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視頻標簽：性狀遺傳
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物北師大版八年級上冊第6單元第二十章第3節《性狀遺傳有一定的規律性》遼寧省 - 朝陽
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初中生物北師大版八年級上冊第6單元第二十章第3節《性狀遺傳有一定的規律性》遼寧省 - 朝陽
教學設計
課名
性狀遺傳有一定的規律性
學科版本 生物北師大版 章節 第20章第3節 學時
第1課時
年級
八年級
一、教材分析
本節課所授為北師大版八年級上冊第20章第3節的內容。這節內容在初中和高中階段都是主干知識,但卻是初中教學的難點之一,涉及的概念較多,內容較抽象,學生不易理解。教學的主要任務是讓學生了解等位基因之間、基因和性狀之間的關系,以及配子在遺傳中的作用,最后能夠用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規律。如何讓學生從宏觀的“性狀”表現了解到微觀的“基因”在遺傳中所起的作用,并從中總結出規律性的內容,是授課的關鍵。
二、教學目標
（一）知識與技能
1、簡述基因和性狀的關系； 2、區別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現型；
3、說出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規律。 （二）過程與方法
1、通過找概念,鍛煉認真閱讀的良好習慣；
2、通過精心設問,鍛煉獨立思考和邏輯思維能力； 3、通過分組展示匯報活動,鍛煉表達能力；
4、運用基因在親子代之間傳遞和基因控制生物性狀的規律。 解釋生活現象。 （三）情感態度與價值觀
1、通過小組討論、小組合作探究等活動,增強團隊合作意識；
2、認同生物的性狀表現是有其物質基礎的，性狀遺傳是有規律可循的。
三、學情分析
八年級的學生絕大多數處在14—15歲的年齡階段，這一階段的學生大腦機能正逐步完善，生理、心里不斷發展。學生在學習本節課之前已掌握了“性狀”和“相對性狀”等概念，并知道了體細胞中染色體與基因的關系，這對學習本節課起到了一定的鋪墊作用。但學生要從宏觀的“性狀”表現了解到微觀的“基因”在遺傳中所起的作用,并從中總結出規律性的內容仍具有一定的難度。本節內容涉及的是學生身邊的生活現象,因此在學習過程中興趣濃厚,積極性較高。因此,教學設計應立足從學生基礎出發,從實例出發,概念教學引導學生從感知到理解到提升認識,難點教學可采用小組討論,合作互助等方式,充分發揮集體的智慧開展教學。
四、教學重點和難點
教學重點：1、等位基因的概念 2、基因隨配子代代相傳
教學難點：1、等位基因隨配子傳遞給下一代
2、用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規律
五、教學過程 教學環節
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
導入 新課
多媒體展示：成龍與房祖名圖片。同時教師指出生活現象：一對夫婦，一位有耳垂，一位無耳垂，生的孩子有耳垂；另一對夫婦都有耳垂，卻生了一個無耳垂的孩子。
他們像不像？為什么父親是雙眼皮兒子卻是單眼皮？ 關于耳垂這個例子，這是為什么呢？
學生看問題思考、回答。
創設情境吸引學生注意，激發學生學習興趣。
解讀 教學 目標
簡述基因和性狀的關系；區別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現型；說出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規律。
讓學生明確本節課的學習內容。
學生齊聲，逐條閱讀。
課件展示學習目標，清晰明了，使學生明確本節課的學習任務。
探究 新知 （一）
性狀表現 決定于 基因組成
展示：自學指導。閱讀教材P101-102.完成學案相關內容。 1.性狀與基因有什么關系？ 2.若用大寫字母A表示有耳垂基因，小寫字母a表示無耳垂，那么，在體細胞中A與a有哪幾種組合類型？ 3.AA、aa分別表現出哪種性狀？Aa表現哪一種性狀？你能說出理由嗎？ 4.什么是基因型，什么是表現型？ 教師根據學生的回答，歸納總結以上問題的答案。 引導學生以耳垂為例說明基因組成（基因型）決定（控制）生物性狀（表現型）的理論。 依據所學知識，對于常見的一到兩個相對性狀，運用理論做出解釋。
學生自主學習，先獨立完成問題，然后小組內交流，進行反饋。然后，觀看媒體 課件，認真傾聽同學的展示和教師的歸納講解。
用交互式電子白板展示、講解。激發學生學習興趣、吸引學生注意力。同時提高學習效率。讓學生簡述基因和性狀的關系；區別基因和等位基因；區別基因型和表現型；區別顯性基因和隱性基因；區別顯性性狀和隱性性。完成教學三維目標。
即時 檢測
多媒體展示與探究新知（一）相關的三道題。
學生閱讀題目，并給出相應答案。 即時檢測學生這部分知識的掌握情況。同時為下一個知識點的學習做好鋪墊。 探究 新知 （二）
基因隨配子 代代相傳
想一想：
1、體細胞和生殖細胞中染色體的數目。 2、配子在遺傳中的作用。
3、父母的基因是如何傳遞給子女的？ 合作探究：一對有耳垂的夫婦為什么會生一個無耳垂的子
學生自主學習，合作探究，討論交流觀看媒體課件，認真傾聽同學的展示和教師的歸納講解。并展示學習成果。
利用師生互動，生生互動進一步激發了學生的學習興趣，提高了學習熱情，有效提高課堂教學效率。讓學生說出配子在遺傳中的作用；用圖解的方式
女呢？
教師根據學生的回答，歸納總結以上問題的答案。體細胞和生殖細胞中染色體的數目分別是23對和23條，配子在遺傳中起著橋梁的作用。并板書遺傳圖解，幫助學生理解配子的作用，尋找遺傳規律。
分析一對相對性狀的遺傳規律。
課堂總結
本節知識結構 教師引導 學生總結
讓學生通過思考，回顧總結本節課學到的知識，進行知識梳理。
鞏固練習
知識大比拼
1、下列哪位生物學家在豌豆雜交實驗過程中發現了遺傳規律（ ）。 A、達爾文 B、孟德爾 C、袁隆平 D、林奈 2、上一代把遺傳物質傳遞給下一代是通過（ ） A、受精卵 B、配子 C、蛋白質 D、性狀
3、判斷下列描述的正誤 （1）在遺傳過程中，父親的基因遺傳給兒子，母親的基因遺 傳給女兒 。 （2）隱性性狀是指不能表現出來的性狀。 （3）能夠遺傳的性狀都是顯性性狀。
思考、回答 強化所學知識，鞏固本節課重點知識
六、板書設計
第3節 性狀遺傳有一定的規律性
一、性狀表現決定于基因組成：等位基因、顯性基因、隱性基因
性狀：顯性性狀（由顯性基因決定） 隱性性狀（由隱性基因決定） 二、基因隨配子代代相傳：遺傳圖解
七、教學反思
本節課合理使用教材，按教材將知識體系分為兩大部分。以有耳垂和無耳垂這一相對性狀的遺傳作為主線貫穿于教學始終，并以其他性狀輔助講解，使學生掌握本節內容。這節課相關概念較多，內容難度較大，因此，通過學生自主學習、合作探究、實例分析、教師講授以及即時習題檢驗幫助學生高效率理解、消化本節所學。同時，幫助學生書寫遺傳圖解，加深了學生對于遺傳規律的認識。并讓學生結合生活實例解釋遺傳現象，使學生做到學習致用，增強學生繼續努力學習的熱情。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
