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視頻標簽：我是什么
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視頻課題：人教版語文部編二年級上冊第2課《我是什么》天津市 - 河東區
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《我是什么》教學設計 河東區第一中心小學 李欣迪 教學目標： 1、 復習生字詞，通過朗讀理解生字詞所表達的意思，進而加 深學生對生字詞的理解與記憶、正確書寫“變”和“極”。 2、 通過教師范讀、學生跟讀、師生配合讀、男女生比賽讀等 多種形式的朗讀讓學生能夠有感情地朗讀課文，能夠在朗讀過程中理解“落、打、飄”等動詞，試著用“越…越…”來說一句完整的話。 3、 通過朗讀課文，初步理解并體會擬人句和比喻句的等形象 生動的修辭手法；了解水的利與弊，樹立學生合理利用水資源，充分發揮其有益之處，為人類做出貢獻。 教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種方法進行字詞復習以及生字書寫，能夠體會“落、打、飄”等動詞，讓學生感受課文在動詞使用上的精準與嚴謹并能靈活恰當地運用；能夠用“越…越…”來說一個完整句子的句式練習。 教學難點： 由于水的各種形態是由其物理特征所決定的，但學生往往對神奇的大自然充滿好奇，課文將繁復的內容用形象生動的語言描述出來，教師可采用簡單的圖示給學生們呈現出來，更直觀易懂。
2 教學用具： 多媒體課件；云、雨、冰雹、雪磁貼；“落、打、飄、極小極小、越…越…、有時候…有時候…”等字貼。 教學過程： 一、 導入新課、設疑激趣 1、教師用談論天氣的形式導入本課，激發學生的學習興趣，課件用雨滴圖形出示本課生字詞，學生進行識記。 師：同學們，老師給大家帶來兩幅圖片，圖片上的天氣怎么樣？ 生：圖片是陰天。 師：接下來會怎樣呢？ 生：下雨。 師：看，小雨滴們讓你和他們一起讀一讀這些生字呢，小火車從哪開？ 教師出示生字，生開火車朗讀。 師：生字寶寶你們都讀對了，看看生字寶寶和他們的小伙伴組成生詞一起出現你還認識嗎？這次我們進行男女生搶答比賽，老師當裁判給你們計分。 學生讀生詞。
3 2、教師導入本課，通過題目以及給題目加上問號，用設問的形式激發學生們學習的積極性與主動性。 師：同學們可真棒，能夠把這些生字詞都牢牢記在腦海，翻開書第5頁，我們繼續學習第二課，齊讀課題。 生：我是什么。 師：誰再來讀一讀？ 生1：我是什么？ 師：嗯，老師聽出來你確實不知道。 生2：我是什么？ 師：聲音洪亮，你的確存在疑問，讓我們一起看看“我”到底是什么呢？ 二、 以讀為主，層層深入 1、 學生們自由朗讀課文，教師讓同學們邊讀邊思考問題。 教師教給學生們根據提示的問題，用朗讀圈畫理解的方法進行學習，教師用小磁貼展示在黑板上，學生能更加直觀地了解水的變化。 師：同學們，老師給你們些時間，讓我們帶著問題，自由朗讀課文，讀出聲來，開始。 學生們自由朗讀課文。
4 師：時間到，課文讀完了，跟李老師一起看看“我”到底是什么呢？請一位同學給大家朗讀第一自然段，其他同學也有任務邊聽邊思考：課文第一自然段中出現了幾個“變”字呢？拿出你的鉛筆試著把它圈出來吧。 生：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 師：你的朗讀可真流利，我們一起來看看，第一段有幾個“變”字？ 生：三個。 師：找得準，你學會了“邊讀邊想邊圈畫”的學習方法，請你給大家讀一讀帶有“變”字的句子。 生：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。 師：朗讀流利，那在第一自然段中，我都變成了什么呢？ 生：汽和云。 師：跟老師一起看一看“我”是怎么變的吧。 教師在多媒體上邊操作課件邊讀句子。
5 師：同學們，看，我能變成汽和云，多么神奇呀，伸出手來一起寫一寫“變”吧。 學生書空“變”字。 師：請你來讀一讀這個字。 生：變。 師：老師希望同學們能牢牢記住“變”字。接下來聽老師讀，觀察老師讀的句子和書上的這句話有什么不同？看看誰的眼睛亮。升到天空，我又變成了無數的點兒，連成一片，在空中漂浮。 生：老師讀的這句話少了“極小極小”。 師：對，你的眼睛可真亮，發現老師少讀了一個詞。你能讀讀這個嗎？ 生：極小極小。 師：讀得準確，誰能把這個詞帶回句子中給大家讀讀這句話？ 生1：升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。 師：你讀得很不錯，誰能再讀一讀。 生2：升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。
6 師：聽了你的朗讀，老師仿佛感覺到了空氣中那細小的水汽。我們一起來看看“極”字。我們要用“三看”的方法來學習一下這個字，一看寬窄：極是左右結構的字，左窄右寬。二看高矮：左邊高右邊矮，三看穿插：在書寫時要注意木字旁捺變點，右邊“及”字的撇穿過豎中線寫到木字旁點的下方。好，伸出手來和老師一起寫一寫吧。 教師板書，學生書空。 師：同學們拿出你們的鉛筆，描一個寫一個，書寫前先規范自己的書寫姿勢，看看你和這位小朋友的寫字姿勢一樣嗎？ 教師給學生拍照書寫姿勢 師：看看誰的書寫姿勢最規范？ 學生書寫漢字，教師巡視并展示漢字，學生們根據“三看”評字，其他同學進行修改。 師：希望你把這個“極”字牢牢記在腦海里。 師：好，接下來老師請一位同學來朗讀第二自然段，其他同學邊聽邊思考，在這個自然段中“我”還變成了什么。 2、 通過朗讀，學生們能夠掌握不同動詞的使用，感受作者 用詞的準確性，學會用不同的動詞來造句。 （1）學習“越來越……”，體會表示程度的詞，試著根據
7 圖片提示合理運用。 生：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。 師：這次“我”又變成了什么？ 生：“我”變成了雨、冰雹和雪。 師：都找全了，我們來看看它是怎么變的。誰來讀讀這句話？ 教師在多媒體上出示：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。 生：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。 師：聲音洪亮。老師聽你讀出了這兩個詞。 多媒體出示：越升越高 越來越低 師：誰能再來讀一讀這兩個詞？ 生：越升越高 越來越低 師：誰能把這兩個詞帶回句子中再讀一讀句子？ 學生朗讀句子。 教師在多媒體上出示圖片，學生們用“越…越…”進行詞語
8 的積累練習。 師：越…越…這種詞特別能夠幫助我們說明事物。老師給大家帶了一段微課小視頻，我們來看看，小豬佩奇去干什么了？ 請你邊看邊思考，你能說出多少個帶有“越…越…”的句子。 教師播放視頻。 師：同學們，誰來說一說？ 學生發散思維說句子。 （2）“落、打、飄”三個動詞的理解與運用 師：同學們，老師把這三句話給你們打在屏幕上，你覺得他們落下來的動作一樣嗎？ 生：不一樣。 師：老師請三位同學來朗讀這三句話，請你在你覺得不一樣的那個詞下面加個點。 生1：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。 生2：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。 生3：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。 師：誰來說說你們在每句中找的哪個詞，誰來說？ 學生讀句子并說出加點詞。
9 師：看，下雨了，誰來讀？ 生：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。 學生齊讀句子。 師：下雪了，哪句話誰來讀？ 生：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。 師：看，小雪花多輕啊，它慢慢地飄了下來。誰能讀出小雪花的輕？ 生：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。 師：真輕，誰還想讀？ 生：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。 學生齊讀句子。 師：看，又開始下起了冰雹，看，和雞蛋一樣大小的冰雹，多大的一個大冰雹啊，誰來讀？ 生：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。 師：看，冰雹把農民伯伯的西瓜都打爛了，誰來讀？ 生：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。 師：冰雹下得更大了，把汽車的車窗都打破了，誰能讀出他的力度？
10 生：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。 學生齊讀句子。 師：誰來讀讀這兩句話？ 生：到了冬天，我變成小花朵打下來，人們又叫我“雪”。 有時候我變成小硬球飄下來，人們就叫我“冰雹”。 師：這兩句話好不好？誰能來說一說原因。 生：不好，雪很輕而打很重。冰雹很重而飄很輕。 師：同學們想怎么改？誰來讀一讀。 學生讀改后正確的句子。 師：老師給大家帶來三幅圖片，誰能選擇最準確的那個詞來描述一下圖片？ 學生用“落、打、飄”來說句子。 師：好，我們把這三個句子再來讀一讀吧，這次我們師生配合讀，老師讀雨，男生來讀冰雹，女生讀雪。 師：老師給大家帶來一段聲音，聽，我生活的地方一樣嗎？ 學生聽聲音。 師：音樂聽完了，我生活的地方一樣嗎？
11 生：不一樣。 師：本來是寫人的句子，現在用來寫我，多有意思啊，請同學們聽老師讀，仿照老師的樣子來讀一讀吧。平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。 學生分別朗讀句子，最后齊讀。 師：我的性格也很多變，誰來讀一讀？ 學生朗讀句子。 師：溫和時候的“我”做了許多好事，暴躁時候的我做了許多壞事，接下來，和老師配合讀一讀句子吧。 師：我做過許多好事…… 生：灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。 師：我也做過許多壞事…… 生：淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。 師：小朋友們，你們猜猜，我是什么？ 生：水。 三、總結全文 師：通過這個課的學習，我們知道了水有這么多變化，大自然多
12 么神奇啊，課后把我們這節課的收獲分享給你的爸爸媽媽吧，好，下課！
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