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視頻標(biāo)簽：基因在親子代間的傳遞
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中生物人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第二節(jié)《基因在親子代間的傳遞》天津市 - 濱海新區(qū)
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初中生物人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第二節(jié)《基因在親子代間的傳遞》天津市 - 濱海新區(qū)
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第二章《生物的遺傳和變異》中的第二節(jié)，主要討論親代的基因如何傳給子代的問(wèn)題，使學(xué)生了解基因的位置和基因在親子代間傳遞的途徑。本節(jié)即是上一節(jié)《基因控制生物的性狀》的自然延續(xù)，又是下一節(jié)《基因的顯性和隱性》的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳的核心問(wèn)題，體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)在邏輯。
教材從經(jīng)典遺傳學(xué)的龐大體系中提出基因這一核心概念，并以基因?yàn)榫�索，深入淺出地介紹基因與性狀的關(guān)系，而解決親代基因如何傳遞到子代的過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳的核心問(wèn)題。
2學(xué)情分析
關(guān)于染色體的組成，學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)時(shí)，已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，因?yàn)榛蜻@類問(wèn)題比較抽象，學(xué)生對(duì)在基因水平上的遺傳還缺乏認(rèn)識(shí)，這需要教師的指導(dǎo)，但學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象有著濃厚的興趣,這是有利條件。
本校八年級(jí)學(xué)生90%為外來(lái)務(wù)工子女，生活條件艱苦，家中沒(méi)有電腦，學(xué)校相關(guān)書(shū)籍專業(yè)性太強(qiáng)，學(xué)生理解困難，所以一些有關(guān)信息學(xué)生不能完成課前搜集。但本校八年級(jí)學(xué)生能熟練運(yùn)用電子白板進(jìn)行編輯，有利于理解本節(jié)知識(shí)。
3設(shè)計(jì)理念
以順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為原則;以競(jìng)賽方式完成本節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)遞進(jìn)式問(wèn)題情景，提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀的邏輯順序進(jìn)行觀察思考、大膽猜測(cè)、及時(shí)交流、教師適時(shí)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生理解染色體、DNA和基因之間的關(guān)系與基因的傳遞規(guī)律，系統(tǒng)地構(gòu)建知識(shí)。
4教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
5作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 預(yù)習(xí)第三節(jié)《基因的顯性和隱性》；
2. 嘗試制作DNA雙螺旋模型
3.完成第32頁(yè)書(shū)后練習(xí)
1.下面是關(guān)于染色體和基因在親子代間傳遞特點(diǎn)的敘述，正確的是畫(huà)：“√”，錯(cuò)誤的畫(huà) “╳”。
（1）子代體細(xì)胞中的染色體，一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方。（ ）
（2）子代體細(xì)胞核中的基因，一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方。（ ）
（3）子代體細(xì)胞核中的每一個(gè)基因，一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方。（ ）
（4）人的卵細(xì)胞中23條染色體在形態(tài)和大小上都是不同的。（ ）
2.下列關(guān)于基因、DNA和染色體關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是( )
A.每條DNA分子上會(huì)有很多基因；
B.每條染色體上有很多個(gè)DNA分子；
C.每條染色體上有很多個(gè)蛋白質(zhì)分子；
D.基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。
3. 玉米、水稻和馬的體細(xì)胞中的染色體數(shù)分別是20、24和64條，它們產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目分
別是多少條？還成雙成對(duì)嗎？
4.為什么無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代，個(gè)體之間十分相像呢？這與染色體和基因在親子代間的傳遞有關(guān)嗎？
6板書(shū)設(shè)計(jì)
7教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
課堂上對(duì)各小組的學(xué)生在小組合作、回答問(wèn)題、參與態(tài)度等方面的表現(xiàn)用EXCEL表柱形圖來(lái)體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣；
用比賽登山的方式對(duì)學(xué)生在知識(shí)的掌握程度上進(jìn)行趣味量化體現(xiàn)，激發(fā)使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果我選擇了有代表性的習(xí)題利用競(jìng)賽的形式對(duì)學(xué)生的進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅有利于知識(shí)的鞏固、理解、
深化、提高，而且能活躍氣氛，激發(fā)興趣。
8教學(xué)反思
【亮點(diǎn)】
1.充分利用信息技術(shù)
本節(jié)課充分將信息技術(shù)與課程整合，利用懿文德軟件的交互性，讓學(xué)生利用電子白板組圖編輯，課上運(yùn)用了大量圖片、
錄像、錄音、模型等素材，變抽象為形象，高效地幫助學(xué)生掌握了重點(diǎn)難點(diǎn)。
2.合作學(xué)習(xí)
給學(xué)生時(shí)間自主學(xué)習(xí)與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作意識(shí)。
讓四名學(xué)生表示兩對(duì)染色體，胳膊上貼上不同顏色的彩紙，表示成對(duì)的基因，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下演示生物在產(chǎn)生生
殖細(xì)胞時(shí)染色體、基因的分離規(guī)律，活躍氣氛，激發(fā)興趣。
3.關(guān)注全體學(xué)生
課上能關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平和個(gè)體差異，全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)和
感悟，達(dá)成三維目標(biāo)。
4.注重內(nèi)容呈現(xiàn)方式
課件上的所有圖片、文字、錄像都能任意拖動(dòng)組合以及刪除，利于學(xué)生編輯創(chuàng)造。
課堂小結(jié)以知識(shí)樹(shù)的形式呈現(xiàn)，簡(jiǎn)單清晰，便于學(xué)生
板書(shū)濃縮了本節(jié)課的精華，條理清楚，簡(jiǎn)潔明了，能有效地幫助學(xué)生建立完整系統(tǒng)的知識(shí)體系。
5.注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
課堂上對(duì)各小組的學(xué)生在小組合作、回答問(wèn)題、參與態(tài)度等方面的表現(xiàn)用EXCEL表柱形圖來(lái)體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣；用
比賽登山的方式對(duì)學(xué)生在知識(shí)的掌握程度上進(jìn)行趣味量化體現(xiàn)；為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果我選擇了有代表性的習(xí)題利用競(jìng)賽
的形式對(duì)學(xué)生的進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅有利于知識(shí)的鞏固、理解、深化、提高，而且能活躍氣氛，激發(fā)興趣。
6.拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)已經(jīng)掌握的知識(shí)討論分析無(wú)性生殖與有性生殖的區(qū)別，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
7.形成知識(shí)框架
結(jié)束語(yǔ)“子代擁有父母?jìng)飨聛?lái)的基因，是不是就一定表現(xiàn)出和父母相似的性狀呢？為什么有的性狀沒(méi)有顯示出來(lái)？
它們?nèi)ツ睦锪?雙眼皮的父母為什么能生出單眼皮的孩子？”為下一節(jié)“基因的顯性和隱性”作鋪墊。讓學(xué)生形成有關(guān)
遺傳與變異的知識(shí)框架。
【不足】
1.學(xué)生在錄課時(shí)比較緊張，不如平時(shí)上課活躍。
2.教師語(yǔ)言口語(yǔ)較多，第二個(gè)內(nèi)容：基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞，雖然利用了情境模擬、練習(xí)等活動(dòng)幫助學(xué)生理解
本節(jié)的知識(shí)，但本人認(rèn)為講述內(nèi)容不太透徹，如“受精卵中的染色體一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方”以及基因通過(guò)精
子或卵細(xì)胞進(jìn)行傳遞，染色體數(shù)減半，這對(duì)遺傳有什么意義？未充分說(shuō)明，但好在練習(xí)過(guò)程中有學(xué)生讀書(shū)說(shuō)出“受精
卵中的染色體一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方”這句話時(shí)，教師進(jìn)行了及時(shí)補(bǔ)充。
3.本校學(xué)生少，八年級(jí)生物課時(shí)少，學(xué)生有會(huì)考?jí)毫Γ忠驗(yàn)楸救诵枰o學(xué)校20多位教師進(jìn)行優(yōu)課或自薦課的錄
課，錄播室只有一間，按錄課時(shí)間來(lái)說(shuō)八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不適合錄課，等于知識(shí)重現(xiàn)，學(xué)生和教師像演戲一樣，因此本
節(jié)課我是用七年級(jí)學(xué)生錄制的，課前上了第一節(jié)《基因控制生物的性狀》，課堂表現(xiàn)尚可，但課上知識(shí)延伸不夠。
9課件說(shuō)明
本節(jié)課制作了懿文德交互軟件，在沒(méi)有安裝懿文德軟件的電腦上無(wú)法觀看。懿文德軟件交互性強(qiáng)，所有的文字、
圖片、錄像都可以任意拖動(dòng)、組合以及刪除，能讓學(xué)生利用電子白板組圖編輯，能即時(shí)對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行編輯，
能讓抽象的知識(shí)形象化，高效地幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。
本節(jié)課提供的PPT課件不能完全體現(xiàn)課上的教學(xué)內(nèi)容以及課件的交互性。
10教學(xué)過(guò)程
10.1第一學(xué)時(shí)
10.1.1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。
2.描述生殖過(guò)程中染色體的變化。
3.說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。
4.通過(guò)觀察分析圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和分析思考的綜合能力。
5.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)層層設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深思考,逐步揭示教學(xué)的重難點(diǎn);
2.充分利用活動(dòng)體驗(yàn)、模型直觀教具和利用電子白板的編輯,將抽象、復(fù)雜的遺傳原理形象生動(dòng)地展示出來(lái),以幫助學(xué)生理解;
3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。
4.教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題具體化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.了解基因在親子代間的傳遞，激發(fā)學(xué)生深層次地對(duì)生命的思考，對(duì)生命的珍愛(ài)。
2.通過(guò)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體變化事實(shí)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)家的敬佩之情，以及對(duì)生物研究的美好憧憬。
10.1.2教學(xué)重點(diǎn)
1.基因、DNA和染色體的關(guān)系
2.基因在親子代間的傳遞
10.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
基因在親子代間的傳遞規(guī)律。
10.1.4教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、合作探究、體驗(yàn)感知、趣味競(jìng)賽。
10.1.5教學(xué)手段
利用懿文德軟件制作交互性強(qiáng)的課件，使學(xué)生在趣味競(jìng)賽過(guò)程中理解本節(jié)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神。
10.1.6教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作懿文德交互課件
DNA雙螺旋模型、長(zhǎng)繩
學(xué)生：小白板、白板筆
10.1.7教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
同學(xué)們請(qǐng)看我，我的眼皮是雙眼皮，拇指不能向背側(cè)彎曲，我是直發(fā)，我的這些性狀是由什么控制的？
那么基因在哪里呢？基因在親子代間又是如何傳遞的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第二節(jié)，基因在親子代間的傳遞。
活動(dòng)2【活動(dòng)】合作探究1 染色體、DNA和基因的關(guān)系
【講 述】既然基因能控制生物的性狀，那么基因上肯定有一定的遺傳信息，課前老師讓同學(xué)們復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容，那么請(qǐng)問(wèn)：
問(wèn)題1：絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是什么？
問(wèn)題2：DNA和蛋白質(zhì)一起構(gòu)成什么？
問(wèn)題3：染色體、DNA、基因之間是什么關(guān)系呢？
【視 頻】染色體、DNA、基因之間的關(guān)系
【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材29頁(yè)、30頁(yè)內(nèi)容，看“觀察與思考”討論①、②、③題
教師參與個(gè)別小組討論、交流
【班級(jí)交流】各小組抽取學(xué)生回答問(wèn)題（第一輪競(jìng)賽）
第一小組
【展示圖片】展示人體體細(xì)胞染色體圖，
問(wèn)題4：人的體細(xì)胞中有多少條染色體？都以什么方式存在？每一對(duì)染色體在外形上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)
【展示圖片】教師展示多種生物的體細(xì)胞染色體數(shù)目對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。
問(wèn)題5：假如人的體細(xì)胞中的染色體多了或是少了，或者某條染色體缺失一部分，會(huì)引起什么情況呢？
【展示圖片】播放貓叫綜合癥錄音，介紹21三體綜合癥、貓叫綜合癥、裂唇等疾病，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的變化會(huì)影響生物正
常的生長(zhǎng)發(fā)育。
第二小組
【學(xué)生識(shí)圖】染色體DNA、基因三者關(guān)系圖
問(wèn)題6：什么是基因？
基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段
【展示模型】教師展示DNA雙螺旋模型；
問(wèn)題7：在生物的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的，基因又是以什么方式存在的呢？
【展示圖片】展示基因在染色體上的分布圖片
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在生物的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的，基因也是成對(duì)存在的，分別位于成對(duì)的染色體上。
第三小組
【展示長(zhǎng)繩】彩色標(biāo)記的長(zhǎng)繩，幫助學(xué)生理解基因在DNA上的分布。
【展示圖片】教師點(diǎn)擊放大一條染色體圖片，
問(wèn)題8：染色體上染有不同顏色的區(qū)域，每個(gè)區(qū)域代表一個(gè)基因嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】各小組在小白板上用圖解、表解或漫畫(huà)等方式表示染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系。
將小白板貼在黑板上，組織交流評(píng)價(jià)（第二輪競(jìng)賽）
問(wèn)題9：我們了解了染色體、DNA、基因三者之間的位置關(guān)系，它們之間的數(shù)量關(guān)系又如何呢？
【展示圖片】強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)“ l”形狀的一條染色體含一個(gè)DNA分子，呈現(xiàn)“ ╳”形狀的一條染色體含兩個(gè)DNA分子，
一個(gè)DNA分子上有若干個(gè)基因。
【學(xué)生小結(jié)】教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)染色體、DNA、基因三者的關(guān)系。
教師評(píng)價(jià)
活動(dòng)3【活動(dòng)】合作探究2 基因在親子代間的傳遞
問(wèn)題10：了解了基因與染色體之間的關(guān)系，接下來(lái)咱們思考一下，基因是如何傳遞的？我們都是由一個(gè)細(xì)胞發(fā)育來(lái)的，這個(gè)細(xì)胞叫什么？
它是由什么形成的？
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：精子和卵細(xì)胞是基因在親子間傳遞的“橋梁”。
基因太微小了，研究起來(lái)比較困難，但是基因位于染色體上，我們可以通過(guò)研究染色體是如何在在親子代間傳遞的，從而理解基 因在親子代間的傳遞
【演 示】利用軟件動(dòng)態(tài)演示植物細(xì)胞的分裂，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物細(xì)胞分裂的過(guò)程，明確體細(xì)胞分裂時(shí)染色體數(shù)不變的觀點(diǎn)。
問(wèn)題11：如果按著植物細(xì)胞的分裂方法，精子或卵細(xì)胞中都含23對(duì)染色體，那么受精卵中將會(huì)含有46對(duì)染色體，這還是人嗎？
父母應(yīng)該把多少條染色體傳給子代呢？請(qǐng)你解決為什么形成受精卵后仍然是23對(duì)染色體呢？
【自主學(xué)習(xí)】 學(xué)生看書(shū)第31頁(yè)
問(wèn)題12 ：當(dāng)人體在產(chǎn)生生殖細(xì)胞時(shí)，染色體數(shù)目會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)現(xiàn)象呢？他通過(guò)研究什么生物得出的結(jié)論？是不是所有進(jìn)行有性生殖的生物在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體數(shù)都要減少一半？
【展示圖片】 演示馬蛔蟲(chóng)形成生殖細(xì)胞時(shí)染色體減半的過(guò)程。
【小組活動(dòng)】 小組討論抽取組號(hào)表演形成生殖細(xì)胞時(shí)染色體如何分離？
教師在參加表演的學(xué)生胳膊上貼上彩紙代表基因。
結(jié)論： 體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在，在形成精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體都要減少一半。而且不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞。
基因以染色體為載體通過(guò)精子或卵細(xì)胞傳遞給子代。--
【填 圖】 1.學(xué)生在電子白板上演示在形成生殖細(xì)胞時(shí)染色體的分離規(guī)律
2.在表格中填寫幾種生物生殖細(xì)胞的染色體數(shù)
3.假設(shè)人的體細(xì)胞中只有1對(duì)染色體，請(qǐng)完成第32頁(yè)圖。一名填寫電子白板上演示，其余填寫在書(shū)上填圖。
教師巡視指導(dǎo)、評(píng)價(jià)
【討 論】 大家聯(lián)系染色體、DNA、基因、性狀的關(guān)系，想一想，說(shuō)一說(shuō)基因通過(guò)精子或卵細(xì)胞進(jìn)行傳遞，染色體數(shù)減半，這對(duì)遺傳有什么
意義？
【學(xué)生小結(jié)】 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)染色體、基因在親子代間的傳遞規(guī)律。
教師評(píng)價(jià)
活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展延伸
比較有性生殖和無(wú)性生殖過(guò)程中遺傳物質(zhì)的變化
問(wèn)題13：為什么一對(duì)夫妻所生的幾個(gè)孩子的長(zhǎng)相會(huì)有差異？
為什么無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代，個(gè)體之間十分相像呢？這與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況有關(guān)嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】1.學(xué)生電子白板上組圖解釋克隆羊的生殖
2. 小組活動(dòng)，如果人的體細(xì)胞中有2對(duì)染色體，在形成生殖細(xì)胞時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種情況呢？
結(jié)論：無(wú)性生殖的新個(gè)體是由母體直接產(chǎn)生的，沒(méi)有經(jīng)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，所以無(wú)性生殖產(chǎn)生的個(gè)體只具
備母體的遺傳性狀，與染色體和基因在親子代間的傳遞無(wú)關(guān)。
活動(dòng)5【講授】活動(dòng)5 課堂小結(jié)
活動(dòng)6【測(cè)試】達(dá)標(biāo)檢測(cè)（競(jìng)賽）
1.人的體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體（ ）
A．都來(lái)自父方 B．一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方
C．都來(lái)自母方 D．有的來(lái)自父方，有的來(lái)自母方
2.從親代到生殖細(xì)胞再到子代，染色體數(shù)量的傳遞規(guī)律是（ ）
A.2n 2n 2n B.n n n C.n 2n n D.2n n 2n
3.下列關(guān)于染色體、DNA、基因之間關(guān)系的敘述中不正確的是（ ）
A.DNA主要在染色體上 B.基因在DNA上
C.一個(gè)DNA上有多個(gè)基因 D.一個(gè)染色體上有多種DNA
4.下列關(guān)于基因、DNA和染色體關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是( )
A.每條DNA分子上會(huì)有很多基因；
B.每條染色體上有很多個(gè)DNA分子；
C.每條染色體上有很多個(gè)蛋白質(zhì)分子；
D.基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。
5.下面是關(guān)于染色體和基因在親子代間傳遞特點(diǎn)的敘述，正確的是畫(huà)：“√”，錯(cuò)誤的畫(huà) “╳”。
（1）子代體細(xì)胞中的染色體，一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方。（ ）
（2）子代體細(xì)胞核中的基因，一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方。（ ）
（3）子代體細(xì)胞核中的每一個(gè)基因，一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方。（ ）
（4）人的卵細(xì)胞中23條染色體在形態(tài)和大小上都是不同的。（ ）
6.玉米、水稻和馬的體細(xì)胞中的染色體數(shù)分別是20、24和64條，它們產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目分別是多少條？還成雙成對(duì)嗎？
7.下圖是基因、DNA和染色體的關(guān)系示意圖，請(qǐng)回答
圖中的①表示___________ ；②表示 ___________ ；③表示 _____________
染色體位于細(xì)胞的 ____________ 中，染色體主要由__________ 和 ___________ 組
成，__________ 是生物體內(nèi)最主要的遺傳物質(zhì)。
基因是具有遺傳效應(yīng)的__________ 片段，生物體的性狀是由___________ 控制的。
8.父母的性狀是怎樣遺傳給子女的（ ）
A.通過(guò)父母的言傳身教 B.通過(guò)孩子是學(xué)習(xí)和模仿
C.通過(guò)長(zhǎng)期的共同生活 D.通過(guò)生殖細(xì)胞
9.下列關(guān)于基因的敘述，正確的是（ ）
A.動(dòng)物和植物細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有基因 B.只有受精卵中才有基因
C.只有生物的體細(xì)胞中才有基因 D.受精卵內(nèi)含有父母雙方的基因
10.每種生物的體細(xì)胞中，染色體是（ ）
A.數(shù)量一定，結(jié)構(gòu)相同，成對(duì)的 B.數(shù)量一定，結(jié)構(gòu)不同，成對(duì)的
C.數(shù)量不一定，結(jié)構(gòu)不同，成對(duì)的 D.數(shù)量不穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)相同，成對(duì)的
活動(dòng)7【講授】結(jié)束語(yǔ)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因、DNA和染色體及基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞，為什么有的性狀沒(méi)有顯示出來(lái)？它們?nèi)ツ睦锪?
這又是怎么回事?雙眼皮的父母能不能生出單眼皮的孩子？這些問(wèn)題就讓我們下節(jié)課再去探究吧！
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