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視頻標簽：唐詩五首,錢塘湖春行
所屬欄目：初中語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元12唐詩五首錢塘湖春行-安徽
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元12唐詩五首錢塘湖春行-安徽省無為實驗中學
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錢塘湖春行
白居易
【教學目標】
1. 知識與能力：
①美讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會詩歌情景交融的形象美、情感美.
②初步掌握詩歌欣賞的一般方法 2. 過程與方法：
朗讀法、合作探究式、聯(lián)想法等 3. 情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對中國古詩的熱愛，進而培養(yǎng)熱愛自然、祖國優(yōu)秀文化的感情。
【教學重點】
體會詩歌的意境美，語言美、韻律美；培養(yǎng)學生賞析詩歌的能力。
【教學安排】 一課時 【課前準備】
①課前預習指導： 布置學生到圖書館或上網(wǎng)收集關于白居易的生平的簡介及寫作背景資料搜集。
②老師收集、整理與本課相關的圖片、背景音樂等，制成希沃電子白板課件、PPT等 【教學過程】
一、引詩——步入詩境
(2分鐘)
播放校園“月牙池睡蓮”畫面視頻，激發(fā)學生學習興趣。今天我們將穿越時空，去1180年前的西子湖畔游覽，和唐朝詩人白居易一起去領略早春西湖特有的美景，來感受游春乍見春光的喜悅。（課件：略）
二 、讀詩——感知詩韻 (4分鐘)
1．教師范讀。并要求學生標注出停頓。
2．學生結合課件展示的停頓自讀、齊讀。 3．分角色以接龍的形式讀詩。
三、問詩——理解詩義 (8分鐘)
學生質疑問難，師生合作探究。
1．老師引導同學們理解幾個詞義及地名（錢塘湖、孤山寺、賈亭與白沙堤） 云腳：指低垂的云。 暖樹：向陽的樹。 亂花：雜花，各色各樣的花。
2．詩中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的? 明確：游蹤。從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止。（首聯(lián)與尾聯(lián)） 3．個別詩句意思
四、賞詩——品析妙聯(lián) (20分鐘)
1．詩之畫
賞讀中間兩聯(lián)，用下列句式說話： ①“在……中我看到了……” ②“在……中我聽到了……”
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③“在……中我感受到……”
如：從“幾處早鶯爭暖樹”中，我仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。
2.詩之味
頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥 ： 鶯在歌，燕在舞 ，黃鶯婉轉唱歌，燕子穿花貼水，銜泥筑巢；頸聯(lián)寫俯察所見花草： 各種各樣的花漸漸要迷住人的眼睛，新長出的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。“亂”字貶詞褒用，極言花多花艷，“淺”字寫春草低矮柔嫩。
一問：有人說，這首詩描繪了西湖早春景象。你同意這種看法嗎？試作點分析。
明確：①幾處早鶯爭暖樹（因鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹枝上的歌唱。因為早春，空氣中還透露些寒意呢。）
②誰家新燕啄春泥（剛從南方飛來的燕子，正忙著啄泥筑巢，安家落戶！）
③淺草才能沒馬蹄（草兒鉆出地面不久，那么嫩，那么綠，剛剛能掩沒馬蹄子。） 還有：水面初平云腳低（早春時節(jié)，湖水初漲，湖面與岸平齊。天上和湖上連成一片，好一派水波浩淼的氣象。）
二問：詩中“幾處”與“誰家”能否換成“處處”與“家家”？
明確：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當為“處處”。)為什么“爭暖樹”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應和詩人左右尋聲的情態(tài)。“誰家”二字的疑問，又表現(xiàn)出詩人細膩的心理活動，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
3.詩之韻
全詩格律嚴謹，對仗工整。中間寫鶯、燕、花、草四種最見春色的景物，動物與植物選擇組合，獨具匠心。
①學對詩詞：平仄相對，詞性相同，字數(shù)相等。如：天對地，地對天。日月對山川。 ②假如我們把這首七言詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)拆開來對詩，應該是怎樣的?
學生交流后回答：鶯-燕，早鶯-新燕，爭-啄，爭暖樹-啄春泥；花-草，亂花-淺草，迷人眼-沒馬蹄。早鶯爭樹-新燕啄泥，鶯爭暖樹-燕啄新泥。 ③課堂對詩游戲：小組比賽
4.詩之情
一問：詩人最喜愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？讓我們展開想象的翅膀，補寫出白沙堤美麗的景色吧。（除了“綠楊陰里”，還可以添上什么？）
投影：最愛白堤 ：插圖、寫景 學生自由活動后交流。如：
有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。
有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒閃閃，散在綠草叢中。 還有花樹。杏花開了，散綴枝頭；桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。 還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩；好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫……好不快活。
最愛的是湖東，好像那兒有上不盡的景，觀不完的美，微風過處，送來綠枝的清香，柳梢點撥著水面 ，泛起層層綠色的漣漪。這時，朝霞在陽光里彌散，霎時，萬道金光透過樹梢給水面染上了一層胭脂紅，嫵媚的柳條似乎也別具生輝，鍍上金光，光彩奪目，隨風搖曳，點綴著白堤，一直到晚。就這樣，慢慢散去。
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二問：詩人描繪了富有特征與的生機西湖美景，表達了怎樣的情感？ 詩人通過描繪了早春西湖的明媚風光，表達了作者對西湖美景的喜愛和贊美之情，從而抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
五、誦詩（配樂）——詩我交融 (5分鐘)
1、當堂背誦：先交代游歷的路線；再說途中所見的鶯燕和花草；然后說湖東白沙堤的景色。）
2、學生背誦。 3. 配樂角色朗誦。（男、女生組合比賽）
六、作業(yè)——咀嚼應用(1分鐘)
描繪西湖十景：張開想象的翅膀，把你最喜歡的十景之一的畫面和情感用自己的語言描述出來。（PPT）
結束語： 春天不容辜負 春天不能錯過 讓我們的春天更美好！
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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