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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：認(rèn)識(shí)幾分之一
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)-認(rèn)識(shí)幾分之一通遼
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)-認(rèn)識(shí)幾分之一通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
《認(rèn)識(shí)幾分之一》說課稿
通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬卓
我說課的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)幾分之一》，本課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)----幾分之一》；即教科書P89-91頁的內(nèi)容及相應(yīng)的做一做。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程這幾個(gè)方面來闡述我對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì)意圖。
一、說教材
教材的編排是在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；本課是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，無論在意義上、讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)有一些困難，而本課又是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算和應(yīng)用的基礎(chǔ)。鑒于以上對(duì)教材的分析和學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，我把教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。
過程與方法：通過動(dòng)手操作、觀察比較、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法，發(fā)展數(shù)感；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，體會(huì)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一, 會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確理解幾分之一的意義，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、圓片、正方形紙、長(zhǎng)方形紙
二、說教法
根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將采用如下教法：情境教學(xué)法、動(dòng)手操作法、直觀演示法以及引導(dǎo)歸納法來展開我的教學(xué)。在本課中我充分讓學(xué)生利用學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察，動(dòng)腦思考，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材的教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組合作進(jìn)行初步感知、觀察描述，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。在建立初步的表象后，以學(xué)生動(dòng)手操作表示出圖形的幾分之一為主線，讓學(xué)生在探索交流中理解分?jǐn)?shù)的意義，并讓學(xué)生形成合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)的能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
下面重點(diǎn)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程，上課之前已給每個(gè)小組發(fā)放本節(jié)課所用學(xué)具。
本節(jié)可分為以下四個(gè)教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
上課伊始，我出示了學(xué)生秋游時(shí)的照片，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的秋游時(shí)的生活情境，為新知的引入拉開了一個(gè)良好的序幕，使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化。
從而引導(dǎo)出兩個(gè)小朋友平均分月餅的問題，從而再現(xiàn)“平均分”的概念，為引出分?jǐn)?shù)做好準(zhǔn)備。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在月餅只有一個(gè)，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得多少呢？這半個(gè)月餅可以用一種數(shù)來表示嗎？學(xué)生會(huì)感到以前學(xué)過的整數(shù)已經(jīng)不能表示這半個(gè)月餅，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了沖突，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。我及時(shí)揭示課題，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友---《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。
我通過分月餅的實(shí)際問題，讓學(xué)生用自己的方式表示這半個(gè)月餅，在分月餅的具體事例中經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程。并把分月餅的過程完整的表達(dá)出來， “把一個(gè)月餅平均分成2份，每份就是它的
。”我邊板書
邊介紹寫法、讀法和分?jǐn)?shù)各部分的名稱。強(qiáng)化對(duì)
意義的理解，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本環(huán)節(jié)借助孩子喜歡的秋游情景引出分?jǐn)?shù)，符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能化抽象為具體，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活，讓學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了在學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。
2、實(shí)踐操作、自主探究。
在揭示課題后，讓學(xué)生找找生活中的二分之一。使學(xué)生體會(huì)到，生活中處處有數(shù)學(xué)。之后借助圓形圖片認(rèn)識(shí)三分之一。從而引出我們認(rèn)識(shí)了幾分之一，你能不能通過分一分、折一折、涂一涂等方法，動(dòng)手操作，找到其他的分?jǐn)?shù)呢？
讓學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折、分一分。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供了豐富的直觀想象，幫助學(xué)生很好的理解一個(gè)整體的幾分之一的含義，使抽象的分?jǐn)?shù)概念對(duì)于學(xué)生而言變得具體和生動(dòng)起來，有利于學(xué)生加深對(duì)幾分之一的理解。
3、拓展延伸、深化認(rèn)識(shí)
學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐，可能會(huì)出現(xiàn)多種不同的折法。動(dòng)手完成后，
讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，全班匯報(bào)，再選取不同折法的同學(xué)匯報(bào)展示，在匯報(bào)中教學(xué)例2，找到正方形紙的四分之一的不同折法，折完后，把學(xué)生的作品貼在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生比較不同折法的正方形紙的四分之一，提問：為什么他們折的方法不同，折出來的形狀不同，卻都可以得到正方形紙的四分之一呢？通過這樣的提問讓學(xué)生觀察、比較、討論、歸納尋找出不同折法的共同點(diǎn)，因?yàn)槊糠N折法都把一個(gè)正方形平均分成4份，所以每份都可以用這張正方形紙的四分之一來表示。這樣的設(shè)計(jì)在深入理解分?jǐn)?shù)意義的同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、歸納的思維能力，滲透了從不同事物中尋找它們共同之處的重要數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。深入理解了分?jǐn)?shù)的意義，突出了本課的重難點(diǎn)。
讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的過程中，深化對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)。并在交流、展示的過程中，獲得成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。
4、多維評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，因此在課前和完成課程教學(xué)之后，我會(huì)讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。首先我會(huì)提問：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)性的復(fù)述。讓學(xué)生自己談感受和收獲，引導(dǎo)學(xué)生自覺對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生細(xì)細(xì)品味數(shù)學(xué)課堂的魅力，并利用課外拓展題，再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能初步認(rèn)識(shí)幾分之一,還能正確理解幾分之一的意義，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過動(dòng)手操作、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，體會(huì)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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