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視頻標簽：能量之源,光合作用
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：必修一《分子與細胞》第五章第四節《能量之源——光合作用》黑龍江省級優課
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必修一《分子與細胞》第五章第四節《能量之源——光合作用》黑龍江省級優課
《能量之源——光合作用》教學設計
一、教材分析：
此部分內容是人教版高中生物教材必修一《分子與細胞》第五章第四節第二部分內容的一小節內容。這部分內容雖然所占篇幅較少，但是高考每年必考的題型，而且分值非常高。本節的重要性與困難度都很高，學生理解起來較難，知識性較強。光合作用的過程可以讓學生從化學反應的角度去審視生命現象的實質，光合作用過程的學習為學習光合作用原理的應用奠定了基礎。 二、學情分析
光合作用的過程是非常復雜、深奧的，大部分學生不能通過課本的描述，圖示，將這些知識建構到自己的知識體系中，不能掌握好這部分的主要問題是不能理解光反應、暗反應的過程。學生對光合作用的過程和機理從未涉及過，尤其是其中很多的化學變化。高一年級的學生在“有機化學知識”方面是近乎空白的，同時在物理的“能量轉換和守衡”知識方面也沒學過，要求我們授課時能夠盡量運用淺顯的語言、直觀的圖解、恰當的設問引導學生分析和解決問題，降低理解這部分知識的難度。 三、教學目標 （一）知識與技能
1. 能自主畫出光合作用的過程，描述出光反應、暗反應過程的物質變化和能量轉化。 2．通過表格比較，能理解光反應與暗反應之間的區別和聯系，以及光合作用的實質。 （二）過程與方法
嘗試學會自主分析，深度挖掘書本上的知識，通過設計比較光反應和暗反應的表格，
初步學會分析比較和歸納總結的方法。 （三）情感態度與價值觀
通過同學之間的小組合作討論，初步培養團隊合作精神，并提高思維能力。
四、重點和難點
1、重點：光合作用中的物質代謝和能量代謝。
2、難點：光照與CO2濃度變化對C3、C5、 [H] 、ATP含量的影響 確立依據
光反應和暗反應過程的物質變化和能量轉化比較復雜，又是理解光合作用實質、探究光照與CO2濃度變化對C3、C5、 [H] 、ATP含量的影響基礎。因此，光合作用的光反應、暗反應過程及相互關系是教學的重點，而光照與CO2濃度變化與C3、C5、 [H] 、ATP含量的關系變化較抽象，學生理解須達到一定的高度。 五、教法與學法 教法：
根據新課程理念，針對本節內容，我主要采取以下教學方法：
1．啟發式講解法：通過啟發學生歸納總結出光合作用的概念及反應式。
2．歸納總結法：引導學生通過閱讀教材，并結合示意圖，對光合作用的反應過程加深認識，并通過步步分析，理清知識聯系，歸納比較，便以學生理解掌握區分光反應和暗反應及他們的相互關系。
3．互動式討論法：通過與學生互動討論條件改變對C3、C5、[H] 、ATP含量變化的影響，
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加深學生的印象。
學法
教學是教師與學生交流的過程，選擇良好的學法關鍵在于找到教法與學法的結合點，實現教、學的統一。與講解教學法相對應，我通過引導學生自主思考、分析，使他們能自主得出光反應與暗反應之間的物質與能量聯系。既培養了學生的自主思考分析能力，也讓學生對于知識點掌握得更加牢固。 六、教學準備
多媒體課件、彩筆、掛圖。 七、教學設計理念
教學過程秉承“學生為主體，教師為主導”的教學理念，學生按照學案實施流程和教師的引導，深入理解、注重比較并學會歸納知識要點。 整個學習過程教師要注意方法的介紹、學情的關注和適時點撥。特別注重通過圖解的認識、列表的比較，認清光合作用的光反應和暗反應中，物質和能量的變化過程、化學反應發生的部位和條件等，讓學生能夠真正明確光反應和暗反應這兩個階段中，物質變化的來龍去脈和伴隨著的能量轉換過程，以便從整體上認識、理解和掌握光合作用全過程。 八、教學過程：
教學內
容 教師活動 學生活動 設計意圖
實物引入 光合作用 展示植物的葉片，小小的葉片卻有著神奇的力量 ！引出本節課 能量之源—光合作用 投影：葉綠體結構模式圖。 復習提問：葉綠體的結構相關知識 過渡：在葉綠體這個細胞器上是如何完成光合作用的呢？ 說一說：光合作用的概念。依據光合作用的概念 寫一寫：光合作用的總反應式 請大家先來觀看一個簡短的模擬光反應和暗反應的動畫演示。【幻燈片】 由動畫引入光合作用兩個階段的講解 光反應與暗反應概念的理解 分析：光反應與暗反應的劃分依據 問題：暗反應是只能在黑暗中進行的反應？ 引發學生思考 學生回答 學生寫出光合作用的反應式 觀看動畫 （感到非常復雜） 通過請同學回答的方式，突破學生容易忽視和混淆的幾個地方： 激發學生的學習興趣 帶領學生進入微觀世界 檢驗學生的基礎 先以3D動畫以激發學生學習光合作用過程來龍去脈的興趣，對光合作用過程先有個大致了解。
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光合作用的過程
光反應和暗反應
光合作用實質
改變條件C3、C5、[H] 、ATP含量如何變化
體驗高考
（在積極思維中涉及）。 光合作用的過程 光反應階段
結合演示動畫，邊演示邊講解。
教師從反應得場所、過程（重點是物質變化）、能量變化方面講解。
暗反應的階段
結合演示動畫，邊演示邊講解。
教師從反應得場所、過程（重點是物質變化）、能量變化方面講解。 提示學生容易忽視的幾個要點：整個過程需酶；C5可以重新形成。
畫一畫：畫出光合作用整個過程關系圖，最終，得出光合作用的實質：
物質變化：無機物——糖類等有機物 能量變化：光能——有機物中化學能
直到學生普遍理解后，通過表格，讓學生比較光反應和暗反應的差別和聯系。表格（略）
積極思維：
夜間能進行光合作用的暗反應嗎？
能力提升：
根據光合作用的整體過程小組合作討論 正常進行光合作用的植物，突然停止光照后，C3、C5、[H] 、ATP含量如何變化？ 若突然停止CO2的供應呢？
師生共同總結規律：
光照與C3化合物呈負相關 CO2與C3 化合物呈負相關
且 C3 與 C5、[H]和ATP 含量相反
通過表格檢驗學生規律的理解應用
體驗高考
邊觀察、邊記錄、邊思考、邊理解。
再次觀察、思考和理解。
畫出光合作用整個過程關系圖
學生在思考討論回答
小組合作討論
思考、回憶、填表。（幻燈片）
結合板書，化整為零，分步學習和初步理解光合作用的過程。
再由零變整，把分步學習的片斷再串成完整的過程。進一步加深理解光合作用的完整過程。
培養學生的分析比較和歸納總結的
教師可以把學生分成若干組,先在小組內討論以下問題,在有小組代表發表觀點,其他小組給予補充) 。
加強應用已有知識探究問題的過程能力。 學生在思考討論回答這2個問題時,既全面認識和回顧了光合作用的過程,又體驗應用已學的光反應和暗反應知識探究問題的過
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能力提高
程,培養了他們邏輯推理和有序表達的能力。
拓寬學生思維
培養學生解題能力
小結 復習本節所講知識的提綱，提示學生重點。 回憶再現，整體把握 作業
1.思考：通過學習光合作用的過程，你們覺得有哪些因素會影響光合作用的強度呢？為什么？如何影響？分組討論
思考，預習下一課。 為下節課“探究
影響光合作用的因素”鋪墊
九、板書設計
能量之源——光合作用
一、光合作用
1、總反應式：CO2+ H2O → （CH2O）+O2 2、過程：
光反應階段 水的光解：
ATP的合成 ：
暗反應階段 CO2的固定：
C3的還原：
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