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視頻標(biāo)簽：語文園地八,蘇軾成語
視頻課題：部編人教版二年級語文上冊語文園地八《蘇軾成語》清華大學(xué)附屬小學(xué)
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學(xué)生情況】
根據(jù)學(xué)生原有的知識積累，設(shè)計了兩個前測題： 1. 你了解蘇軾嗎？
通過前測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們蘇軾有初步的了解，知道他是宋代的文學(xué)家、詩人、詞人、美食家、畫家等。但是對蘇軾更豐富的了解沒有。
【策略】：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生查找蘇軾的有代表性的典故，選出其中八個，讓學(xué)生通過這八個成語有對蘇軾更豐富的了解。
2.說出一個蘇軾成語的典故？
通過前測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握的蘇軾成語典故集中在常見的“胸有成竹”等。但是，對蘇軾更對的豐富的成語典故了解不多。
【策略】：利用每天課前三分鐘演講的時間讓學(xué)生介紹更多了解到的蘇軾成語典故。
3.教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過典故了解更多的蘇軾成語，提升學(xué)生分析和鑒賞的思維能力。 2.通過《蘇軾成語集》積累更多的蘇軾成語。養(yǎng)成積累成語的習(xí)慣。 3.感受中華傳統(tǒng)文化成語的魅力。 【教學(xué)重點】
通過《蘇軾成語集》積累更多的蘇軾成語。養(yǎng)成積累成語的習(xí)慣。 【教學(xué)難點】
通過典故了解更多的蘇軾成語，提升學(xué)生分析和鑒賞的思維能力。 【教學(xué)框架】 一、成語猜猜看 二、典故解成語
三、運用成語成積累
4.教學(xué)過程（文字描述）
師：親愛的同學(xué)們，今天我們這節(jié)課不上課，（干嘛？）做游戲，高興嗎？聰明的你，一定能猜到今天的游戲跟什么有關(guān)？（成語）
師：那好，第一個游戲我們就從猜成語開始。（猜猜，猜猜猜） 【活動一】成語猜猜看 （一）猜
圖
水落石出（PPT）（事情真相大白）
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引導(dǎo)看圖——（聯(lián)系生活實際）就像這樣，水流下去，石頭露出來就叫做—水落石出。齊讀成語。
堅忍不拔（PPT）（忍：任性，拔：動搖；意志堅強不動搖）
引導(dǎo)看圖——有點難？別急？聯(lián)系生活實際再想想，松樹一般都長在哪？這樣一株長在懸崖峭壁上的松樹每天都要堅強的忍受風(fēng)吹雨打不動搖，就叫——堅忍不拔。齊讀成語。 雪泥鴻爪（PPT，注音）（往事遺留的痕跡）
引導(dǎo)看圖——看來一幅圖難不倒大家，那好，四幅圖，猜猜，猜猜猜。
——雪泥鴻爪（哺乳類讀——ZHUA,鳥類讀——ZHAO）真了不起，看圖你們講究順序。 胸有成竹 （播放視頻）（做事之前心中已經(jīng)有了主意）
四幅圖不行，給你一段視頻，看看。齊讀成語。
詩
百讀不厭（詩詞中提取信息）（厭：滿足）
看來看圖難不倒大家，咱們出詩句，你們猜猜。齊讀成語。 淡妝濃抹（詩詞中提取信息）PPT（淡雅和濃妝都很美）
題跋
師：寫在字畫等前面的文字叫做題，寫在后面的叫做跋，總稱題跋。這就蘇軾當(dāng)時為王維的《藍(lán)天煙雨圖》寫的提拔，你能試著從提拔中 （二）讀（拍手讀）
師：在猜猜這些成語都和一個人有關(guān)？ 生：蘇軾！
師：你對蘇軾有哪些了解呢？
詩人、詞人、美食家……（PPT動畫閃現(xiàn)）
師：他不僅是詩人、詞人、書法家、還是畫家、美食家呢！省略號背后還有你不了解的，這節(jié)課讓我們走近蘇軾成語去豐富你對蘇軾的了解。 （三）寫
板書：蘇軾 介紹名字的寓意：蘇軾的軾:左邊一個車，右邊一個人坐在椅子上，揮著馬鞭，而軾的意思就是馬車前面掌握方向橫木，蘇軾的父親希望他從小立志，將來成為有才能的有用之人，所以起名—蘇軾）（提前打印一個小篆的“蘇軾”）
（四）過渡：剛剛你們猜到的這些成語都和蘇軾有著這樣的關(guān)系呢？背后都藏著怎樣的典故呢？接下來，我們就來----典故解成語
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【活動二】典故解成語 1.教：雪泥鴻爪
（1）哪位同學(xué)愿意來讀一讀？（ppt，出示典故，以及第一步要求）
哪位同學(xué)圈出時間、地點、人物。（ppt,出示典故，以及第二步要求） （2） 哪位同學(xué)說說從這個小故事中你讀懂了什么？ 生1：說蘇軾和他弟弟感情很深 （從哪看出來的？Ppt想念） 生2：樂觀，開導(dǎo)她的弟弟
（PPT） 蘇轍寫詩：遙想獨游佳味少（弟弟的情緒有些低落）
（3）哪位同學(xué)能連上連線，并貼在黑板上。（ppt,出示典故，以及第三步要求） （PPT時間軸）
小結(jié)：遠(yuǎn)在1000多年前蘇軾就寫下了這樣的詩句，之后清代袁枚從中提煉出的成語來比喻人生如飛鴻留下的印記。就這樣一步一步，人們不斷地在生活中使用，這個詞語就成了一個約定俗成的固定用法，所以就叫做成語。 2.放
出示共學(xué)單：大家別著急，我們一起來明確一下共學(xué)提示的要求。
（1）胸有成竹匯報。
（2）其他成語每個小組挑選組長匯報。 【活動三】動手制作蘇軾成語集 （1） 全班效果檢測 眼力大挑戰(zhàn)
1061年，蘇軾獨自來到河南，他回憶起了和弟弟在河南相
處的美好時光，非常想念他。于是寫信對弟弟說：“人活在世上，一定會有快樂的或悲傷的回憶，就像鴻鵠在雪地上落下的腳印一樣。”（鴻鵠注音）
共學(xué)提示
（1）讀一讀，圈一圈：讀成語典故，圈出時間、地點和人物。 （2）想一想，說一說：你讀懂了什么？ （3）連一連，貼一貼：將成語與對應(yīng)典故相連，貼在地圖上。
小組合作，組內(nèi)每人一個任務(wù)，共同完成要求。
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師：怎么樣？這些成語都記住了嗎？現(xiàn)在老師來考考你，比比誰的眼力最好。你能迅速從這九個字中提取出一個成語來嗎？ PPT出示：水落石出 堅忍不拔 百讀不厭
造句大闖關(guān)
PPT出示六幅圖：小組合作，選擇其中的一幅圖，聯(lián)系自己的生活實際，說一段話。 百讀不厭：最近大家在讀《沒頭腦和不高興》 早上起來晚上睡覺讀
師：同學(xué)們，這一學(xué)期我們研究蘇軾文化，同學(xué)們在課前三分鐘演講時把自己講過一些成語故事，你們都還記得嗎？（記得）老師來考考大家。 記憶大搜索
老師把每個成語的字拆散，裝到了你的錦囊袋中。迅速從這些打散的字中拼出你的成語。準(zhǔn)備好了嗎？ 找到后小組第一讀 貼一貼
最后貼在成語墻上 （3）制作蘇軾成語集
師：同學(xué)們，在這些成語中一定有你最喜歡的和愿意積累的，請你選擇其中一個寫下來并把你的理解畫在卡片上，可以是今天的也可以是以前積累的，完成后請你來貼一貼。 小結(jié)：看！我們每一組形成了自己的蘇軾成語集，我們會在后面的語文課上通過三分鐘演講的方式，去破解背后的奧秘。
總結(jié)：親愛的同學(xué)們，今天我們又積累了這么多關(guān)于蘇軾的成語，這些成語有的是從詩文中來，有的是從故事中來。其實，不僅僅如此，成語還有從神話傳說中來，從古代文獻(xiàn)中來，還有民間口頭流傳下來的，成語是漢語言所獨有的一種文學(xué)現(xiàn)象，是中華母語在幾千年歷史長河中凝結(jié)而成的瑰寶。我們今天學(xué)的是蘇軾成語，積累了蘇軾成語級，這僅僅詩歌起點，今后希望同學(xué)們還要積累更多主題的成語級集，作為中國人我們有責(zé)任傳承我們自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
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