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視頻標(biāo)簽：種子的故事,安的種子
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視頻課題：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)種子的故事之《安的種子》教學(xué)-河北省優(yōu)課
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種子的故事之《安的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、繪本內(nèi)容簡(jiǎn)介
《安的種子》以本、靜與安三個(gè)和尚為敘述線(xiàn)索，講述了一個(gè)有關(guān)大自然規(guī)律的寓言故事。該書(shū)文字精準(zhǔn)而乾脆俐落，圖像簡(jiǎn)純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經(jīng)營(yíng)的靜與泰然的安。此外， 文圖結(jié)合所展示的說(shuō)故事魅力，更令人擊賞。前環(huán)襯以肅穆的深秋始，并連安與小狗走過(guò)的足印，色調(diào)暗沉； 后環(huán)襯則以榮華盛夏予以呼應(yīng)， 綠意盎然。作者巧妙地以安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動(dòng)作結(jié)， 使四時(shí)有序的寓意不言而喻。 二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)講述，了解故事的主要內(nèi)容。一邊看圖一邊質(zhì)疑，在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中走進(jìn)文本。
2.通過(guò)繪本閱讀激發(fā)閱讀興趣，讓孩子們喜愛(ài)繪本閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
3．通過(guò)討論交流領(lǐng)悟故事隱藏的內(nèi)涵，明白無(wú)論做什么事都要按照事物的規(guī)律，要有耐心，要學(xué)會(huì)等待。 三、電子課件、資料袋、導(dǎo)讀卡、心愿卡等。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）談話(huà)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的這首歌出自那個(gè)故事？（三個(gè)和尚） 今天，老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“三個(gè)和尚”的故事。
2． 今天，老師給大家?guī)?lái)一本繪本,就是關(guān)于種子的故事。這是一本值得我們驕傲、值得我們好好欣賞的中國(guó)原創(chuàng)的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。這一本小小圖畫(huà)書(shū)，不僅僅風(fēng)靡于中國(guó)，而且走向了世界。令無(wú)數(shù)人震撼、感動(dòng)，這究竟是為什么？ 讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)——《安的種子》。
（二）引導(dǎo)看封面，看前環(huán)襯，激發(fā)閱讀興趣 1.出示封面，齊讀課題并板書(shū)課題。
2．出示封面：了解封皮信息，學(xué)生可猜一猜故事內(nèi)容。 師：看圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該從封面開(kāi)始看。因?yàn)橥适戮褪菑姆饷骈_(kāi)始的。封面會(huì)暗藏著一些線(xiàn)索，引導(dǎo)你情不自禁進(jìn)入故事。 大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？ 學(xué)生自由說(shuō)。師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你覺(jué)得有可能講的什么故事？
3. 出示前環(huán)襯，引導(dǎo)孩子看圖。
孩子們你們看到了什么？很好，那，這究竟是誰(shuí)的腳印呢？讓我們一起沿著這兩行腳印走進(jìn)去..... （三）教師講述故事，學(xué)生大膽猜測(cè)
1.播放背景音樂(lè)，教師聲情并茂講述故事。
2.教師講述故事的時(shí)候?qū)W生邊質(zhì)疑，安此時(shí)是怎樣的心情？為什么安還不種下種子呢？
3.教師繼續(xù)講故事。 4.小組討論交流：
本和靜為什么種不出蓮花？而安可以？說(shuō)說(shuō)你眼中的本、靜和安。
引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，讓學(xué)生邊品讀句子邊談感受，填學(xué)習(xí)單。 師小結(jié)：是的，本為了追求第一，卻不知道萬(wàn)物有時(shí)，萬(wàn)物有序。就好像另一個(gè)故事里的人一樣。（出示寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》） 課件出示：萬(wàn)物皆有時(shí)，生有時(shí)，長(zhǎng)有時(shí)，衰有時(shí)，亡有時(shí)。 ②學(xué)生交流靜。師：靜對(duì)花的表現(xiàn)讓你想到了誰(shuí)？
師小結(jié)：靜的小心翼翼，用金花盆還蓋上蓋子，本想給它更好的呵護(hù)，沒(méi)想到卻是“畫(huà)蛇添足”。過(guò)分溺愛(ài)卻違背了蓮花種子的生長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)果事與愿違！
課件出示：不以他本來(lái)的樣子愛(ài)他，而是以我要的方式愛(ài)他，足以害了他。愛(ài)是需要真正的陽(yáng)光的，愛(ài)是需要無(wú)盡的自由的。 ③重點(diǎn)走進(jìn)安。他為什么知道蓮花要在春天種下呢？導(dǎo)孩子們觀 察他去集市為寺院買(mǎi)東西這幅圖。原來(lái)，安也有不會(huì)、不懂得地方，但他虛心向他人求助，知道了他想知道的東西。今天，老師也給大家?guī)?lái)了關(guān)于蓮花的資料袋。（出示資料袋）
師小結(jié)：是的，通過(guò)一顆種子，我們看到了不同的人性。本在發(fā)怒，靜在攀援，唯有安他從容淡定，耐心等待！
本：急于求成，急躁，沒(méi)有耐心，但認(rèn)真，執(zhí)行力強(qiáng)，積極，果斷。
靜：耐心，細(xì)致，愛(ài)鉆研，愛(ài)學(xué)習(xí)，但過(guò)于迷信書(shū)本，追求表面。
安：勤勞善良，安守本分，盡職盡責(zé)，淡定從容。 （四）深華主題，大膽表達(dá)
1.出示后環(huán)襯：同學(xué)們，故事是不是就這樣結(jié)束了呢？不是的，我們最后看看后環(huán)襯，對(duì)比前環(huán)襯你發(fā)現(xiàn)了什么？ （發(fā)現(xiàn)腳�。� 師小結(jié)：安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動(dòng). 他又回到普通的生活當(dāng)中.給了故事一個(gè)美好的結(jié)局。
課件出示：（安告訴我們）要滿(mǎn)懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然，學(xué)會(huì)等待。同時(shí)，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。
2. 聯(lián)系生活，大膽表達(dá)：每一個(gè)讀這本書(shū)的人都可以從書(shū)中看到自己的影子。
（1）生活中你會(huì)是本?是靜?還是安呢? 假如你也得到了像“千年蓮花種子”這樣珍貴的東西，你會(huì)如何對(duì)待呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
（2）在你的身邊，有沒(méi)有想本、靜、安這樣的人呢？你想勸誡寫(xiě)什么？你想從他身上學(xué)到些什么？用你手中的紙和筆寫(xiě)下來(lái)吧！ （五）推薦閱讀，總結(jié)。
1．結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，知道嗎？其實(shí)我們?cè)谧拿總�(gè)孩子都是那顆珍貴的蓮花種子。只要耐心等待，就會(huì)看到屬于你們的千年蓮花，在某個(gè)盛夏的清晨絢爛的綻放！祝福你們！
2．榮獲豐子愷優(yōu)秀兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)：《青蛙與男孩》、《進(jìn)城》《我不要打針》、《我的房間有頭熊》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
安的種子
教學(xué)反思：
《安的種子》講述了一個(gè)有關(guān)大自然規(guī)律的寓言故事。該故事文字精準(zhǔn)而乾脆俐落，圖像簡(jiǎn)純而突顯人物性格，學(xué)生能夠很快的抓住故事人物的性格特點(diǎn)，像急躁的本、刻意經(jīng)營(yíng)的靜與泰然的安。
通過(guò)講述，學(xué)生們了解故事的主要內(nèi)容。一邊看圖一邊質(zhì)疑，在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中走進(jìn)文本。繪本閱讀激發(fā)閱讀興趣，讓孩子們喜愛(ài)繪本閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。討論交流領(lǐng)悟故事隱藏的內(nèi)涵，明白無(wú)論做什么事都要按照事物的規(guī)律，要有耐心，要學(xué)會(huì)等待。才能開(kāi)放出屬于自己心中的、珍貴的千年蓮花。
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