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視頻標簽：基因在親子代間的傳遞
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物人教版八年級下冊第七單元第二章第二節《基因在親子代間的傳遞》內蒙古省級優課
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初中生物人教版八年級下冊第七單元第二章第二節《基因在親子代間的傳遞》內蒙古省級優課說課稿
《基因在親子代間的傳遞》說課稿
一、教材分析
本節內容是人教版生物八年級下冊第二章《生物的遺傳和變異》中的第二節，主要討論親代的基因如何傳給子代的問題，使學生了解基因的位置和基因在親子代間傳遞的途徑。本節即是上一節《基因控制生物的性狀》的自然延續，又是下一節《基因的顯性和隱性》的基礎，是學生認識遺傳的核心問題，體現了知識的內在邏輯。
教材從經典遺傳學的龐大體系中提出基因這一核心概念，并以基因為線索，深入淺出地介紹基因與性狀的關系，而解決親代基因如何傳遞到子代的過程，是學生認識遺傳的核心問題。
教材在內容的編排上，文字量很少，但人體染色體圖以及染色體和DNA之間關系的示意圖卻為學生提供了發現問題，思考問題和合作交流的空間，因此在設計本節課時，我便緊緊把握這個關鍵，引導學生形成問題意識，激發學生的主體意識和學習欲望。
二、學情分析
關于基因和染色體，學生在學習七年級上冊關于細胞結構的知識時，已經有了一定的了解，因此可以幫助學生通過回憶進一步去正確認識基因的位置。對于本節內容，學生有一種強烈的求知欲，但在整個認知過程中，學生在思維能力方面或多或少存在著一些困難，因為基因這類問題比較抽象，學生沒有一定的感性思維。依據教學內容的需要，在引導學生進行自主學習的同時，知識內容的設計與安排盡可能貼進學生生活實際，使學習與學生的直接經驗相聯系，與豐富的現實生活相結合，讓學生感到所思考的問題是熟悉的、常見的，同時又是新奇的，富有挑戰性的,問題多多，發言就會勇躍，每個新問題的提出引起學生們進一步探究問題，尋找答案的欲望。
三、教學的重點和難點分析
1、基因控制生物的性狀，親子代間具有遺傳性，即在性狀上具有相似性，親代與子代之間具有相同的控制某種性狀的基因，因此親代的基因通過什么途徑傳給子代確立為本節的重點。
2、同種生物的染色體形態和數量是相同的，只有保持染色體數在親子代間的穩定性，才能保持同種生物性狀的穩定遺傳，在生殖過程中染色體的變化為本節的難點
四、學法分析
由于基因這類問題比較抽象，學生沒有一定的感性認識，因而在整個認知過程中，學生在思維方面存在著一定困難。但由于學生關于基因和染色體這方面的知識在七年級已經接觸過，因此可以讓學生通過聯系已學知識進一步去認識基因的的位置，在此基礎上通過觀察、思考、合作探究，從創設的情景中發現問題，解決問題從而獲取知識、技能和情感體驗。
五、教學目標
知識與技能目標：
（1）知道基因主要分布在細胞核內的染色體上
（2）了解染色體、DNA和基因之間的關系；描述生殖過程中染色體的變化
過程與方法目標：
通過觀察分析圖片資料、動畫資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。教給學生把基因傳遞的復雜問題轉化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化
情感態度價值觀目標：
通過對科學史的介紹，學習科學家們嚴謹求實的科學態度
六、教學過程分析
基因在什么地方？基因、DNA和染色體的關系是怎樣的？基因通過什么途徑由親代傳給子代？這部分內容比較抽象，學生理解起來有一定難度。所以本節設計使學生逐步引導學生理解四個問題：（1）基因、DNA、染色體、細胞核的關系（2）體細胞中染色體、DNA和基因存在的規律（3）生殖過程中染色體的變化規律（4）基因在親子間傳遞的規律
本節課教師從實際出發，假如今天來了兩個同學的家長是否可以大致判斷他們分別是哪位同學的家長的實例對學生提出問題父母是否把性狀遺傳給我們，再結合上一節轉基因超級鼠的啟示告訴我們生物在傳宗接代中傳下去的不是性狀而是控制性狀的基因，讓學生明白親子間在性狀的傳遞實質上是基因的傳遞，那么“基因是如何在親子間傳遞的呢？”通過這樣的問題自然而然引出本節課學習的主題——基因在親子代間的傳遞。
1.學生閱讀教材29頁最后三個自然段，快速畫出基因、DNA、染色體、細胞核這四者關系相關的語句，同桌之間嘗試說出這四者的聯系。學生充分利用教材，培養學生從大量文字中準確獲取知識的能力，并培養學生語言表達能力。通過教師提供的圖片、PPT幫助學生逐步理解抽象的概念，體現出層層遞進、化難為易的教學設計思路理解這四者的關系
2. 對于體細胞中染色體、DNA和基因存在的規律 讓學生仔細觀察學案中表格數據，通過對比不同生物體細胞染色體和DNA之間的異同，尋找規律，從而歸納并推導出重要概念“體細胞中染色體成對存在，DNA也成對存在”。由于學生已經明白基因在染色體上，所以自然而然想到體細胞中基因也成對存在，由此推出成對的基因在成對的染色體上，然后通過完成學案的任務二的填空，加深學生對這一知識點的理解
3生殖過程中染色體的變化規律是本節課的重點也是難點，是理解基因在親子間傳遞的關鍵，所以這部分內容首先安排學生認真閱讀教材第31頁最后一個自然段，小組合作完成學案任務三的內容，讓學生分小組展開討論，體現了合作學習的教學策，通過完成此任務讓學生了解比利時胚胎學家比耐登對馬蛔蟲在生殖過程的染色體的變化的實驗結論，并閱讀教材得知科學家通過對多種生物觀察證實了形成生殖細胞時染色體的變化規律，引導學生體會科學家每一個科學結論的得出都要有嚴謹的科學態度和付出艱辛的勞動。體現本節的情感態度價值觀目標。教師再通過課件展示人體生殖過程染色體變化過程的動畫圖，學生通過直觀感受真正理解染色體在生物體生殖過程中變化規律，因此學生很容易由染色體的傳遞規律類推出基因的傳遞規律，進而也突破了這堂課的教學難點。接著進行隨堂練習以便快速了解課堂教學效果
4.最后以板書的形式帶領學生對本節進行小結，形成知識的整體性
七、板書設計
第二節 基因在親子代間的傳遞
一、基因、DNA、染色體、細胞核的關系
二、體細胞中染色體、DNA和基因都成對存在 三、染色體在生殖過程中的傳遞規律
四、基因在親子間傳遞的規律
八、教學后記
掌握DNA 基因和染色體它們三者之間的關系，了解基因經生殖細胞在親子代間的傳遞，及生殖過程中染色體的變化規律是本節課的重點內容。結合教科書上“生殖過程中染色體的變化”圖，加深同學們對這一知識點的認識，進一步了解這種變化規律對遺傳上的意義。
第二節 《基因在親子代間的傳遞》教案
一、教材分析與設計構思：
在第一節中，學生已經了解到了基因控制生物的性狀。本節解決的是親代基因如何傳遞到子代的過程，這也是學生認識遺傳的核心問題。但基因對學生來說既耳熟又因抽象而陌生的名詞，因此教師在教學過程中，要注意通過圖片、動畫等手段對基因、DNA、染色體進行形象化展示，使學生對它們有更深刻的理解；引導學生從已經知道的染色體入手，通過染色體和DNA之間關系的示意圖，使學生了解基因在染色體上，接著通過染色體的傳遞揭示出基因的傳遞過程。 二、 教學目標：
1、知識與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。 2、過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。教給學生把基因傳遞的復雜問題轉化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。 3、情感態度與價值觀：通過介紹科學家發現生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學史的教育。 三、 教學重點和難點：
1、基因、DNA和染色體的關系。 2、基因在親子代間的傳遞。 四、課時安排：1課時
五、教學器材：
（1）準備人的生殖過程示意圖，做成ppt文件。 （2）基因、DNA和染色體的關系示意圖。
（3）人的正常染色體圖、異常染色體圖片資料及受精過程動畫。 六、教學過程設計：
（一）：基因、DNA、染色體、細胞核的關系
任務一：1.閱讀教材29頁最后三個自然段，快速畫出這四者相關的語句，同桌之間嘗試說出這四者的聯系。
2.填空并用圖解方式表示染色體、DNA分子、基因三者之間的關系 ⑴______是遺傳物質，主要位于細胞的_____內。 ⑵染色體是由__________和________組成的。 ⑶________是DNA上有遺傳效應的小片段 （二）：體細胞中染色體、DNA和基因存在的規律
任務二：仔細觀察，你將發現？（比一比，看誰的觀察力最強）
物種 （體細胞）染色體數 （體細胞）DNA數
猩猩 (24對) （24對） 果蠅 （4對） （4對） 玉米 （10對） （10對） 水稻
（12對）
（12對）
1.不同的生物體細胞內的（ ）和（ ）數目是不同的。 2.生物體的體細胞內染色體和DNA都是（ ）存在的。 3.同種生物體細胞內染色體與DNA的數量是（ ）的。
（三）：生殖過程中染色體的變化規律
任務三：認真閱讀教材第31頁最后一個自然段，小組合作完成以下問題。
1. 在1883年，比利時的胚胎學家比耐登對體細胞只有（ ）染色體的馬蛔蟲進行研究時發現，馬蛔蟲的精子和卵細胞都只有（ ）染色體（由每一對里的（ ）組成），而受精卵則又恢復到 （ ）染色體。
2. 科學家通過對多種生物的觀察研究證實了： 在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少（ ），而且不是（ ）一半，是（ ）染色體中各有一條進入精子或卵細胞。 （四）：基因在親子間傳遞的規律 任務四：思考并完成以下填空
在形成精子或卵細胞的細胞分裂中，（ ）隨著染色體的分離而分開，染色體要減少一半，所攜帶的基因也減少（ ），精子和卵細胞結合形成受精卵后，受精卵中的染色體重新成對，由染色體所攜帶的基因也重新成（ ），并且一條（個）來自父方，一條（個）來自母方。因此，基因的傳遞規律與染色體的傳遞規律是（ ）的 七、板書設計
第二節 基因在親子代間的傳遞
一、基因、DNA、染色體、細胞核的關系 二、體細胞中染色體、DNA和基因存在的規律
體細胞中都成對存在，染色體數與DNA數相同 三、生殖過程中染色體的變化規律2n→n→2n
四、基因在親子間傳遞的規律
八、教學后記
掌握DNA 基因和染色體它們三者之間的關系，了解基因經生殖細胞在親子代間的傳遞，及生殖過程中染色體的變化規律是本節課的重點內容。結合教科書上“生殖過程中染色體的變化”圖，加深同學們對這一知識點的認識，進一步了解這種變化規律對遺傳上的意義。
目標檢測
一、判斷對錯
1、 受精卵是基因在親子代間傳遞的橋梁（ ） 2、染色體存在于細胞質中 3、DNA的所有的片段都是基因
4、DNA是遺傳信息的載體，只存在細胞核內 5、每條染色體一般有一個DNA分子 二、選擇題
1、人的體細胞中有23對染色體，精子中染色體數目是 （ ） A、23對 B、23條 C、46條 D、46對 2、染色體是 （ ）
A、在任何細胞中均成對存在 B、在生殖細胞中成對存在 C、在所有細胞中均不成對存在 D、在體細胞中成對存在 3、下列各組中，染色體數目相同的是（ ） A、精子和受精卵 B、卵細胞和體細胞 C、體細胞和受精卵 D、體細胞和精子
4、玉米的體細胞中有10對染色體，它的精子和卵細胞中染色體數為 ( )
A、10對 B、10條 C、5對 D、1對 5、下列基因組成中，一般屬于生殖細胞的是( ) A、AA B、Aa C、aa D、A
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