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視頻標簽：渡荊門送別,錢塘湖春行
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文八年級上冊《12.唐詩五首》之《渡荊門送別》《錢塘湖春行》建設兵團省級優課
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《12.唐詩五首》之《渡荊門送別》《錢塘湖春行》教學設計
教學設計：知識與能力
1．了解古詩的相關知識，提高鑒賞律詩的能力。
2．培養學生對古詩的閱讀興趣，提高學生的誦讀能力。 過程與方法
1．在反復誦讀的過程中，感受詩歌的格律美。
2．在分析品味詩歌語言的過程中，提高鑒賞古詩的興趣和能力。 情感態度與價值觀
感受詩歌的格律美，語言美、意境美、情感美，提高審美情趣，激發對自然的熱愛、對美好事物的熱愛之情。 教學重點
反復誦讀古詩，培養閱讀興趣，理解每首古詩的內容及蘊含的情感。 教學難點
積蓄文化沉淀，提高鑒賞古詩的能力。 教學方法
誦讀法 討論法 質疑法 點撥法 教學手段：多媒體課件。 教學課時：一課時 教學過程： 一、猜謎導入
上課伊始，我們先來猜個謎，是打一人物的，謎面是：他生活在盛唐時期，為人爽朗大方，性格豪邁，愛飲酒交友，熱愛祖國山河，游蹤遍地，文采斐然，劍術高超。 他是著名詩人，詩風既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙，創作出了大量贊美名山大川的壯麗詩篇 。揭謎，交流作者資料（PPT一、二），現在，我們就要隨著李白為我們展開的畫卷去欣賞壯闊的風景，繼續學習《12.唐詩五首》，從而領略唐詩的魅力。出示PPT三，四，板書課題：渡荊門送別。 二、初讀詩歌，整體感知詩意
1.自由讀古詩，要求讀準字音，讀準節拍。 出示古詩PPT5《渡荊門送別》李白 渡遠荊門外，來從楚國游。 山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結海樓。 仍憐故鄉水，萬里送行舟。 2.個人讀，合作讀，齊讀古詩。
3.要想更好地讀出古詩的情感，必須得理解詩意，現在同學們借助旁邊的注釋，兩人合作學習，互相說說詩意，一會找人匯報。 4.學生匯報，齊讀詩意。
遠道而來渡過荊門之外，來到楚地游覽。山隨著低平的原野出現，并逐漸消失，江水在一望無際的原野中奔流。月亮倒映在水中，猶如從天上飛來一面明鏡，浮云升起變化多端，結成海市蜃樓。我還是喜愛故鄉的水，流過萬里，送我行舟遠行。PPT6
三、精讀古詩，體會情感
1.詩的首聯告訴了我們什么（地點和是由）
2.頷聯和頸聯又寫了哪些景物（山、水、月、云）適時板書：動靜結合、遠近結合、高低結合。
過渡：這樣說當然很抽象，帶上想象就會理解的更透徹。 3.完成小練筆并匯報
師范讀頷聯、頸聯，學生閉眼想象，眼前出現了什么畫面，按照這個格式描繪一下，我眼前浮現出：------的山-------------；--------的長江水---------；-----------猶如----------；--------------好似-------------。（PPT7） 師：是啊，多么遼闊，多么壯美，因此，看到此景，你會脫口而出（PPT8、9） 4.師：再次朗讀古詩，（PPT10）現在同學們能體會出這首古詩的思想情感嗎？ 學生匯報。
師補充古詩的創作背景，（PPT11）適時板書：未來憧憬，游歷歡欣、依依惜別。 5.有感情背誦。
四、復習舊詩詞導入
1.師：欣賞了楚國壯闊的美景，我們再去一處美麗的地方，不少古人贊美過它（PPT12），大家一起說這地方是哪？（杭州西湖），它還有個別名叫錢塘湖。，現在，我們就學習白居易的《錢塘湖春行》，欣賞美景，體會情感。板書課題（PPT13） 2.交流詩人資料（PPT14）
白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，唐代偉大的現實主義詩人。白居易與元稹（zhěn）共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
3.初讀古詩，整體感知詩意
⑴.自由讀古詩，要求讀準字音，讀準節拍。 出示古詩PPT15
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤 ⑵.齊讀古詩，配樂讀詩。
⑶.這首詩的意思比較淺顯，同學們想想能不能理解，不能理解的可以說，大家 來幫忙
⑷.學生匯報，齊讀詩意。孤山寺的北面賈公亭的西面，湖水漲得同堤岸相平，白云重疊與湖波相連。幾處早早飛來的黃鶯爭著擠在向陽的樹上，不知誰家飛過的燕子忙著啄泥筑巢。五顏六色的野花使人眼花繚亂，淺淺的青草剛剛能夠沒過馬蹄。我最愛西湖的東面總感到游賞的不夠，那便是碧綠的楊樹陰里的白沙堤。PPT16
（5）現在考考你們，我出示畫面，看看大家能不能說出詩句（PPT17、18、19） ⒋精讀古詩，體會情感
(1)你最喜歡這首詩的哪一聯？說說你喜歡的理由。
生匯報：三四句，鶯燕爭春光。在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，
婉轉悠揚地唱著春天的歌兒；在濕潤的湖岸邊，不知是新到誰家的小燕子，喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢。早鶯尚少，只在“幾處”；新燕不多，不知“誰家”。西湖是鳥兒們理想的天堂，它們中的先到者早早地開始雀躍起來了。詩句在對鶯歌燕舞的動態寫照中，傳達出西湖生動的早春氣息。請你帶著喜愛之情讀讀這句。 (2)師：我也喜歡這句，喜歡小鳥的靈動，喜歡春天的生機勃勃，詩人正是用這些景物勾勒出了早春美景，適合板書
(6)再次配樂朗讀（PPT20），詩中流露了出詩人怎樣的情感？適時板書 對西湖的喜愛，對春天的熱愛，和內心的喜悅 5.背誦古詩。
五、課堂總結：學完了這些古詩之后，我感到很激動，詩人們能用精煉生動的詩句展現自然展現美，留下了如此多的膾炙人口的詩句，真是讓我深刻感受到了唐詩的魅力，希望同學們也能熱愛唐詩，下課。 六、默寫古詩，做冊子。 七、板書設計
反思：本節課把握住了重難點，培養了學生閱讀古詩的素養，尊重了學生的體驗，課堂教學重視學生的自主學習能力，重視合作學習的能力。課堂節奏比較合理，聽說讀寫能力的培養比較全面，板書新穎、獨特、美觀，課堂氣氛比較活躍，不單純的講解詩意，避免了枯燥無趣。小練筆環節有些倉促，給能力差的學生留的余地有些少。
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