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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：觀察物體,看一看
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《觀察物體——看一看（一）》
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《觀察物體——看一看（一）》
觀察物體——看一看（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第13、14頁的內(nèi)容。 【課時安排】1課時
【教學(xué)對象】小學(xué)三年級學(xué)生
【授課教師】梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué) 古會玲
【教材分析】本課教學(xué)內(nèi)容是屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域“觀察物體”中的內(nèi)容，主要是在一年級下冊初步學(xué)習(xí)從不同位置觀察一個簡單物體的基礎(chǔ)上,拓展到觀察一個物體最多可以看到三個面，最少一個面，從相對位置觀察物體，看到的是相反的面。進(jìn)一步積累觀察物體的直觀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念，為以后學(xué)習(xí)“圖形與幾何”打好基礎(chǔ)。教材通過三個小朋友觀察投票箱的情境，從中引出一系列的關(guān)于觀察位置與看到的面之間的問題。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，在教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“觀察”中。通過實(shí)際觀察、操作和比較提煉出知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對觀察事物的興趣，體驗(yàn)觀察的樂趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。
【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生思想活躍，正處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情感的重要時期。學(xué)生在學(xué)習(xí)“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內(nèi)容”個體差異大，而發(fā)展學(xué)生想象力的最好的方法就是鼓勵學(xué)生大膽去猜想，引導(dǎo)學(xué)生親自去觀察，驗(yàn)證結(jié)果。在本課的教學(xué)中最重要的就是以問題引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用三年級學(xué)生已具備的觀察能力、表達(dá)能力和小組合作精神，讓學(xué)生從不同位置觀察物體，通過想象、推理、模擬、驗(yàn)證等不同層次的活動過程，獲得豐富的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成表象，感悟有序思考、空間想象和推理的思想方法，逐步發(fā)展空間觀念。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能
1、能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。
2、通過實(shí)際觀察，操作和比較，認(rèn)識到從不同位置觀察物體，所看到的形狀可能不一樣，且每次最多能看到三個面，
2
過程與方法
創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生對物體經(jīng)行充分的觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，以提升學(xué)生對實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。 情感態(tài)度價值觀
在判斷、辨認(rèn)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，在觀察活動中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。體驗(yàn)觀察的樂趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會正確地觀察，嚴(yán)密地思考，判斷出從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。懂得從不同位置觀察物體，看到的面都不一樣，且每次最多能看到物體的三個面。
【難點(diǎn)預(yù)測】能根據(jù)呈現(xiàn)的物體的形狀推斷出觀察的位置，學(xué)會在觀察后獲得相應(yīng)的信息，建立空間觀念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、1個投票紙箱、長方體教具11個和11個小熊公仔 【教學(xué)方法】自主探究、合作交流。 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 一、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師 活動
學(xué)生 活動
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、 創(chuàng)設(shè) 情境， 激趣 啟思 (5分)
創(chuàng)設(shè)情境：猜猜我是誰？
上課前，老師準(zhǔn)備了幾張照片想要考考大家的眼力，你有信心嗎？小眼睛，看屏幕——猜猜這是誰呢？
教師先后出示背面照，學(xué)生情緒高漲，進(jìn)行判斷；教師再出示一幅側(cè)面照，一部分學(xué)生已猜出，此時教師又出示一幅正面照，學(xué)生為自己的正確猜測叫好。 師：為什么看到正面照片時才敢下結(jié)論？
生1：從正面看得清楚。
師：對！通過對三張照片的觀
教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生從情境中收集信息，并提問。
學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)并交流。
以生活中的常見情境引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的
好奇心，培養(yǎng)問題意識，又能自然揭示本課課題。
察，你發(fā)現(xiàn)了什么共同的嗎？
生2：拍的都是老師。 這時，生3：同樣是老師，但是拍到的畫面不太一樣。
師：對呀，為什么會不一樣呀？ 生4：拍攝的位置不同。 師：對了！當(dāng)我們站的位置不同，拍攝到的畫面也就不一樣了，今天，我們就來學(xué)習(xí)觀察物體，探討觀察的位置與看到的面之間的關(guān)系！
板書課題：觀察物體——看一看（一）
二、 合作 觀察， 探索 新知 (20分)
核心問題一：他們分別看到了哪幅圖？
要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時完成《導(dǎo)學(xué)案》根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時追問。 師：請學(xué)習(xí)小組的發(fā)言人來說說你們小組針對問題一的預(yù)習(xí)情況。
匯報(bào)：笑笑站在桌子的側(cè)邊，看到的是箱子的上面和左側(cè)面；淘氣站在桌子后面的凳子上從上，從上往下看，看到的是箱子的上面；妙想是站在桌子的右角上，看到的是箱子的上面、前面以及右面。
師：說的很不錯，大家都有認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 學(xué)生：通過預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體，看到的面不一樣。
1、組織學(xué)生匯報(bào)問題一的預(yù)習(xí)情況；
1、學(xué)生以小組的形式有序匯報(bào)問題一的預(yù)習(xí)情況；
學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)已能解釋問題一。所以，我采
用三個細(xì)化問題以填空的形式讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂上則以
模擬觀察的活動驗(yàn)證結(jié)果。這樣的教學(xué)既體現(xiàn)了高效課堂的要求，又有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
笑笑
妙想
淘氣
4
師：同學(xué)們的回答是否正確呢？我們請三個同學(xué)來模擬笑笑、淘氣和妙想觀察投票箱的情境。 出示投票箱，請出三個學(xué)生模擬觀察投票箱的情境，驗(yàn)證結(jié)果。 總結(jié)知識一：站在不同位置觀察物體，看到的面不一樣。
2、組織學(xué)生模擬觀察投票箱；
3、總結(jié)歸納觀察結(jié)果。
2、模擬觀察投票箱；
3、驗(yàn)證觀察結(jié)果。 核心問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？
1、根據(jù)第一個核心問題的探究結(jié)果“站在不同位置觀察物體，看到的面不一樣”緊接著追問：“那么，每次觀察中你最多能看到幾個面呢？”引導(dǎo)學(xué)生對答案進(jìn)行合理的猜想。 2、學(xué)生自由變換位置觀察小組內(nèi)的
長方體教具，驗(yàn)證猜想的結(jié)果，完成《導(dǎo)學(xué)案》中問題二的思考。教師巡視，適時融入小組點(diǎn)撥思維，及時指導(dǎo)。
3、根據(jù)觀察的結(jié)果進(jìn)行辯論。以小組為單位說說觀察的結(jié)果，要求說出“站在哪個位置上”、指出“看到的是哪幾個面”。
學(xué)生1：我首先是站在長方體的右邊，我看到了紅色的上面和藍(lán)色的右面，一共兩個面；換了位置以后，我站在長方體的對角上看，看到了紅色的上1、教師引導(dǎo)學(xué)生對問題的答案進(jìn)行合理的猜想；
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的觀察； 3、鼓勵學(xué)生有序大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人的意見，對于學(xué)生的反應(yīng)予以積極評價。
1、學(xué)生進(jìn)行猜想；
2、學(xué)生觀察長方體教具，驗(yàn)證猜想結(jié)果；
3、學(xué)生投入激烈的辯論中，同時認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見，最終確定觀察的結(jié)果。
核心問題二是核
心問題一的拓展和延伸。我讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想、觀察、驗(yàn)證”的活動過程。學(xué)生在活動中建立了正確的表象，既積累了觀察的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了探究能力，又培養(yǎng)了空間觀念。
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面、藍(lán)色的右面、黃色的前面、白色的后面。我覺得最多能看到四個面。 學(xué)生2：不對，你在看的時候移動了
身體，所以不是不符合題目“每次觀察中”的要求。我覺得每次最多能看到三個面，我是站在„„ 總結(jié)知識二：站在不同位置觀察物體，每次最多能看到三個面，最少是一個面。
師再次追問：“站在不同位置觀察，為什么每次最多只能看到三個面呢？”
引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，思考并發(fā)現(xiàn)是因?yàn)檎趽醯脑颉?nbsp;
教師總結(jié)：因?yàn)榭瓷喜豢聪拢醋蟛豢从遥辞安豢春螅栽谏钪校覀兂Ｓ萌S圖 表示一個立體物。
4、追問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察和思考。
4、學(xué)生再次觀察長方體教具，正真理解原因。
通過對問題的追問，使學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。
核心問題三：下面的小熊是誰看到的？
師：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能判斷是從不同位置看到的物體的形狀了。那么，你能根據(jù)出示的圖片猜出“它”是從哪個位置看到的嗎？
請小組拿出“小熊公仔”，匯報(bào)
《導(dǎo)學(xué)案》中問題三的預(yù)習(xí)情況，從中了解到全班的學(xué)生都能正確判斷
1、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的預(yù)習(xí)情況了解知識的難易程度。
1、以小組為單位匯報(bào)問題三的預(yù)習(xí)情況。
這一核心問題，是前面知識的逆向思考，學(xué)生通過對實(shí)物的觀察，在現(xiàn)實(shí)情境中模擬，與同學(xué)交流，驗(yàn)證自己的觀察結(jié)果，充分體驗(yàn)觀察位置和看到的物體之間的對應(yīng)關(guān)系，感受有序思考、空間想象和推理的方法與價值。
【教學(xué)反思】
在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了觀察物體的一些經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從兩個不同角度觀察到的簡單物體。本課的教學(xué)是要繼續(xù)發(fā)展學(xué)生觀察物體的經(jīng)驗(yàn)：1、懂得從不同位置觀察物體，看到的面是不同的；2、明白站在不同位置觀察物體，每次最多只能看到三個面，最少能看到一個面；3、初步感知從相對位置觀察物體，看到的面是相反的。
結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)和本人自身的教學(xué)特色，我設(shè)計(jì)了“先學(xué)后教，問題引領(lǐng)，觀察為主”的教學(xué)模式，促使學(xué)生積極主動參與課堂活動，在活動中思考、推理，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)樂教樂學(xué)的出彩課堂。
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我設(shè)計(jì)了《觀察物體——看一看(一)》這節(jié)課。在課上我做到了： 一、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)定教
本課前，我依據(jù)課標(biāo)的要求，精心設(shè)計(jì)了本課的《導(dǎo)學(xué)案》。在上課前一天發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生按照《導(dǎo)學(xué)案》預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生在課前對課文有一定的認(rèn)知和思考，更好地參與課堂的活動，提高他們對學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時，我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的預(yù)習(xí)情況，對各個重難點(diǎn)有的放矢。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思
利用課前5分鐘設(shè)計(jì)了“拍拍手”的小游戲以達(dá)到課前熱身和復(fù)習(xí)舊知識的效果。在新課導(dǎo)入時采用自身照片為素材的“猜猜我是誰”，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟迪思維，又自然引出新課——研究探討從不同位置觀察物體。
三、問題引領(lǐng)，脈絡(luò)清晰
“問題是思維的核心”，“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。為此，我根據(jù)教材“情境+問題串”的編寫特點(diǎn)，從情境出發(fā)，精心設(shè)計(jì)了三個層層遞進(jìn)的核心問題：1、他們分別看到了哪幅圖？2、站在不同位置，每次最多能看到幾個面？3、下面的小熊分別是誰看到的？引導(dǎo)學(xué)生層層深入剖析觀察的位置與看到的面之間的關(guān)系，目標(biāo)明確，內(nèi)容的層次清晰，知識的重難點(diǎn)突出，學(xué)生易于掌握本課的知識。
四、寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中悟
活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，在觀察長方體的活動中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生站在不同位置上“看看——指說——辯論”的環(huán)節(jié)，而且設(shè)計(jì)了小組、大組討論分享活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，團(tuán)體合作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納知識。同時，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的探究活動中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力。
五、正面評價，激勵學(xué)習(xí)
在本次課中，我把學(xué)生的正面評價和鼓勵性的語言貫穿課堂始終。比如：你說得很不錯；這個方法很有新意；從你的觀點(diǎn)，可以看出你很好學(xué)；老師很佩服你；你是一個愛思考的小思想家；其他同學(xué)覺得怎么樣；你有什么更好的辦法嗎；哪個同學(xué)來補(bǔ)充……學(xué)生在鼓勵和贊賞中積極、自信地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。
縱觀全課，我打破傳統(tǒng)教學(xué)觀，真正體現(xiàn)以“生”為本的教學(xué)理念，做到“問題引領(lǐng)，扶放相宜；觀察主線，玩中感悟；先學(xué)后教，精彩演繹”。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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