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視頻標簽：幾分之一
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學數學三年級下冊第七單元《求一個數的幾分之一是多少的實際問題》海南省優課
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蘇教版小學數學三年級下冊第七單元《求一個數的幾分之一是多少的實際問題 》海南省優課
求一個數的幾分之一是多少的實際問題
教學目標：
1．運用生活經驗和已有的分數知識，通過實際觀察和動手操作，初步理解“求一個數的幾分之一”的含義，學會解答“求一個數的幾分之一是多少”的簡單實際問題。 2．在探索解決問題方法的過程中，進一步理解一個整體的幾分之一的實際含義，發展抽象、概括能力。
3．進一步體會分數與現實生活的聯系，感受分數對于解決實際問題的意義和價值。 教學重點：解決“求一個數的幾分之一是多少的實際問題”。
教學難點：理解“求一個數的幾分之一是多少的實際問題”的解答方法。 教學過程：
一、激活舊知，引入新課：
1、談話：同學們，上節課我們重新認識了幾分之一，知道幾分之一的含義。（把一個整體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一）下面有這樣一組圖，也需要我們用分數來表示，你們能不能快速的說出是幾分之一呢？（出示課件）
學生自由發言
師：這就是我們上節課學的知識，今天我們又會有新的要解決的問題哦，下面我們一起來看看，看同學們能不能解決老師提出的問題。（出示課件）
2、引導：圖中有8個草莓，每份是這些草莓的幾分之一？這些草莓的2
1
是
幾個？你能說一說為什么是4個嗎？
提問：你還能把這8個草莓平均分成幾份，每份是它的幾分之一，有多少個？（指名學生回答）
3、引入新課：這里的練習是把8個草莓平均分，這樣得到它的幾分之一。要知道這些草莓的幾分之一是多少個，就要看平均分成幾份的一份是多少個。下面呀，有幾只可愛的兔子提著籃子在向我們走來，還一邊有說有笑呢，我們一起來看看這幾只兔子都在討論什么問題呢？看看我們能不能幫它們解決。 二、創設情境，探究解法
1、出示教學例3。
提問：你從題目里面知道了什么，要解決什么問題？老師給你個提示：這籃蘑菇的3
1
是白蘑菇。
生：把這籃蘑菇平均分成3份，其中的1份就是白蘑菇。
啟發：用每個小組手中的圓片分一分，結合這句話的含義看看白蘑菇有多少個。（學生組織分圓片）
交流：用圓片分的同學來說一說你是怎么樣分的？ 根據交流，老師明確白蘑菇占其中的一份。
引導：現在請大家思考一下，用算式怎樣表示這籃蘑菇的3
1
是幾個？也就是求
白蘑菇有多少個？請同學們嘗試列式解答。
指名學生回答
小結：這籃蘑菇一共有6個，這籃蘑菇的3
1
是白蘑菇，就要把6個蘑菇平
均分成3份，這樣的一份就是白蘑菇的個數，所以要用除法計算。
2、教學“試一試”。 課件出示
這幾只兔子又遇到新問題啦，它們又有什么煩惱呢，我們一起來看看吧。 提問：這次又要幫兔子們解決的是什么問題呢？
出示后引導：怎樣理解這籃蘑菇的2
1
是多少個呢？
（生：把這籃蘑菇平均分成2份，其中的一份就是這籃蘑菇的2
1
。）
你會列出算式計算嗎？
交流：你想怎么操作？怎樣算呢？
（生：這籃蘑菇的2
1
是多少個，就是把這6個蘑菇平均分成2份，求其中
的一份是多少個，所以用6÷2來計算）
3、比較、概括
引導：回顧一下上面解決的兩個問題，例題是求6個幾分之一有多少個？(3
1
)
試一試是求 6個的幾分之一是多少個呢？(2
1
)
揭題：例題是求6個蘑菇的31
是多少個。試一試是求6個蘑菇的2
1是多少個，
像這樣的問題，就是求一個數的幾分之一是多少的實際問題。這就是今天學習的內容。（板書課題）
提問：求一個數的幾分之一是多少用什么方法解答？（除法）
歸納：如果知道了總數是多少，求一個數的幾分之一是多少，可以用除法計算，把總數除以幾，得到的一份就是幾分之一是多少。 三、 練習鞏固，提升能力
1.完成想想做做第一題。
按要求擺一擺，交流拿出了多少個。
比較:剛才我們操作的時候是怎么分的？為什么拿出來的個數不一樣呢？ 生：擺的總個數不同。
師：所以拿出一些物體的二分之一，首先要平均分成兩份，再拿出其中的一
份。
2.完成想想做做第2題。
談話：有一些草莓又需要我們來分了（出示題目）。你們能夠先按要求分一分，然后列出一個算式計算嗎？
學生獨立完成后集體交流。
提問：為什么都用除法計算？兩個算式有什么不同的地方？
被分的都是12個草莓，為什么每次分的結果不同？
說明：求一個數的幾分之一是多少，把總個數除以幾，得到的一份就是幾分之一的個數。 3.完成想想做做第3題。
創設情境：小明和小紅每天都堅持練習毛筆字，這是他們練習用的紙，看他
們今天各寫了多少個字。
學生獨立完成，集體交流反饋。 4.完成想想做做第4題。
創設情境：周末的時候，小紅和同學一起春游，媽媽為她準備了一些水果，你知道她帶了多少什么水果嗎？
問：你是怎樣理解每種水果都帶3
1
？
學生列式解答，匯報。
思考：都帶了3
1
，為什么每種水果帶走的個數卻不一樣？
明確：被分整體所包含的個數不同，所以相應的幾分之一的個數也就不相同。
四、 課終總結，交流收獲。
談話：今天我們學習了什么知識？
有關分數的知識，我們下節課繼續學習，下課！
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