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視頻標簽：搭船的鳥
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第三屆全國統編小學語文優質課三年級上冊第五單元—習作單元第15課《搭船的鳥》內蒙古
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第三屆全國統編小學語文優質課三年級上冊第五單元—習作單元第15課《搭船的鳥》內蒙古
三年級上冊第15課《搭船的鳥》
一、課文簡介
《搭船的鳥》是部編版語文三年級上冊第五單元——習作單元的第一篇課文。課文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉下途中不僅觀察了聽到的雨聲和見到的船夫，還觀察了翠鳥的外貌和捕魚時的動作。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點描寫了翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，也引發了“我”的疑問和繼續觀察的興趣。見到翠鳥捕食迅猛后，通過母親的介紹，“我”知道翠鳥搭船的原因。
這樣一次平常的探親之旅，因為“我”留心周圍的事物并且仔細觀察，得以認識了一位可愛的新朋友——“翠鳥”，充分說明了留心觀察的好處。
二、教學目標
1.會認本課“父、鸚、鵡、悄”4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“翠”。
2.以幫助老師修改習作為任務驅動，為寫擇讀，通過修改活動，學習仔細觀察，抓住特點寫外形，連續動作寫變化的方法。
二、教學重點
以幫助老師修改習作為任務驅動，為寫擇讀，通過修改活動，學習仔細觀察，抓住特點寫外形，連續動作寫變化的方法。
三、教學準備
課件、工具單
四、教學過程
（一）了解單元主題，導入新課
1.閱讀導語頁，揭示習作單元主題，
（1）今天我們要學習的第五單元與其他單元不同，這是個習作單元。單元導語是由法國著名的雕塑藝術家羅丹所說的“生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”
（2）本單元還有兩個學習重點：體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；仔細觀察，把觀察所得寫下來。
導語和學習重點均指向于留心觀察。
2.瀏覽單元目錄，明確單元學習要求。
引導學生瀏覽單元目錄，了解本單元不同于其他單元，有兩篇精讀課文、兩篇習作例文和一篇習作組成。
就像篇章頁所說，生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。只要留心觀察，你也會從我們簡單而又平凡的生活中發現不一樣的美。接下來我們就帶著留心觀察的好習慣開始今天的學習。
3.老師一直想寫一寫我最喜歡的小動物，可是我不會寫，總是寫不好。你看我寫的大公雞的外形。課件出示文段：
“我家有只大公雞。它滿身羽毛，有個雞冠和尾巴。它很喜歡在樹林里捉蟲子吃。”
（1）大家可以說說你讀后的感覺嗎？
（2）指名交流。
不過今天有個好機會，我們要學習一篇課文，作者細致觀察了他喜歡的鳥，并寫了下來，我們一起學一學作者是怎樣留心觀察，細致描寫的，并幫助老師寫好這篇習作。
3.導入課題，板書課題。理解“搭”的意思。
（二）初讀課文，把握內容
1.課件出示字詞集體認讀檢測預習情況。
2.通過觀察“羽”、“翠”的異同突破翠字書寫易錯點，從而學寫“翠”字。學生練寫后投影展評。
在學生交流過程中滲透：在學習過程中留心觀察也很重要，可以幫助我們避免出錯。
3.默讀思考：在這次鄉下探親之旅中作者細致觀察到哪些事物和場景？你是從哪里知道的？
4.指名交流
預設1：第一段“我”觀察到了下雨的場景和船夫。
學生批注：下雨、船夫。
教師總結：原來觀察不止眼睛看到的，還有耳朵聽到的。甚至還可以是摸到的、嘗到的。
預設2：第二段“我”觀察了小鳥的外形。
學生批注：外形
預設3：小鳥捕魚的樣子。
學生批注：捕魚
教師小結：作者在一次鄉下探親之旅的路上竟然細致觀察到這么多有趣的事。
（三）總結方法，修改習作
1.翠鳥外形
（1）請同學們自由讀一讀第二自然段，再讀一讀老師寫大公雞外形的語段，你能結合著第二自然段相關語句給老師提點修改建議嗎？
（2）指名交流，總結寫法。
預設1：“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！”
①學生根據“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！”給出修改建議：應該寫“我家有一只怎樣的大公雞。”
②教師總結：謝謝你，老師采納你的建議。這樣一說其實作者的觀察是很有順序的，他先寫了這只小鳥的總體印象是彩色的、美麗的。我們也可以這樣來寫一寫。
教師板書關鍵詞：總體印象。
③誰能來幫我說說：這是一只怎樣的大公雞？
預設2：“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴”。
①學生根據“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴”給出修改建議：老師只是籠統的說了一些大公雞的身體部位，并沒有詳細的觀察到這些部位的顏色。
②感謝你，老師也采納你的意見。
③大家有沒有想過作者為什么要寫羽毛、翅膀、嘴嗎？為什么不寫翠鳥的眼睛、腳這些部位呢？
④教師總結；作者之所以這樣寫，是因為這些部位的顏色鮮亮，最能表現翠鳥的特點。
教師板書關鍵詞：局部特點。
⑤課件出示改寫句子：“它的羽毛是綠的，翅膀是藍色的，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的嘴。”通過對比，你從些地方可以感受到作者是經過細致觀察的呢？
教師總結：其實翠綠與藍色本身顏色相近，作者還能夠細致觀察到它的不同，足以證明要想寫好局部特點留心觀察、細致觀察也是十分重要的。
（3）學生說說老師要想寫好大公雞應該抓大公雞的哪些外形特點。
（4）學生練寫，教師巡視
（5）指名交流，教師點評
2.捕魚動作
過渡：同學們寫得真不錯，把大公雞的外形寫得真漂亮！本文的作者不僅寫了翠鳥的外形，還生動的寫出了它捕魚的動作呢！
（1）請同學們來讀一讀課后第三題，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景，你覺得翠鳥捕魚最大的特點是什么？你是從哪些詞語知道的？
（2）指名交流。從“沖”、“吞”感受到翠鳥捕魚動作敏捷速度快。
教師總結：這些詞準確地把翠鳥捕魚動作靈敏快速表現出來。另外我們還要注意到翠鳥捕魚的動作是連續動作。
（3）除了這些動詞，還有哪些詞也讓你感受到翠鳥動作的敏捷？（一下子、沒一會兒）
（4）課件播放翠鳥捕魚視頻。
①這就是翠鳥捕魚的動作，在這么快的一瞬間，作者卻可以寫得這么細致，你看他觀察的多么仔細啊。
②結合圖片學生齊讀段落，感受翠鳥捕魚的三個階段。第一階段：沖進水里，第二階段：銜魚出水面，第三階段：船頭吞魚。
（6）同學們，我家的大公雞呀可喜歡在樹林里捉蟲吃了，大家可不可幫老師把公雞捉蟲時的動作也寫出來？
①課件播放公雞捉蟲的視頻，學生觀看。
②交流你觀察到的動作。
③集體梳理連續動作。
④實踐練寫，教師巡視
⑤指名分享，評價總結。
3.請同學們將自己改寫的文章連起來讀一讀。
4.總結本篇課文學到的觀察習作的方法：這節課我們跟隨作者學習了描寫動物外形以及動作的方法。首先在寫動物外形的時候注意先寫這個動物給你的整體印象；接著再寫些通過細致觀察所看到的最具有代表性的局部特點；最后再描寫動物動作時要細致觀察，找出連續性動作進行描寫。
5.最后，感謝同學們這節課的幫助。課后你也可以利用本節課學習到的方法，寫一寫你喜歡的小動物。
五、課堂工具單
六、講課教師簡介
張歡，女，出生于1993年2月，工作于內蒙古自治區鄂爾多斯市東勝區第三小學，中共黨員，本科學歷，小學語文初級教師。從事教育工作6年，一向擔任語文教師兼班主任工作。她認為教授語文的過程實際上就是“接觸美－挖掘美－領會美－創造美”的過程。在教學中，不斷探索靈活、高效的教學方法，聯系生活，深入淺出，讓學生自覺自發地去體會語文之美，深受學生喜愛。從教以來，孜孜不倦地追求教學藝術，工作期間曾多次獲得校級“優秀黨員”、“優秀教師”、“優秀班主任”、“巾幗標兵”、“師德標兵”；區級“教學基本功一等獎”、“班主任基本功一等獎”；所帶班級榮獲區級“溫馨教室”、“動感中隊”等榮譽。
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