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視頻標簽：我是什么
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視頻課題：人教版語文部編二年級上冊《我是什么》湖北省優課
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人教版語文部編二年級上冊《我是什么》湖北省優課
3 植物媽媽有辦法
【設計理念】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教學目標】
1．認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。 2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。
4、激發觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
【教學重難點】
1、 在讀中感悟課文的韻律美和節奏美，理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，了解課文告訴我們的知識。 2、 體會用詞的準確。 3、識字寫字。
【課前準備】
1．教師準備：多媒體課件。
2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】2課時。展示第一課時。
【教學流程】
一、談話導入，板書齊讀課題。（一-三部分，10分鐘）
同學們，喜歡旅行嗎?那么遠的地方你們靠什么去呀?（火車、飛機等）自然界里有許許多多的植物也很喜歡旅行，它們靠什么去旅行呢?讓我們一起來學習課文，探究植物王國的奧秘吧！來，齊讀課題。
識記“植“字”：你能用什么方法記住“植”字？（加一加的方法，木加直就是“植”）說明“植”字跟樹木花草有關，左邊“木”字表示意思，右邊“直”字表示讀音。這種識記法，既能記住字音，也能理解意思，多好的識字方法呀！是不是？
二、初讀課文，學習字詞。
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1、自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 2、檢查字詞情況：帶調自由練讀、開火車讀帶調。
通過預習，這些字詞你會讀嗎？哦！該不會是吹牛大王吧？先自己練讀一下，等下檢查，好嗎？開火車讀帶調字詞。
三、再讀課文，整體感知。
這些字詞再回到課文里，你一定會把課文讀得更好！請大家再讀課文， 1、數一數：課文一共有幾個小節？
2、畫一畫：課文介紹了哪幾種植物？用____畫出來。 3、找一找：在課文插圖中找一找這幾種植物。 4、想一想: 它們是怎么傳播種子的？
回答：（1）課文一共有幾個小節，請用手勢表示出來。（5小節）
（2）課文介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。（先板書，再看圖） （3）插圖中找到這三種植物的同學請舉手。
四、朗讀課文，感悟理解。
（一）朗讀感悟第一節。（3分鐘） 1、教學“得”děi之義與音：
同學們，孩子長大了，就一定要告別媽媽了，你是從哪一個字知道的？（得）大家看，這個字是個多音字，děi就得，dé得到，de跑得快。誰能為句子中的“得”字選擇正確的讀音？
（1）我高興（得）跳了起來。（2）我（得）到了這個蘋果。 （3）我（得）好好學習。 2、指導朗讀：
（1）孩子們長大了，它們要離開媽媽了，如果是你，會是怎樣的心情呢？（舍不得，難過，高興)
【設計意圖：通過比較心情，來引導學生有感情地朗讀課文的方法是低年級語文教學中比較實用的一種引導方法】
（2）是啊，舍不得，難過，但更多的是高興，因為你們長大了，可以去看看外面精彩的世界，到廣闊的世界去安家了，多高興啊！
（3）植物的心情和你們是一樣的，把你們的心情讀出來。練讀，指名讀，評價。 （4）牛馬靠腳走天下，鳥靠翅膀飛千里，植物靠什么去旅行呢？你也感到好奇吧？誰能把這個好奇的感覺讀出來？注意讀好問號哦！練讀，指名讀，評價。 （5）合起來這一節你會讀嗎？來，全班齊讀一遍。
（二）朗讀感悟第二節。（10分鐘）
1、哪些同學對蒲公英媽媽感興趣？那你們一起來讀一讀這一節，其它同學可要認真聽了，想一想，蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？
【設計意圖：在教學過程中，教師以一個引導者、合作者的身份出現，由扶到
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放，充分體現學生的主體意識，并注意調動學生的情感，激發學生的閱讀興趣】
3、 隨學生的交流組織教學：
（1）回答問題。誰能告訴老師：蒲公英為孩子們準備的是什么？靠什么來傳播種子的？請說完整的話。
【設計意圖：教師引導學生說完整的話，培養學生的說話寫話能力，是從說完整的話開始的。】 師小節：哦，原來蒲公英媽媽為孩子們準備的降落傘，是靠風吹來傳播種子的呀！
蒲公英 降落傘 風吹
（2）觀察感知，品讀理解：
A、感知蒲公英與降落傘的關系：
大家快看！這是——蒲公英，蒲公英本身有毛茸茸的小花，風一吹，那毛茸茸的小花就像什么（降落傘）一樣。 B、指導讀“降落傘、送給”：
蒲公英媽媽給孩子準備了最好的旅行裝備呢！它就是（降落傘），齊讀詞語：降落傘。媽媽把這么好的降落傘送給自己的娃娃，生怕孩子受到一點點傷害，你感受到媽媽的什么了？（愛）這種愛你能讀出來嗎？練讀，指名讀。 C、指導讀“輕輕”：
有了降落傘，只要有風怎么樣吹過就可以出發呢？（書上面講的是？）（輕輕吹過）“輕輕吹過”，誰來輕輕讀一讀，吹一吹？（讀輕輕） D、理解“紛紛”：
（動畫演示局部圖）你們看，風兒吹來了，蒲公英乘著風怎樣出發呢？是一個接一個出發的還是同時一起出發的呀？（一個接一個，接二連三）課文中用了哪個詞語？（紛紛）
E、指導讀“紛紛出發”：
（動畫欣賞整體圖）瞧，孩子們一個接一個，接二連三，有先有后紛紛旅行去了，多像天女散花呀！美嗎？他們開心嗎？誰會讀這個詞（紛紛出發）預設：（紛紛，一起出發的，動靜太大了一點。要輕輕的，開心的）
【設計意圖：先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發”有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行釋義，水到渠成】
F、師生配合理解“四海為家”及“為”多音字：
小朋友們，現在你們就是蒲公英媽媽的孩子啦，帶著媽媽送給你們的降落傘，乘著微風紛紛出發，你們都想飛到哪里去呢？
老師也是這些孩子了，我先來說一說。我想飛到（田野），（田野）就是我的家。你呢？（天空、森林、田野、學校）
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我想飛到（ ），（ ）就是我的家。
師小結：飛到哪兒，哪兒就是我的家，我就在哪兒生根發芽，這就叫作“四海為家”呀！瞧，“為”還是個多音字呢！來，讀一讀。 wéi 作為 四海為家 wèi 因為 為了
【設計意圖：語言訓練是語文教學的基礎，因此大量的句式訓練不但有助于學生理解課文，更能訓練學生的口語表達能力，創新思維。】
3、指導美讀。
“帶著媽媽的愛，乘著風紛紛出發”你覺得這情景美嗎?喜歡這種情景嗎？那好，咱們高高興興地美美地讀一讀這一節，讀出媽媽的愛哦！練讀、指讀、男女生賽讀。
評價語預設：他讀得真美呀！也很高興。老師眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。漫天的蒲公英飛呀飛，就像天女散花一般啊！真像雪花紛飛呀！真美呀！
（三）以讀代講感悟第三四節。（10分鐘）
那么，蒼耳媽媽、豌豆媽媽是怎么傳播種子的呢？（自由讀一讀說一說。） 1、回答問題。誰來說一說？
蒲公英 蒼耳 豌豆 降落傘 鎧甲 豆莢 風吹
皮毛掛
太陽曬
2、感知理解朗讀“鎧甲”：
你們看，蒼耳渾身長滿了尖刺，能保護自己。古代戰士穿的鎧甲，堅硬無比，也能保護自己。它們兩個多像啊！所以說，蒼耳媽媽給孩子穿上了帶刺的鎧甲！讀詞“帶刺的鎧甲”，聽聽誰的鎧甲最堅硬最扎實。指讀，齊讀。 3、理解并指導讀好“掛住”：
除了保護作用以外，還有什么作用呢？我們再來看一看，兔子身上有什么了呀？（好幾個蒼耳）為什么呢？（蒼耳帶刺的鎧甲粘住【鉤住】兔子的皮毛。課文中用了哪個詞？（掛住）讀詞，要粘牢固、鉤牢固、掛牢固，不能掉下來喲！（或還可以用哪個詞語表示？粘住、鉤住、拽住、巴住） 4、理解品讀“炸開”，識記“炸”字： 出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。
這句話該怎么讀呢？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。（慢讀快讀：啪-的一聲，豆莢炸-開（第二種好）。
為什么呢？（把“啪”和“炸”快讀，而且聲音要響亮。因為豆莢是突然一下子全部破裂，發出很大的聲音，里面的豌豆寶寶才會跳得更高，彈得更遠。炸開的速度很快。）“豆莢炸開”換成“豆莢裂開”可以嗎？（不可以，“炸開”是力量很大，突然一下子就全開了，“裂開”可以一點兒一點兒地裂）
識記“炸”：大家再仔細觀察這個“炸”字，“炸”還可以怎么組詞？（爆
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炸、炸響、炸彈、炸雷、玻璃炸了）師評價：好怕呀，聲音好大呀！說明“炸”字跟什么有關啊？（火）所以是“火”字旁。“火”表示意思，“乍”表示讀音，對吧？
我們一起快速地讀這句話，讓我們聽到豆莢炸開的聲音，看到豆莢蹦蹦跳跳離開時的高興樣子。行嗎？（練讀，指讀，評價，齊讀）
【設計意圖：播放動畫，讓學生身臨其境，將抽象的思維形象化，讓學生對植物媽媽送孩子去旅行的方法了解得很透徹】 5、指導朗讀：
同學們，小蒼耳穿上鎧甲，什么都不怕了。豌豆炸開后也蹦著跳著，他們帶著媽媽滿滿的愛意都要離開媽媽，四海為家了，他們該是多么開心的多么快樂啊！咱們比一比賽一賽，看那一組能更好地讀出媽媽的關愛，孩子的開心。（練讀，指讀，分小組賽讀。）一二組讀“蒼耳”，三四組讀“豌豆”。評價：讀出了自信，開心，愛滿滿，愛濃濃
【設計意圖：課文重點部分的教學通過兩個思考題和兩次自讀來完成，舉一反三，真正體現學生主體、教師主導的關系。突破重點、難點，在思考題的引導下，學生初步自學。在教師的引導下，他們的認知更進了一層。】
（四）學習第五節，找近義詞、反義詞。（2分鐘）
同學們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？齊讀第五節。（很多很多）那什么樣的小朋友能得到它呢？（課件出示）生齊聲回答：細心的小朋友能得到它。因此與“粗心”意思相反的詞就是（細心）。與“很多很多”相反的詞是什么？（很少很少）那意思相近的詞呢？（許多許多）為什么不是許許多多呢？（“很多很多”是ABAB式的疊詞，所以相近的詞也應該是ABAB式，而不是AABB式）
五、拓展延伸。（1分鐘）
是啊，自然界里有許許多多的知識，（出示圖片）你瞧，椰子樹靠海水來傳播種子,所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸。櫻桃靠吸引小鳥吃櫻桃果傳播種子。柳樹靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方。
【設計意圖：通過拓展延伸，激發學生探索大自然秘密的興趣，很好地從課內延伸到課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“激發觀察植物、了解植物奧秘的興趣”這一要點。】
六、書寫指導“更”。（3分鐘）
自然界的植物很多很多，傳播種子的辦法許許多多，只要仔細觀察，你就會發現更多大自然的秘密。這個“更”字要寫好可不容易哦！先來書空“更”字。仔細觀察，這是什么結構的字？（獨體字），哪些地方需要提醒大家注意？（第一筆橫短，日要寫得扁平，豎撇在豎中線上起筆，捺要寫得舒展）學生書寫一個。
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七、復習生字。（1分鐘）
認讀生字游戲：蒲公英去旅行。
愿意跟著蒲公英一起去旅行嗎？來，開始吧！小火車開起來！
八、作業： 1、背誦課文。 2、學寫生字。
附1：板書設計
教學反思：
附2：教學反思
《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌。語言形象，富有兒童情趣。本課我以“課文介紹了哪幾種植物？用____畫出來。它們是怎么傳播種子的？”為主線進行教學。
1、以點帶面，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂氛圍中快樂地識字，
蘊含識字方法，發展學生的創造性思維。
2、從學生身心特點和認知規律出發，以學生為主體，重點引導學生運用探究式的方法自主學習，充分調動學生學習的積極性和觀察大自然的欲望。
3、采用多種方法鼓勵、指導學生個性化閱讀，及時進行評價。通過換位理解等方式，讓學生體會蒲公英、蒼耳、豌豆長大后離開媽媽的心情，讀出他們的體會。整堂教學，做到了以老師點撥為輔，學生自讀、自悟為主，不同層次的學生都能從本課中了解并體會這幾種植物怎樣傳播種子，掌握本課的重難點。
4、課堂上恰當地運用多媒體技術，化抽象于直觀，化靜止為動態，將學生帶入情境，在觀察、思考、體會中理解字詞，學生學得輕松，愉快。使單調枯燥的課堂變得輕松、愉快起來，不但較好地掌握了知識，而且學生興趣高漲，思維活躍，創造性火花不斷閃現，達到了良好的學習效果。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
