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視頻標簽：語文園地四
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視頻課題：部編人教版小學語文一年級下冊《語文園地四-書寫提示和日積月累》山東省優課
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《語文園地四--書寫提示和日積月累》
一、教材分析
本課主要學習兩個版塊：“書寫提示”和“日積月累”。“書寫提示”中揭示帶有“點”筆畫的字的書寫筆順規則：點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。“日積月累”中賈島的詩作《尋隱者不遇》是一首問答詩，詩人采用了寓問于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情刻畫得淋漓盡致，表達了對隱者的無限仰慕之情。 二、學習目標：
1、學寫“主、門、書、我”4個帶有點的字，知道帶“點”筆畫的獨體字的筆順規則。
2、通過誦讀《尋隱者不遇》，理解古詩大意，培養學習古詩詞的興趣。
三、教學重難點：
重點：掌握帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規則。 難點：培養學習古詩詞的興趣。 四、課時安排：1課時
五、教具準備：字串、多媒體課件 六、教學過程： 一、學習生字“主”。
出示“主”的甲骨文字形，引出“主”。
1.你能用“主”組個詞嗎？可以試著說幾句話。（引導學生用“字詞句”的形式表達出來）
2.師范寫，生書空。（六步習字法：一筆順二觀察三描紅四書寫五對照六修改）觀察“主”在田字格中的占位，出示口訣兒歌：
點畫在中央， 兩橫一豎長。 豎在豎中線， 長橫托上方。
齊讀口訣。
3.描紅并書寫生字。(提醒注意寫字姿勢） 二、學習生字“門”。
出示“門”的甲骨文字形。古代的“門”字就像兩扇門，兩邊是長長的轉軸，中間是門扇，后來“門”把門扇簡化了，好像就最后有一個門框了，現在的門還是一個部首------門字框。
1.生活中，有哪些字可以和“門”組成詞語？按照剛才學“主”字的形式說句話。
2.師范寫，生書空。怎樣寫好“門”字？（引導學生找準點的位置）
3.描紅并書寫生字。(提醒注意寫字姿勢） 4.展評生字“主”、“門”。
三、比較“主”和“門”。
觀察兩個生字，它們都是先寫的哪一筆？分別在田字格的什么位置？總結，出示口訣兒歌：
正上和左上 點畫先寫上
齊讀口訣。像這樣的字，你還知道哪些？
老師給大家帶來了幾個，試著讀讀你認識的字。（出示字串） 四、學習生字“書”、“我”。
還有兩個生字寶寶已經迫不及待地要見你們了，瞧，他們是誰。（出示生字“書”、“我”）
1.生齊數“書”字的筆順。指生數“我”字的筆順。 2.觀察兩個字的點有什么相同之處。總結，出示兒歌： 要是點在右上方， 最后寫點不能忘。
像這樣的字還有很多呢，看！（出示字串）指生讀。 3.描紅并書寫“書”、“我”。
拓展：出示“蟲”、“云”。觀察兩個帶點字的特點。引導總結： 要是點在右下方， 最后寫點不能忘。
漢字中，帶點的字很多，點的位置也各不相同，有興趣的同學課下可以找一找，歸歸類，試著用今天學到的方法，自己編一編習字口訣。
我們中國不僅漢字文化博大精深，古詩詞文化更是底蘊深厚。今天老師給大家帶來了一首古詩。認真觀賞圖片。 五、學習古詩《尋隱者不遇》。
1.情境導入，揭示課題。
這天清晨，詩人賈島剛一起床，就帶上干糧，上山去尋訪一位隱居人。這位隱居人醫術高明，隱居在山中采摘草藥，小有名氣。這個人只有在病人快不行的時候才出現，而且每次都能把病治好，可厲害了。賈島很崇拜他，才這么早去才拜訪的。在拜訪途中發生了什么呢？我們跟著作者一起走進古詩--《尋隱者不遇》。 2.初讀古詩，解詩題。
板書題目，生書空，齊讀詩題。
試著說說題目的意思。（尋找隱居人但是沒有遇到。） 3.理解古詩大意。
結合圖片，同位之間相互說說，你理解了哪句。指生表達。 4.熟讀成誦。
（1）學習古詩，不僅要理解古詩的意思，還要讀好。首先要讀好古詩的節奏。指生讀。
（2）引導學生讀出詩的韻味。自由讀，指生讀，男女比賽讀，齊讀。
（3）學古人讀，試著表演出來。 （4）用自己喜歡的方式讀。
（5）試著背下來。 七、板書設計
尋隱者不遇
主 門
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