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視頻標簽：減數(shù)分裂
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修2遺傳與進化第2章第1節(jié)《減數(shù)分裂》山東省 - 淄博
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高中生物人教版必修2遺傳與進化第2章第1節(jié)《減數(shù)分裂》山東省 - 淄博
高中生物人教版必修二《遺傳與進化》
第2章 基因和染色體的關系 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用
一 減數(shù)分裂
【教學過程設計】
課前準備:橡皮泥，彩紙制作的染色體模型若干，磁鐵。
導入新課：同學們，請看屏幕上可愛的寶寶，他是由什么細胞發(fā)育而來的？（生：受精卵）。受精卵是由哪兩種細胞結合而成的？（生：精子和卵細胞）。我們已經(jīng)學習了體細胞是通過有絲分裂形成的，而精子、卵細胞是生殖細胞，不同于其他的體細胞，它們是通過一種特殊的分裂方式------減數(shù)分裂形成的。 一、前置作業(yè)的處理：
【學案中為學生設計了前置作業(yè)：既通過預習需要自行掌握的問題，課上老師直接檢查預習效果。】
1、減數(shù)分裂是進行 生殖的生物，在產(chǎn)生成熟的_____ _細胞
（ 或 ） 時所進行的_________的細胞分裂。 2、減數(shù)分裂的特點是：染色體復制 次，細胞分裂 次。 3、減數(shù)分裂的結果是： 生殖細胞的染色體數(shù)目 。該結果發(fā)生在哪一次分裂？ 。
4、精子、卵細胞形成的場所分別是：_____________________。
5、染色體復制發(fā)生在哪一時期？ ，復制后染色體的數(shù)目_____，DNA 的數(shù)目 。
6、交叉互換是誰與誰之間的交換？ 。發(fā)生在什么時期？ 7、用文字箭頭將精子形成過程中各階段細胞名稱按順序表示出來。
8、用文字箭頭將卵細胞形成過程中各階段細胞名稱按順序表示出來。 參考答案：
1、有性生殖 生殖 精子和卵細胞 染色體數(shù)目減半
2、 1次 2次 3、減半 減數(shù)第一次分裂 4、睪丸 卵巢 5、減數(shù)第一次分裂的間期 不變 加倍
6、同源染色體的非姐妹染色單體 減數(shù)第一次分裂的前期 7、 8、
上課時，老師以前置作業(yè)中的問題為基礎，進行改編，利用多媒體展示【展示問題見課件】，小組代表展示小組學習效果并回答學生的提問。至少要給兩個小組展示的機會。
[設計意圖] 良好的開端是成功的一半，讓學生通過展示，增強學習的動力和自信。前置作業(yè)和檢查問題的設計，要簡單、直接，學生能直接從課本上找到答案，并且能夠講解出來。 合作探究一：概念辨析
1、同源染色體、非同源染色體 2、姐妹染色單體、非姐妹染色單體 3、聯(lián)會、四分體 、交叉互換
本節(jié)課的新概念特別多，學生理解起來有一定的難度，課上借助于兩種不同顏色的橡皮泥，讓學生親自動手制作兩對同源染色體，利用制作的模型將各個概念表示出來，【學生制作前，老師先展示提前制好的模型，讓學生模仿】。為防止學生對問題的探討無從下手，老師用多媒體展示根據(jù)模型需要討論的問題，然后每個小組合作完成。
多媒體展示的問題：
1、哪兩條可表示同源染色體？哪兩條可表示非同源染色體？ 2、哪兩條可表示姐妹染色單體？哪兩條可表示非姐妹染色單體？ 3、為什么用兩種不同的顏色表示同源染色體？ 4、同源染色體的大小、形狀有什么特點？ 5、聯(lián)會發(fā)生在誰與誰之間？
6、同源染色體聯(lián)會后為什么叫四分體？ 7、交叉互換發(fā)生在誰與誰之間？
參考答案：1、根據(jù)模型指出即可 2、根據(jù)模型指出即可 3、不同的顏色表示不同的來源
4、大小、形狀一般相同 5、聯(lián)會發(fā)生在同源染色體之間 6、聯(lián)會后的每對同源染色體含有四條染色單體，所以叫四分體 7、同源染色體的非姐妹染色單體之間
以小組為單位學生進行學習討論，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中存在的問題，并把握討論的進度。
學生討論結束后，先由小組展示，相互校正與補充。然后老師在黑板上展示兩對用彩紙制作的同源染色體，讓小組派學生代表為其他同學匯報小組合作的結果，老師適時補充。
學生討論、展示完成后，通過下面的題目進行及時的鞏固。 跟蹤練習：1、分析右圖，用圖中字母表示下列問題： 1、 圖中有幾條染色體？ 幾條染色單體？ 幾對同源染色體？
2、 同源染色體：___________________， 非同源染色體（舉一例）：______________， 姐妹染色單體（舉一例）：____ __。 3、四分體有幾個？________，分別是_______________
4、 1個四分體= 條染色體= 條染色單體 = 對同源染色體 參考答案： 1、 4 8 2
2、 A和B C和D A和C、 A和D、 B和C、B和D
aa’ bb’ cc’ dd’
3、 2 A和B C和D 4、 2 4 1
[設計意圖] 學生通過親自動手制作模型，加深了對抽象概念的理解；老師利用簡單的教具對抽象、難懂的問題形象化，使教學變得簡潔、易懂。學生通過匯報展示，增強了語言表達和信心，增強學習的興趣。 合作探究二：精子的形成過程（2N=4）
本知識點是這節(jié)課的重點，在學習時分以下幾步進行：
1、讓學生以有兩對四條染色體的細胞為例，獨立繪制通過減數(shù)分裂形成精子的過程，并寫出各個時期染色體的主要行為。 2、小組內(nèi)的同學相互討論，訂正出現(xiàn)的問題。
3、老師用磁鐵將用彩紙制作的染色體模型打亂順序粘在黑板上，讓最早完成的小組派兩名同學合作，將其按正確的順序排好，并給同學講解各時期的特點。其他的同學可提出問題，讓這兩名同學回答。這個過程至少讓兩組同學展示。
4、學生匯報完成后，老師通過多媒體展示減數(shù)分裂各時期的圖像及染色體的主要行為，讓學生更正自己還可能存在的問題，同時老師強調(diào)重點。 5、老師再用多媒體將減數(shù)分裂形成精子的過程展示出來，與同學一起再次鞏固，并強調(diào)幾個重點：
（1）減數(shù)第一次分裂前期染色體的主要行為是：同源染色體聯(lián)會，形成四分體。 （2）減數(shù)第二次分裂的各個細胞內(nèi)沒有同源染色體。
（3）減數(shù)第一次分裂后期是同源染色體分開，減數(shù)第二次分裂后期是著絲點分裂。
（4）精細胞需要經(jīng)過變形才能形成精子。
6、讓學生將自己所畫的各個時期的細胞中所含的染色體、DNA的數(shù)目寫出來，并在坐標中用曲線表示出其數(shù)目的變化規(guī)律。結合曲線用多媒體展示以下問題討論：
（1）DNA數(shù)目加倍是在哪一時期？加倍的原因是什么？
（2）在減數(shù)第二次分裂過程中，染色體數(shù)目加倍是在哪一時期？加倍的原因是什么？
老師在巡回指導的過程中，讓早完成的同學到黑板上將該該曲線畫出來。并講解老師提出的問題。
[設計意圖]精子的形成過程對學生來說是一個抽象的過程，通過層層遞進的教學方法，讓學生親自動手，通過畫圖、模型排序等，讓每個同學都參與到學習中來，讓抽象的過程具體化，讓學生的多種感官都參與到學習中來，提高學生
的學習效率和效果。
合作探究三：精子與卵細胞形成過程的比較
1、讓學生閱讀課本P19最后一段文字和P20圖2-5，找出精子與卵細胞形成過程的區(qū)別，以小組合作的方式完成下表。并讓學生匯報結果，其他同學補充或更正。
參考答案：
比較 精子形成過程
卵細胞形成過程
生殖細胞的個數(shù) 細胞質(zhì)分裂方式（是否均
等）
生殖細胞是否變形
相同點
都是染色體復制 ，細胞連續(xù)分裂 ，子細胞內(nèi)染色體數(shù)目 。
比較 精子形成過程
卵細胞形成過程
生殖細胞的個數(shù) 4 1 細胞質(zhì)分裂方式（是否均
等） 均等分裂
不均等分裂
生殖細胞是否變形
變形
不變形
2、根據(jù)二者的區(qū)別，讓學生快速畫出卵細胞的形成過程。要注意子細胞的大小對比，并說出各細胞的名稱。
3、通過下面三個典型的題目對重點知識進行有針對性的練習、鞏固。 跟蹤練習：
2、減數(shù)分裂過程中，染色體的變化行為是（ ）
A、復制→分離→聯(lián)會→分裂 B、聯(lián)會→復制→分離→分裂 C、聯(lián)會→復制→分裂→分離 D、復制→聯(lián)會→分離→分裂 參考答案：D
3、下圖是細胞分裂的不同時期示意圖，不屬于精子形成過程的是（ ）
參考答案：C
4、某生物的體細胞含有42條染色體，在減數(shù)第一次分裂前期，細胞內(nèi)含有的染色單體、染色體和DNA分子數(shù)依次是（ ）
A、42、84、84 B、84、42、84 C、84、42、42 D、42、42、84 參考答案：B
5、由次級卵母細胞產(chǎn)生卵細胞的過程中（ ）
相同點 都是染色體復制 1次，細胞連續(xù)分裂 2次 ，子細胞內(nèi)染色體數(shù)目 減半。
A、著絲點分裂，染色體和DNA含量的減半 B、著絲點分裂，染色體數(shù)目減半
C、著絲點分裂，染色體和DNA含量不變 D、著絲點分裂，DNA減半，染色體數(shù)目不變 參考答案：D
6、右圖是某雄性動物正在進行減數(shù)分裂的一個細胞模式圖，據(jù)圖回答： （l）該細胞的名稱叫 。
（2）該細胞分裂后形成的子細胞為 。 （3）該細胞內(nèi)有染色體 條，同源染色體 對。 （4）該動物的體細胞內(nèi)有染色體 條。
參考答案：（1）次級精母細胞 （2）精細胞 （3）4 0 （4）4
[設計意圖] 卵細胞的形成過程與精子的形成過程類似，所以在課堂上可簡化其學習過程，通過歸納總結，使學生將精子、卵細胞的形成過程聯(lián)系起來，明確二者的異同點，加深對基礎知識的理解與整合即可。 課堂總結：
以精子的形成順序為主線，利用多媒體展示，層層遞進，然后讓同學說出各時期的染色體行為的特點。最后再說出卵細胞與精子形成過程的區(qū)別。【見課件】 【板書設計】
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