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視頻標(biāo)簽：鄉(xiāng)下人家
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《21鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)_云南省優(yōu)課
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小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《21鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)_云南省優(yōu)課
《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1
、通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，
感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
2
、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家的風(fēng)光，
這節(jié)課我們將跟隨作者陳醉云再次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，
去細(xì)細(xì)品田園生活的美好。 二、研讀課文，感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人 活動(dòng)一：（10分鐘） 自學(xué)：1、輕聲讀課文，找出鄉(xiāng)下人家最吸引你的地方，并在課文空白處做批注。 2、思考：作者抓住了什么景物、用了什么手法來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的美？ 共學(xué)：組內(nèi)交流自學(xué)收獲，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
展示交流：分工合作，表達(dá)清楚。 教師預(yù)設(shè)學(xué)生交流內(nèi)容： 1、“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了。” （作者用對(duì)比的手法，抓住“瓜”來(lái)寫(xiě)，突出了鄉(xiāng)下人家到處充滿生機(jī)） 2、“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。” （作者抓住“花”來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)理解“依著時(shí)令順序開(kāi)放”“樸素中帶著幾分華麗”） 3、“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”（重點(diǎn)品“探”——擬人） 引導(dǎo)學(xué)生一并交流文中的擬人句，體會(huì)作者擬人化的寫(xiě)法。 并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：鄉(xiāng)下人家還有什么動(dòng)物呢？你能用上擬人手法來(lái)描繪一下他們嗎？ 4、“天邊的紅霞, 向晚的微風(fēng), 頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、 和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。 理解“他們的好友”，并結(jié)合課文發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家還有哪些“好友”。 5“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。”
6 、夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（體會(huì)這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的靜謐感，這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的。） 學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中，反復(fù)出示中心句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。” 教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，感悟鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美以及作者對(duì)香薰生活的熱愛(ài)和向往。 （三）引導(dǎo)學(xué)生按課文順序進(jìn)行交流，感受鄉(xiāng)下人家的美，感悟文章寫(xiě)法 活動(dòng)二： 小組合作探究：作者是怎樣表現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的美好，表達(dá)出自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情的？ 提示：關(guān)注敘述順序、寫(xiě)作手法、選材及文章結(jié)構(gòu)。 展示交流：要求分工合作，講出依據(jù)。 預(yù)設(shè)：總結(jié)文章寫(xiě)作特點(diǎn) 1、空間、時(shí)間順序交叉敘述。 2、運(yùn)用擬人化的手法，描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面。 3、抓住最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面。 4、采用先分述后總結(jié)的分總結(jié)構(gòu)。 （五）夸夸鄉(xiāng)下人家 鄉(xiāng)下人家，不論
，不論
，都有一道獨(dú)
特、迷人的風(fēng)景。 五、延學(xué) 1、把你喜歡的詞語(yǔ)、句子積累下來(lái)。
2、有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》
，想一想作者
描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
3
、課文寫(xiě)了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天，那么你眼中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?
請(qǐng)你用上文中的寫(xiě)作方法描繪一下吧。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我采用“課前預(yù)學(xué)——活動(dòng)導(dǎo)學(xué)——課后延學(xué)”的教學(xué)模式。課上，在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生通過(guò)“自學(xué)——共學(xué)
（對(duì)學(xué)）——展示交流”
，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的美及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的
熱愛(ài)和向往，研讀完課文后，讓學(xué)生再次合作探究本文的寫(xiě)作特色，并在延學(xué)中讓學(xué)生把所學(xué)的寫(xiě)作方法運(yùn)用到小練筆中。
我認(rèn)為本節(jié)課
我把話語(yǔ)權(quán)、自主權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，整堂
課雖然沒(méi)有太多亮點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在。當(dāng)然，本節(jié)課也有遺憾：展示交
流時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)懂的知識(shí)出現(xiàn)了簡(jiǎn)單重復(fù)的匯報(bào)，教師沒(méi)能及時(shí)調(diào)控。今后還要增強(qiáng)課堂調(diào)控能力。
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