而有的科幻故事寫的是現實，就不用花費太多筆墨寫環境，簡要交代即可。）
2.修改自己的習作。給自己打問號的地方，你要不要加一個場景描寫？加人物心理活動？設置矛盾或沖突？安排情節反轉？
3.學生之間互相賞析習作，選出進步最大的習作。
4.修改標題。（出示幾個好標題）幫助這篇作文修改標題。
（三）總結活動，提出期待
1.回顧這次習作活動，你最難忘的是什么？最開心的是什么？
2.總結：科技改變生活，想象創造美麗新世界。這些只是初步的修改，還可以精益求精！希望大家把習作做成音頻、視頻，發到班級群里。等多年后，你們已經長大成人時再來看這篇作文時，那一定是感慨萬千，我充滿了期待。謝謝同學們，下課！
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
