聯(lián)系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：種群密度調(diào)查
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版必修3第四章第一節(jié)4.1《種群密度調(diào)查》寧夏
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
人教版必修3第四章第一節(jié)4.1《種群密度調(diào)查》寧夏大學附屬中學
4-1 種群的特征（種群密度的調(diào)查）
一、教學目標
1、明確種群和種群密度的概念。
2、嘗試小組合作完成樣方法的模擬實驗，體會運用抽樣調(diào)查方法推算種群密度需要注意的問題。
3、嘗試利用手機等數(shù)字設備小組合作完成校園中“辣辣菜種群密度的調(diào)查”，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)處理、團隊 合作探究的能力。
4、模擬標志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度，提高學生分析問題、解決問題能力。
5、認同抽樣調(diào)查方法在生產(chǎn)實踐中的重要性，以嚴謹?shù)摹⒖茖W有效的方法進行社會實踐，并且體會到合
作學習的快樂，培養(yǎng)學生的社會責任感。 二、內(nèi)容與學情分析
學生在必修1第一章生命系統(tǒng)的結構層次及必修2第七章的生物進化部分對種群已經(jīng)有了認識，而且日常學習生活中已經(jīng)接觸到了問卷調(diào)查、訪談分析等簡單的統(tǒng)計方法，迫切的想更進一步的了解和運用專業(yè)知識來解決實際問題，對于課本上的“種群密度的調(diào)查方法”，學生向往能夠進行實地調(diào)查實踐，因此創(chuàng)造條件讓學生實踐樣方法和標志重捕法等科學有效的探究活動，逐步培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息的能力，培養(yǎng)學生團隊合作探究能力以及解決實際問題的能力。 三、教學重、難點
重點：種群密度的概念以及種群密度的調(diào)查方法
解決策略：課前小組成員在校園內(nèi)進行了實地調(diào)查，并且運用手機等數(shù)字設備拍攝視頻、剪輯視頻形成 微課資源，然后在課堂上學習交流，并且采用模擬實驗進一步合作探究，明確樣方法調(diào)查種群密度需要注意哪些問題。
難點：樣方法和標志重捕法調(diào)查種群密度
解決策略：對于樣方法，對于標志重捕法，野外實踐受到條件的限制，改變思路，小組合作完成模擬實驗，并且利用數(shù)字化信息設備體驗標志重捕法，讓學生盡快理解標志重捕法的公式由來和對標記物的要求，讓學生成為課堂的主體，主動的探究問題、解決問題。 四、教學流程圖
2
五、教學過程
教師組織指導
學生活動
數(shù)字化資源使用及設計意圖
1、聯(lián)系實際導入新課 。 2、總結概括種群和種群密度的概念。
種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的
全部個體。
學生對概念的總結概括：
（1）強調(diào)統(tǒng)一時間、空間 能進行基因交流 （2）同一物種，無生殖隔離 能交配并且產(chǎn)生可育后代 種群密度：種群在單位面積或單位體積
中的個體數(shù)。
通過交互式電子白板列出概念，用畫筆工具進行書寫或者做標記。
意圖：加深學生對概念的理解，突出概念中的核心部分，并且結合實例讓學生掌握相關概念。
1、 列舉實例引導學生分析：
調(diào)查種群密度和種群數(shù)量哪個更有意義？
2、教師引導學生思考，統(tǒng)計過程逐個計數(shù)不現(xiàn)實，因此采用抽樣調(diào)查方法。
學生思考：為什么調(diào)查種群密度更有意義，因為與種群的分布疏密程度有關系。
學生體會到抽樣調(diào)查得到的數(shù)值是估算值并非真實值。因此進一步思考：在調(diào)查過程中如何做才能使估算值更加接近真實值。 通過創(chuàng)設情境，結合電子白板
的書寫功能讓學生體會到種群密度的調(diào)查就是抽取一小部分樣本來推算整個群體的數(shù)量。
教師組織引導：學生在圖紙上進行樣方法的模擬實驗 1、引導學生合作探究，尋找取樣的最佳方案。 2、滲透引導，運用樣方法調(diào)查種群密度需要注意哪些問 題。
3、組織小組匯報結果，進行調(diào)查結果的分析交流。 4、回顧第1小組同學在校
合作探究1：樣方法模擬實驗
將“草地”搬到紙上，每個小組都有兩塊形狀不同的“草地”。小組合作，任選一種圖形代表某種生物，估算其種群密度。
學生積極的參與到探究活動中，首先確定調(diào)查對象，再分析不同的地形用何種取樣方法更合理，如何計數(shù)使估算值更加接近真實值。
最后通過全班各小組的交流后總結出影響估算結果的因素。
課前第1小組同學校在校園中調(diào)查辣辣菜
利用圖層疊放、克隆、拖動、放大縮小、聚焦等數(shù)字化信息技術演示樣方法常用的取樣方法和計數(shù)的方法。
意圖：真實的創(chuàng)設了教學情境，直觀有效的展現(xiàn)實例，幫助學生理解分析問題。實現(xiàn)了人機對話、人機互動。
3
園里進行實際調(diào)查時候遇到的更復雜問題，播放視頻，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
5、教師對于小組同學在校園中的實地調(diào)查進行評價，提出不足的地方，重點表揚學生的團隊合作精神和良好的科學實踐素養(yǎng)。
的種群密度。
小組成員講解他們在校園調(diào)查過程中選取的調(diào)查對象為什么不是單子葉植物。
第1小組的同學用手機拍攝了整個調(diào)查過程，并且運用了數(shù)字化信息技術進行剪輯做成微視頻，在課堂上利用電子白板的視頻播放功能進行展示。 意圖：小視頻作為微課資源，極大了激發(fā)學生生物學習興趣和探索欲望，并且能使學生真實的體會到樣方法的科學統(tǒng)計。學生通過自己做自己講實現(xiàn)了生生互動，同時也體會到了同學之間合作的樂趣，培養(yǎng)了學生之間的合作能力和語言表達能力。
教師組織引導
1、 動畫展示標志重捕法。
2、 指導學生合作探究，利用
實驗材料進行模擬實驗。 3、 組織小組匯報結果。 4、引導學生體會標志重捕法的標記方式很重要，概括總結出注意事項。
合作探究2：標志重捕法模擬實驗 調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度，紙盒模
擬池塘，黃豆模擬鯉魚，小組合作完成。
學生通過小組合作完成模擬實驗，認同標記方式非常重要，并對數(shù)據(jù)進行處理分析，匯報交流。
與數(shù)學學科相滲透，運用拖動、工具筆進行標記等數(shù)字化信息
資源展示標志重捕法的過程。 意圖：使靜態(tài)的資料變成動態(tài)過程，形象生動闡釋了標志重捕法計算公式的的由來。提升了學生的邏輯思維能力。
1、引導學生由課堂知識聯(lián)系生產(chǎn)實際。
2、組織學生做當堂練習 3、布置課外研究性課題，調(diào)查全校學生哪些人更喜歡玩電腦游戲 。
學生認同：估算是一種重要的科學方法，不僅在生物學方面有應用，在其他領域中都有應用。
科學聯(lián)系實際，將所學知識運用于生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學生的社會責任感。
4
板書設計
本節(jié)亮點
1.突出了學生在學習中的主體地位，小組合作完成樣方法的模擬實驗，學生參與度和活躍度非常高，提升了其交流溝通能力，并且結合數(shù)字化資源的使用，激發(fā)了學生的學習興趣和探索欲。
2.打破了傳統(tǒng)教學模式，走出教室，小組在校園內(nèi)進行種群密度的實地調(diào)查，并且用手機錄制視頻，利用信息技術制作微視頻形成寶貴的學習資源，整個過程學生安全意識較強、團隊配合得非常默契，寓教于樂，學生體會到合作學習的快樂。
3.標志重捕法由于受到條件的限制，所以采用模擬實驗體驗此過程，再聯(lián)系到實際調(diào)查中應該如何做好標記，可以使估算值更加接近真實值。對學生的知識掌握上升到能力培養(yǎng)，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關于會員| 移動設備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權歸原作者所有，如有侵犯版權，請和本站聯(lián)系并提供相關證據(jù)，我們將在3個工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號-1
工作時間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
