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視頻標(biāo)簽：錢塘湖春行
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視頻課題：人教部編版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第12課唐詩五首《錢塘湖春行》遼寧省 - 撫順
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《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：《錢塘湖春行》 課型：古詩文 課時(shí)：1課時(shí) 一、教材分析：
現(xiàn)行初中語文課本中的古詩文語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于時(shí)代遠(yuǎn)久，學(xué)生對(duì)詩歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)。若采取傳統(tǒng)的“串講法”，必然會(huì)使學(xué)生感到沉悶沒勁。而我們今天的任務(wù)，不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)一首詩而已！而是要用每首詩，引導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)生對(duì)中華詩詞的喜愛，讓學(xué)生樂于去接受、積累中華的瑰寶！ 二、學(xué)情分析：
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，八年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有在學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這種知識(shí)，并為之展開積極活躍的心理活動(dòng)時(shí)，才是最佳的求知狀態(tài)。而這關(guān)鍵在于教師精心的課堂設(shè)計(jì)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在古詩文教學(xué)課堂應(yīng)盡量讓學(xué)生“忙”起來，讓學(xué)生的“手、眼、口、腦”都忙起來，讓他們樂于參與，勤于動(dòng)手，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】：
1、有感情的朗讀、背誦詩歌；
2、了解、識(shí)記與白居易相關(guān)的文學(xué)常識(shí)； 3、理解詩歌的內(nèi)容，品味詩歌形象的語言； 4、準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。 【過程與方法】:
通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在各種形式的反復(fù)誦讀中品味詩歌形象的語言及作者的情感。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】:
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩這顆璀璨明珠的熱愛，自覺走進(jìn)詩歌的殿堂。
2、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對(duì)西湖的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
美讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會(huì)詩歌情景交融的形象美、情感美。 教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握詩歌欣賞的一般方法，體會(huì)詩句的含義、表達(dá)的情感，和詩人煉字的藝術(shù)。
四、教學(xué)方法：朗讀法、畫面聯(lián)想法、鑒賞品評(píng)法、合作探究法，做到授之以漁。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
3、學(xué)生課前查閱相關(guān)寫作背景資料，搜集有關(guān)作者白居易的資料。 4、課前整理關(guān)于西湖和春天的詩句，做好積累。 六、教學(xué)內(nèi)容與過程：
(一)導(dǎo)入
詩詞、夢(mèng)想、豪情，短短六個(gè)字，裝點(diǎn)了詩的國(guó)度！中國(guó)，是一個(gè)愛詩的國(guó)家，中國(guó)人是一個(gè)愛詩的民族。說起詩詞，我們就不得不說一說唐詩的繁盛！在同學(xué)們的學(xué)習(xí)和積累中，你比較喜歡唐代的哪位詩人？能吟上一兩句他的代表作嗎？
生：李白 床前明月光，疑似地上霜。 生：杜甫 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
生：白居易 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ (二)檢查作者預(yù)習(xí)及課下積累
師：白居易這位現(xiàn)實(shí)主義詩人，老師也非常喜歡。有同學(xué)對(duì)他有了解嗎？ 名：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。
時(shí)：與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人。 地：今山西太原人。
評(píng)：唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，是詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè)，有“詩
魔”和“詩王”之稱。
作：著有《白氏長(zhǎng)慶集》，代表作品有：《賣炭翁》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》
等。
師：在他的作品中《憶江南》還有其二。
江南憶，最憶是杭州；
山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。 何日更重游！ 師：為什么最憶杭州？
出示寫作背景
長(zhǎng)慶年間，白居易任杭州刺史，任內(nèi)修建了一條橫亙西湖，將西湖分為外湖和內(nèi)湖的長(zhǎng)堤，修成后成為西湖一景，引來眾多游客觀賞。杭州市民為了紀(jì)念其功績(jī)，將這條長(zhǎng)堤命名為白沙堤，即白堤。
師：他對(duì)杭州的作品中，最有名的當(dāng)數(shù)《錢塘湖春行》 （三）解詩題 感受詩之美
1、解析詩題中每個(gè)字的含義
2、通過詩題體會(huì)作者要表達(dá)的內(nèi)容
（四）讀詩文 領(lǐng)略詩之韻（讀準(zhǔn)字間，讀清節(jié)奏）
1、師：如此有名的詩句，那讓我們也來讀一讀這首詩歌吧！在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求��？ （1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀準(zhǔn)節(jié)奏；（3）讀出感情。
錢塘湖春行 （唐）白居易
孤山/寺北/賈亭西，(xi) 水面/初平/云腳低。（di） 幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹， 誰家/新燕/啄春泥。(ni) 亂花/漸欲/迷人眼， 淺草/才能/沒馬蹄。(ti) 最愛/湖東/行不足， 綠楊/陰里/白沙堤 。(di) 師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的。老師想補(bǔ)充的一點(diǎn)是：朗讀七言律詩可以按照四三或者二二三的節(jié)奏朗讀。下面請(qǐng)選擇你喜歡的節(jié)奏自由大聲朗讀本詩。
2、點(diǎn)名朗讀。 3、聽讀詩歌
4、齊讀詩歌
師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”。同學(xué)們無論用哪種節(jié)奏讀這首詩歌，老師都希望你們能夠讀的抑揚(yáng)頓挫、讀得跌宕起伏、頗有味道，讀出七言律師的音律美。
（五）析詩句 通曉詩之意（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論解決疑難）
（一）首先，我們來結(jié)合著注釋，獨(dú)立的體會(huì)首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)各句的含義
（二）接下來，老師再考察一下你們對(duì)這首詩歌的理解怎么樣？ 生：匯報(bào)
1:“ 平”,初春的雨水使湖水上漲，湖面寬闊，徐徐的春風(fēng)從湖面吹過，吹皺了湖面。
2:“幾處早鶯”,并不是處處,初春的鳥兒還不多。
3: 還有“爭(zhēng)暖樹”,春寒未退,所以鶯爭(zhēng)著棲集在朝陽的樹枝上。
4:“誰家新燕”,并不是家家,而是零星幾家,說明春天剛開始,從南方飛回的燕子為數(shù)不多。
5:“啄春泥”,燕子才回來筑巢。 6:“淺草才能”,小草剛剛出土。 7:“沒馬蹄”,草還沒有長(zhǎng)高。
8:“亂花漸欲”,“亂”,“漸”,說明花兒有開放的,也有含苞待放的,或是地上的小野花,“象眼睛,象星星,還眨呀眨的”。
9：詩人游西湖是用什么方式呢，什么交通工具？步行、乘船、還是……？ 是騎馬。
10：從哪看出來的？ 因?yàn)楹竺嬲f的“沒馬蹄”。
師：你真了不起，一下子就抓住了關(guān)鍵點(diǎn)了。我們可以想象詩人在西湖邊上信馬由韁。
……
總結(jié)：作者從孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。
在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。
放眼望去，五彩繽紛的花兒開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。 而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成陰，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連往返�。�
（六）悟詩情 探尋詩之妙 （小組合作，交流思想）
1、詩人的“行”蹤是怎樣的？（也就是說游覽路線是如何的？從文中找出詞語）
孤山寺北--------賈亭西--------湖東--------白沙堤 2、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”？ 春景-------水、云、鳥、樹、泥、花、草
3、哪些屬于初春之景？（點(diǎn)撥：這些景物一年四季都有的呀，怎么就屬于初春之景了？它們有什么特點(diǎn)？）
初春之景（細(xì)節(jié)描寫）-----水面初平、爭(zhēng)暖樹、 啄春泥、 沒馬蹄、 早鶯、 新燕、 亂花、淺草
師：看來，詩人是非常注意煉字的�。讉�(gè)詞就充分表達(dá)了他的想法。那么，我們?cè)賮碜x一讀詩，看看還有哪些字詞的使用，讓你眼前一亮呢？
1、頷聯(lián)兩句詩歌，如果讓老師寫，老師會(huì)這樣寫的：處處早鶯爭(zhēng)暖樹，家家新燕啄春泥。同學(xué)們覺得是老師的好還是白居易寫的好呢？為什么？
生：白居易的好，因?yàn)檫�是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來。
2、“爭(zhēng)”和“啄”兩個(gè)動(dòng)詞用得好，好在哪里？
黃鶯爭(zhēng)相棲息，新燕辛勤啄泥，在鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中把春的活力生動(dòng)的表現(xiàn)出來了。
3、頸聯(lián)中的“亂”和“淺”寫出了初春花草的什么特點(diǎn)？
寫俯察所見花草。因?yàn)槭窃绱�，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團(tuán)，西一簇，用一個(gè)“亂”字來形容。而春草也還沒有長(zhǎng)得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長(zhǎng)，所以用一個(gè)“淺”字來形容。
4、原稿中寫的是我愛湖東行不足，定稿為最愛湖東行不足，哪個(gè)版本更好呢？ 西湖是屬于大家共同的美景，是大自然的對(duì)人類的饋贈(zèng)。
5、參考本單元學(xué)習(xí)的其他寫景古代散文和詩歌，同學(xué)們來合作概括一下這首詩運(yùn)用了哪些寫作特色？
（1）選取典型意象，抓住景物特征。 （2）遠(yuǎn)景近景相結(jié)合。 （3）靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相映襯。 （4）仰視與俯視相結(jié)合。 （5）直抒胸臆，寓情于景。 （6）擬人的修辭手法。 （7）色彩搭配。
6、看來，我們?cè)诿鑼懢拔锏臅r(shí)候一定要抓住其顯著特征才行。我們繼續(xù)，詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）
“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。 7、大家感受到這首詩表達(dá)了作者哪些思想感情？
體現(xiàn)了作者游覽西湖的愉悅之情，對(duì)早春西湖的喜愛（留戀）和贊美之情。 （七）誦詩句 體味詩之奇
師：西湖是真的美�。∶涝跓o數(shù)文人墨客的文字；美在那浪漫的愛情故事；美在蘇堤春曉；美在曲院風(fēng)荷；美在花港觀魚；美在雷鋒西照！這么美的西湖，你還積累過哪些描寫西湖或是描寫春天的詩句嗎？
“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”
——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》
師：還有沒有？
“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”
——宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
師：同學(xué)們，課程進(jìn)行到這里，是不是已經(jīng)對(duì)這篇《錢塘湖春行》有了新的認(rèn)知和體會(huì)呢？我們來嘗試背誦一下這篇課文。
生：齊背誦！ 七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲！《錢塘湖春行》這首詩歌描繪了一副春意盎然、色彩明麗、充滿生機(jī)的西湖早春圖 ，抒發(fā)了詩人的愉快心情和對(duì)西湖的喜愛、贊美之情。 八、結(jié)束語
人生自有詩意，詩意美在四季。我們?cè)谠娭幸黄鹂?ldquo;人面桃花相映紅”，一起聽“稻花香里說豐年”，一起嘆“霜葉紅于二月花”，一起盼“風(fēng)雨送春歸，飛雪
迎春到”。愿我們?cè)谠姼柚屑橙【A，積累運(yùn)用，將中華的詩歌文明傳承、發(fā)揚(yáng)，讓中華詩詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)…… 九、板書設(shè)計(jì)
所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤
對(duì)春的西湖 西湖春景圖 所見 水漲云舒 鶯歌燕舞 花亂草綠 喜愛和 贊美之情 所感 最愛 行不足
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