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視頻標簽：我是什么
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視頻課題：第三屆全國統編小學語文優質課二年級上冊第2課《我是什么》山西晉城
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第三屆全國統編小學語文優質課二年級上冊第2課《我是什么》山西晉城
二年級上冊第2課《我是什么》第一課時
【正文】
一、教材分析
《我是什么》是統編語文教材二年級上冊第一單元的第二篇課文。本課所在單元圍繞“大自然的秘密”這一主題編排。本單元的學習重點之一是：積累并運用表示動作的詞語。學習重點之二是：借助圖片，了解課文的內容。
《我是什么》是一篇寓水的知識于趣味故事中的科學童話。采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。文中始終不點明 “我”就是水，而是通過描述水的種種變化、狀態和與人類的關系，讓讀者去猜，更增強了文章的趣味性。
二、學情分析
二年級學生已經有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的內容，讀懂文章大意，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。但他們閱讀量不足，知識面較窄。他們的創新能力，思維能力有待提升。對于這篇科普知識性的課文，需要教師在理解課文方面多方位激發學生興趣，促進學生思維發展。
三、教學目標
1.運用形聲字、追溯字源等多種方法認識“曬、極、傍”等15個生字和多音字“沒”，會寫“片”“變”“帶”。
2.能正確、流利地朗讀課文。簡單說出水的變化過程。體會動詞 “落、打、飄”的用詞準確，并能用它們說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，激發學生探索大自然中科學奧秘的興趣。
教學重點：
體會動詞 “落、打、飄”用詞的準確，并能用它們說句子。
教學難點：
在整體了解課文內容的基礎上，能用自己的話說說水的變化過程。
四、教學準備
教師：制作多媒體課件
學生：根據預習提示預習課文
五、教學過程
（一）魔術導入，激趣入文
（課前表演水變雪，水變冰的小魔術）
孩子們，今天老師還請來一位魔術師，你們想知道它是誰嗎？他呀就藏在我們今天要學習的課文中，讓我們一起去把它找出來吧？板書課題、齊讀——我是什么。（指導讀出好奇、疑問）
（二）初讀課文，歸類識字
1.朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
溫馨提示：不認識的字借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
現在你猜出“我”是什么了嗎？（板書：水）
水娃娃給我們帶來幾個詞語，你會讀嗎？
2.分類識字。
（1）出示“水滴、小溪、海洋”的圖片。觀察“滴”“溪”“海洋”這四個字有什么共同點？（生歸納：與水有關。）
師：這些字的偏旁都是三點水，帶有“三點水”的字大多和水有關，而右邊部分表示這個字的讀音。這樣的字叫——形聲字。生字中還有哪些帶有“三點水”的字呢？
（2）講解“淹沒”和多音字“沒”。
出示句子：“我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災難。”
“沒”還有一個讀音是“méi”,表示“沒有”的意思。那“淹沒”的“沒”是什么意思呢？（出示“沒”的字源圖片，請學生結合原先學過的古文字猜測字意。）手伸到水中去打撈沉在水中的東西。“沒”字表示沉入水中，或者水漫過、高過。水高過莊稼，我們可以說是淹沒莊稼；水高過房屋、橋梁呢？洶涌的洪水一旦高過房屋就會把房屋——“沖毀”（出示沖毀房屋圖片）沖毀什么？（房屋）再讀詞語“沖毀房屋”。難怪說，“我也做過許多壞事……帶來災難。”
再讀句子。
（三）了解變化，讀中品悟形態。
1.同桌合作讀第1.2自然段，討論：我會變成什么？同桌之間說一說。
出示句子：我會變成 、 、 、 和 。（指導學生用完整、簡練的話表達：水會變成汽、云、雨、冰雹和雪。）師板書。
2.研讀第一自然段
（1）學習變成“汽”的過程。
①“我”是怎樣變成“汽”的？
導讀第2句：“太陽一曬，我就變成汽。”
認識“曬”字：左邊的日字旁表示太陽，是形旁，這是形聲字。你曬在太陽下有什么感覺？看來小水珠變成汽需要（熱），在生活中你見過水變成汽的過程嗎？（煮飯時鍋上面的一層白霧、濕衣服變干……）
②這些“汽”去哪兒了？又有什么變化？
導讀第三句：“升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。”
我現在變成了怎樣的點兒呢?(極小極小的點兒)
師范讀：“極小極小的點兒”。再齊讀第三句。
（2）學習變成“云”的部分
那你知道連成一片在空中飄浮著的是誰嗎?（云）
我們一起來看看云的模樣。觀察“云”的圖片，在引讀中體會“云”在不同時間里的變化。
師引讀：“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們把早晨披著紅袍的云叫——朝霞，把晚上披著紅袍的云叫——晚霞。”
小結:水變成汽，又變成云，真是個神奇的魔術師啊，現在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧!（出示：第一自然段。）
3.研讀第二自然段
過渡:水又是怎樣變成了雨、冰雹和雪的呢？我們一起來見證奇跡。
合作讀第二自然段。（男生讀“雨”的句子，男女生一起讀“冰雹”的句子，女生讀“雪”的句子。）
水娃娃們變成了雨、冰雹、雪，是怎么到地面上去的呢？這一段出現了幾個用得很形象的動詞，你能找出來嗎？ (落、打、飄)
（1）小雨滴是怎樣回到地面的？（落）為什么用“落”字？看看雨的特點。
（2）出示：“雨”的甲骨文字形。你們猜猜每一部分的意思？這個字的上半部分就是天空，下半部分的點就像雨滴。雨滴從天而降的樣子，可以用“落”來形容。
大家再用剛才的辦法猜一猜這是什么字？
出示：雹的甲骨文字形。這個字的下半部分比剛剛的水滴要大一些、重一些就像冰粒，課文中叫——小硬球。課文中用的動詞是——打。結合生活想一想，“打”字給我們什么感覺?感覺會很痛，冰粒從天上掉在人們頭上，確實會感覺很痛。這個“打”字用得好嗎？好在哪里？(引導學生理解“打”字形象地體現出冰雹和雨滴在重量上的不同。)
（3）雪花是怎么下來的？(飄)
觀察“雪”的甲骨文字形，說說它的樣子(下半部分像羽毛樣)。
從雪的樣子，我們知道它降落的時候很輕，和“風”有關，所以用“飄”把雪飄落下來的樣子寫得很形象。
（4）朗讀文中三句話，加上手勢，讀出不同的感覺。
（5）活學：用“落”“打”“飄”各說一句話。
（6）將“落”“打”“飄”送回文中，再讀文中的三句話。
4.借助老師自編的兒歌，回想、鞏固水娃娃的變化過程。
（四）練習書寫
1.出示生字“片、變、帶”。
2.學生觀察、交流，書空筆順。
3.教師范寫，并提示三個字的書寫要點：
“片”字指導要點：豎和橫折一條線，全在豎中線偏右側。（紅筆重點標注豎和橫折）
“變”字指導要點：右豎緊靠豎中線，兩點收筆與橫齊，橫中線下“又”起筆（寫橫撇），一捺舒展要有力。（紅筆重點標注兩點）
“帶”字指導要點：中間寬，上下窄，上下兩豎齊中線，最后一筆豎稍長。（紅筆重點標注禿寶蓋）
4.學生在書上將三個生字描紅一個，寫一個。
5.評價，指導。
6.學生將三個字再各書寫一個。
（五）結合板書小結。
小小水珠真奇妙，千變萬化本領高，它的脾氣怎們樣？我們下節課來揭曉。
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