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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：唐詩(shī)五首,使至塞上,渡荊門送別
視頻課題：初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第三單元12唐詩(shī)五首《使至塞上》《渡荊門送別》四川
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第三單元12唐詩(shī)五首《使至塞上》《渡荊門送別》四川省 - 德陽(yáng)
《使至塞上》《渡荊門送別》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
這兩首詩(shī)雖各有風(fēng)韻，但由于它們同屬行旅詩(shī)（羈旅詩(shī)）就給我們走進(jìn)它們提供了一些共同的途徑。所以我設(shè)計(jì)了借助行旅詩(shī)的一些解讀途徑去幫助學(xué)生更好地去讀懂它們的方案。在解讀過(guò)程中我將引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)氣韻上的共同特點(diǎn)，讓他們明白這兩首詩(shī)不僅同屬行旅詩(shī)，而且它們還是盛唐氣象的極佳代表。我將教學(xué)過(guò)程中分為三板塊，第一個(gè)板塊讀詩(shī)：這個(gè)板塊要求學(xué)生積累五言律詩(shī)的停頓規(guī)律，感受詩(shī)歌節(jié)奏之美。第二個(gè)板塊品詩(shī)：在學(xué)生了解了行旅詩(shī)的相關(guān)知識(shí)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析《使至塞上》并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這類詩(shī)歌賞析的方法。然后讓學(xué)生據(jù)此自行解讀《渡荊門送別》并適時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的答題模板以便幫助學(xué)生更好地解讀詩(shī)歌。第三個(gè)板塊：悟讀：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)都有“筆力雄壯，氣象渾厚”的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白這樣的詩(shī)可謂之“盛唐氣象”。最后由學(xué)生帶著自己的感悟齊讀（誦）詩(shī)歌結(jié)束教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)朗誦能力。
2．掌握行旅詩(shī)相應(yīng)的賞析方法。
3．積累行旅詩(shī)相關(guān)知識(shí)和“盛唐氣象”的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)
1．朗誦課文，體會(huì)感情。
2．學(xué)會(huì)行旅詩(shī)相應(yīng)的詩(shī)歌賞析方法。 教學(xué)難點(diǎn)
1．朗誦課文，體會(huì)感情。
2．掌握行旅詩(shī)相應(yīng)的詩(shī)歌賞析方法。 教學(xué)方法 誦讀法、探究法
大致上分為三個(gè)教學(xué)板塊：學(xué)會(huì)朗讀、 品味節(jié)奏—— 品讀美點(diǎn)、學(xué)會(huì)方法——
1. 讀課文，讀注釋。 2. 朗誦課文。 3. 體會(huì)詩(shī)人情感。 時(shí)間安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)鋪墊（1分鐘）
床前的月光，窗外的雪，高飛的白鷺，浮水的鵝，唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有情。韋應(yīng)物的“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”清麗，幽雅；白居易“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”清新、細(xì)膩；杜甫“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”悲涼、哀傷。今天，我們一起走進(jìn)《使至塞上》《渡荊門送別》感受與之不一樣的唐詩(shī)氣韻。先請(qǐng)大家一起朗讀一下這兩首詩(shī)，讓我們先從音韻上去感受它們。
一、活動(dòng)一 學(xué)會(huì)朗讀 品味節(jié)奏
（一）初讀，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，提示學(xué)生注意下面字的讀音。
燕山、胡騎、漢塞 （二）再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
投影：五律基本上二三拍，具體到三拍又分為二一或一二。
使至塞上
單車/欲/問(wèn)邊，屬國(guó)/過(guò)/居延。 征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。 大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。 蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。
渡荊門送別
渡遠(yuǎn)/荊門/外，來(lái)從/楚國(guó)/游。 山隨/平野/盡，江入/大荒/流。 月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。 仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬(wàn)里/送/行舟。
我們?cè)趧澒?jié)奏時(shí)除了依照之前老師補(bǔ)充的停頓規(guī)律，我們還可以以不讀破詞為原則。
二、活動(dòng)二 品讀美點(diǎn)、學(xué)會(huì)方法 （一）積累行旅詩(shī)相關(guān)知識(shí)
投影：行旅詩(shī)也叫羈旅詩(shī)在記載詩(shī)人旅途中的所見(jiàn)所。通常表現(xiàn)漂泊之感，自己的孤寂和思鄉(xiāng)之情等。常見(jiàn)意象有：表現(xiàn)漂泊之感：浮萍、飛蓬、孤雁、浮云；表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情：明月、杜鵑、鴻雁、落日；表現(xiàn)旅途孤寂：客、驛道、征鐸、車馬、舟船、流水等。 （二）學(xué)習(xí)品析方法
1、學(xué)生活動(dòng)：先請(qǐng)大家用筆勾畫出詩(shī)中所描寫的景物。勾畫之前老師再交大家一個(gè)小竅門，就是劃出詩(shī)中的名詞。
明確：蓬、雁、漠、煙、河、日。這也就是我們通常說(shuō)的意象。據(jù)我們之前積累的行旅詩(shī)知識(shí)我們可以推測(cè)這首詩(shī)應(yīng)該抒發(fā)了詩(shī)人的孤寂、漂泊之感。 2、學(xué)生活動(dòng)：尋找好詞。
明確：征、出、歸、入、大、孤、直、長(zhǎng)、落、圓。 3、老師師范如何進(jìn)行好詞賞析？
（1）征：征修飾蓬草，是指飄飛的蓬草。而此時(shí)飄飛的蓬草不僅是實(shí)景描繪，（2）簡(jiǎn)要補(bǔ)充王維的經(jīng)歷：王維少年得志卻無(wú)奈眾人忌才在朝廷屢遭排擠，這次被任命為典屬國(guó)出使邊塞也是如此。因此征字形象生動(dòng)地寫出了他的抑郁之情。（3）圓：西沉的太陽(yáng)給人與衰微之感，卻在一個(gè)圓字的修飾下重?zé)ㄉ鷻C(jī)，也給孤寂蒼茫的大地平添了些許溫情。
4、學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從剩下的詞語(yǔ)中任選兩個(gè)進(jìn)行賞析。 明確：
（1） 歸：抑郁、思鄉(xiāng)。 （2） 出、入：抑郁、思鄉(xiāng)。 （3）大：心胸開闊。 （4）孤：孤寂。 （5）直：堅(jiān)韌執(zhí)著。 （6）長(zhǎng)：孤獨(dú)。 （7）落：孤寂落寞。
總結(jié)：這幾個(gè)簡(jiǎn)單質(zhì)樸的形容詞的使用，讓原本無(wú)情的景物變得鮮活起來(lái)。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中，讓我們看到了在蒼茫天地上行進(jìn)著的作者看似孤單落寞的身影下那顆堅(jiān)韌樂(lè)觀的靈魂，也感受到了作者的開闊胸襟。 5、分角色朗讀：
讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下作者筆下別樣的邊塞風(fēng)光。男同學(xué)來(lái)讀頷聯(lián)，女同學(xué)讀頸聯(lián)。
點(diǎn)評(píng)：可重讀征、歸、出、入、孤、直。大、長(zhǎng)可讀出拖音。6、全班背誦頸聯(lián)頷聯(lián) 8、總結(jié)賞析方法：
學(xué)生思考：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下對(duì)這類詩(shī)歌的賞析我們可以從哪些方面入手？ 景物（意象）、好詞、修辭手法。 （三）、運(yùn)用品析方法品析《渡荊門送別》
1、大家先迅速根據(jù)本詩(shī)選用的意象推測(cè)一下這首詩(shī)歌應(yīng)該抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
明確：思鄉(xiāng)、孤寂漂泊之感。
2、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們從中任選一個(gè)角度賞析《渡荊門送別》去觸摸詩(shī)仙李白的靈魂。（分成兩個(gè)大組組賞析頸聯(lián)、頷聯(lián)。） （1）補(bǔ)充：這是少年李白第一次出川游歷時(shí)所作。 （2）投影：品析形式：
這首詩(shī)通過(guò)（詩(shī)句）的（某某）好詞表現(xiàn)了（景物）的（某某特點(diǎn)），表現(xiàn)了詩(shī)人（某某）思想感情。
這首詩(shī)（某某）詩(shī)句通過(guò)（某某）修辭，寫出了（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人（某某）思想感情。 （3）老師點(diǎn)評(píng)： 第一，好詞：
這首詩(shī)“山隨平野盡，江入大荒流”通過(guò)“隨”字寫出了作者坐在行船上看到的山勢(shì)流動(dòng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人第一次出川的看到平原的激動(dòng)興奮。
這首詩(shī)“山隨平野盡”通過(guò)“盡”字寫出了出川之后，山勢(shì)慢慢變緩直至消失的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人第一次出川的看到平原的欣喜。
這首詩(shī)“江入大荒流”通過(guò)“入”“流”字寫出了長(zhǎng)江經(jīng)過(guò)山勢(shì)險(xiǎn)峻的四川進(jìn)入平原之后流速變緩的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人第一次出川的看到平原的欣喜。詩(shī)人在崇山峻嶺穿行多日后突見(jiàn)壯闊之景，豁然開朗的心情躍然紙上。
這首詩(shī)“月下飛天鏡”通過(guò)“飛”字寫出了月光皎潔，月亮飄逸神秘的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心的愉悅。這首詩(shī)“云生結(jié)海樓”通過(guò)結(jié)字寫出朵朵云彩漂浮在空中神秘夢(mèng)幻的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心的愉悅。
第三，修辭：這首詩(shī)“月下飛天鏡”詩(shī)句通過(guò)比喻，形象生動(dòng)地寫出了月光皎潔，月亮飄逸神秘的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心的愉悅。
這首詩(shī)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”詩(shī)句通過(guò)擬人，形象生動(dòng)地寫出了長(zhǎng)江流水潺潺的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)盡的思戀之情。這樣寫比直抒胸臆，陳述離鄉(xiāng)之情，顯得更曲折含蓄，更有詩(shī)味和情趣，也更能體現(xiàn)作者在面對(duì)離情時(shí)的樂(lè)觀豁達(dá)。
3、誦讀比賽；
現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮卧诶首x書聲中去感受這兩首唐詩(shī)，能背誦的同學(xué)盡量誦讀。 一二組讀《使至塞上》，三四組讀《渡荊門送別》。 點(diǎn)評(píng)：要注意重音和拖音的使用，更好地讀出情味、詩(shī)味。 三、活動(dòng)三 悟出氣象、激情朗誦 1、 補(bǔ)充盛唐氣象的相關(guān)知識(shí)。 2、 課文小結(jié)。 3、 激情誦讀。 板書設(shè)計(jì)：
唐詩(shī) 節(jié)奏之美 知識(shí)之法 賞析之法
景物 好詞 修辭
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