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視頻標(biāo)簽：河北省初中歷史
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：河北省初中歷史優(yōu)質(zhì)課公開課比賽視頻八年級《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》
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八年級《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》
一、教學(xué)目標(biāo)
通過了解七七事變、淞滬會戰(zhàn)和南京大屠殺等史事，認(rèn)識日本侵華的罪行，認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭的艱苦歷程，并初步養(yǎng)成歷史的時(shí)序意識和歷史空間感；通過了解第二次國共合作，認(rèn)識抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線在抗日戰(zhàn)爭中所發(fā)揮的重要價(jià)值與作用，感悟抗日戰(zhàn)爭是一場全國人民共同參加的反侵略戰(zhàn)爭；在學(xué)生學(xué)習(xí)各黨派合作抗敵，淞滬會戰(zhàn)的影響，以及日軍發(fā)動南京大屠殺的目的等內(nèi)容時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、運(yùn)用相關(guān)史料，來培養(yǎng)其在唯物史觀、史料實(shí)證和歷史解釋等方面的素養(yǎng)。通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中所孕育的抗戰(zhàn)精神。
二、教材分析
從整冊書來看，本單元與之前的甲午中日戰(zhàn)爭等內(nèi)容一起，共同反映了日本欲滅亡中國的野心和行動。這些內(nèi)容又與歐美列強(qiáng)的侵略行徑匯聚在一起，反映出近代中國的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞，民族危機(jī)極為深重的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。可以說，抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上規(guī)模最大、時(shí)間最長、范圍最廣、對手最兇殘、犧牲最慘重的反侵略戰(zhàn)爭，在這場殊死的較量中，中華兒女用鮮血和生命譜寫出一曲曲蕩氣回腸的英雄壯歌，并在近代以來中國人民反抗外敵入侵的過程中第一次取得了完全的勝利。
從本單元來看，本課上承九一八事變和西安事變，下啟國民黨正面戰(zhàn)場和中共敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)等內(nèi)容，因而起著非常重要的過渡作用。這種過渡不僅是日本由局部侵華到全面侵華的政策轉(zhuǎn)變，還是中國從局部抗戰(zhàn)到全民族抗戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變，更是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線從初步形成到正式建立的轉(zhuǎn)變。特別是以國共合作為主體的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立，對于抗日戰(zhàn)爭的最終勝利起到了重要作用。
本課共有四個(gè)子目: 七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)、南京大屠殺。以七七事變?yōu)闃?biāo)志，日本悍然發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，中國軍隊(duì)不但奮起抵抗，中國的各派政治勢力也立即行動起來，以國共合作為主體的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成。在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立的過程中，日本為加速滅亡中國，又在上海開辟新的戰(zhàn)場，兵鋒直指中國最富庶，經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的東南地區(qū)。在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的指引下，淞滬會戰(zhàn)雖以上海淪陷而告終，但卻打破了日本三個(gè)月滅亡中國的迷夢，激發(fā)了全國人民的斗志，并給予日本以重大殺傷。兇殘的日軍為了報(bào)復(fù)，同時(shí)也為了以武力威懾中國人民，在占領(lǐng)南京后蓄意制造了駭人聽聞的南京大屠殺，妄圖以此摧毀中國人民的抗戰(zhàn)意志。南京大屠殺充分暴露了日本法西斯兇惡、殘暴的本性，但中國人民并沒有被嚇倒，而是繼續(xù)進(jìn)行著英勇的抗?fàn)帯?br />
三、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們通過影視劇和報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，已經(jīng)對盧溝橋事變和南京大屠殺等內(nèi)容有了初步的了解，因此學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)入課堂的，而是有了一定的知識儲備和情感儲備。
在經(jīng)過七年級一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)和成長之后，八年級學(xué)生對歷史學(xué)科有了基本的認(rèn)識和了解，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和分析問題的能力，尤其是在時(shí)空觀念方面有了很大的進(jìn)步。但是，大部分學(xué)生仍偏重于感性認(rèn)識和形象思維，抽象思維能力較弱，大部分學(xué)生的辯證思維能力仍然有待提高。特別是在史料實(shí)證和歷史解釋等方面，更有待通過教師的進(jìn)一步引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)其自身的成長。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)、南京大屠殺
難點(diǎn)：第二次國共合作的實(shí)現(xiàn)；淞滬會戰(zhàn)的積極影響
五、教學(xué)過程
| 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計(jì)意圖 |
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出示甲午中日戰(zhàn)爭畫報(bào)和九一八事變照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶這是近代史上日本發(fā)動的哪兩次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭。 教師指出：甲午中日戰(zhàn)爭是中國近代乃至現(xiàn)代以來，敵我武器裝備差距最小的一次，但卻以中國的慘敗而告終，國際地位一落千丈。而在抗戰(zhàn)時(shí)期，中國極為孱弱，敵我武器裝備差距很大，但卻取得了抗日戰(zhàn)爭的最終勝利。 導(dǎo)入 教師出示郝夢齡、左權(quán)、謝晉元等人的照片和家書，指出抗日戰(zhàn)爭之所以能在如此劣勢下取得最終勝利，與廣大志士仁人的浴血奮斗是分不開的，這些泛黃的泣血家書，包含了對祖國和民族的深深眷戀。本節(jié)課將以這些家書為線索，來走進(jìn)第19課的學(xué)習(xí)。 一 赴國難——七七事變 教師出示郝夢齡家書，請同學(xué)們結(jié)合教材，思考以下問題：1.郝夢齡在家書中說“此次抗戰(zhàn)乃民族國家生存之最后關(guān)頭”，這發(fā)生在哪一重大事件之后？2.從家書中看，郝夢齡在民族生死存亡之際做出了怎樣的選擇？ 教師強(qiáng)調(diào)七七事變標(biāo)志著中國全民族抗戰(zhàn)的開始。 教師出示照片，通過佟麟閣、趙登禹的犧牲，指出保衛(wèi)北平的戰(zhàn)斗異常激烈，并出示圖片說明北平、天津在七月底相繼陷落。 二 凝國力——第二次國共合作 教師出示左權(quán)家書，提出問題：從左權(quán)的家書中可以看出，在“日本動員全國力量來滅亡中國”之際，中國共產(chǎn)黨為抗擊日軍做出了哪些努力？ 教師出示時(shí)間軸，展示中國各政治派別在七七事變后的反應(yīng)及態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生探究以下問題： 1.據(jù)材料，歸納國共兩黨及其他政治派別有何共同主張？ 2.與七七事變前相比，國民黨的對日政策發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這種變化？ 3.概括促進(jìn)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立的因素有哪些？ 三 聚國魂——淞滬會戰(zhàn) 教師簡要介紹淞滬會戰(zhàn)的開端，通過中日實(shí)力對比表，引導(dǎo)學(xué)生分析日軍為何會有“三個(gè)月滅亡中國”地狂妄計(jì)劃。 教師出示謝晉元家書并提出問題，日軍的企圖是否順利實(shí)現(xiàn)？請依據(jù)家書中的信息說明理由？ 教師出示圖片、文字史料及淞滬會戰(zhàn)參戰(zhàn)人數(shù)及傷亡人數(shù)對比表，引導(dǎo)學(xué)生概括淞滬會戰(zhàn)有何特點(diǎn)？ 教師出示國民政府自上海撤退的聲明及倫敦《泰晤士報(bào)》的評論，引導(dǎo)學(xué)生分析淞滬會戰(zhàn)的影響有哪些。 教師展示全民族抗戰(zhàn)的相關(guān)圖片，指出包括淞滬會戰(zhàn)在內(nèi)的14年抗戰(zhàn)進(jìn)程中，中國人民孕育出偉大的抗戰(zhàn)精神，而這也正是中華民族歷經(jīng)磨難而屹立不倒的精神內(nèi)核。 四 悼國殤——南京大屠殺 教師出示馬吉給妻子的家書，提出疑問：為什么馬吉沒有在家書中表達(dá)對妻子的思念之情呢？ 教師播放視頻，并提出問題：這一視頻記錄了哪一歷史事件？這一事件有何特點(diǎn)？在學(xué)生回答問題后，教師進(jìn)行總結(jié)：時(shí)間長，遇難人數(shù)多，手段殘忍，并以此揭露法西斯的殘暴本質(zhì)。 教師出示平安公園石家莊集中營紀(jì)念碑照片，以及藁城梅花鎮(zhèn)慘案紀(jì)念館照片，說明日軍在南京的獸行并不是偶然為之。 教師出示戰(zhàn)犯松井石根的命令，指出日本進(jìn)行南京大屠殺的目是企圖以武力來威懾中國人民，摧毀中國人民的抗戰(zhàn)意志，進(jìn)而使中國人民屈服。然后聯(lián)系后文，出示臺兒莊戰(zhàn)役和百團(tuán)大戰(zhàn)的照片資料，說明中國人民并沒有就此屈服。 教師出示材料，提出問題：1、據(jù)材料指出，面對近代史上日本的兩次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭，中國民眾的表現(xiàn)有何變化？2、你認(rèn)為這種變化可能會對抗日戰(zhàn)爭的最終結(jié)果產(chǎn)生怎樣的影響？ 教師再次出示郝夢齡、左權(quán)、謝晉元等人的家書后指出：正是因?yàn)槊鎸?qiáng)敵時(shí)，中華兒女擁有無懼無畏、誓死報(bào)國的堅(jiān)定信仰，正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)那個(gè)孱弱的中國，能夠匯聚起全民族的力量，中華民族才有了爭取民族獨(dú)立和人民解放的希望。 學(xué)生整理本課板書，教師視情況給出提示，如從日本侵略和中國抗?fàn)幏矫嫒胧郑鐝臅r(shí)空角度方面入手等。 |
學(xué)生回憶、思考、共同回答。 學(xué)生體悟情感。 學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行思考和回答。 學(xué)生閱讀家書，思考并回答問題。 學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究，經(jīng)討論后形成答案并展示。 學(xué)生閱讀家書，尋找信息。 學(xué)生閱讀并分析史料，做出回答。 學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題。 學(xué)生閱讀習(xí)總書記對抗戰(zhàn)精神的論述，升華認(rèn)知。 學(xué)生閱讀家書，思考問題。 學(xué)生觀看視頻，思考并回答問題。 學(xué)生聽講，進(jìn)行情感體悟。 學(xué)生閱讀史料，思考并回答問題。 學(xué)生閱讀材料，聯(lián)系之前所學(xué)知識回答問題。 學(xué)生聽講，進(jìn)行情感體悟。 學(xué)生幫助老師整理本節(jié)課板書。 |
聯(lián)系已往所學(xué)知識，使學(xué)生認(rèn)識到抗日戰(zhàn)爭的艱難性，激發(fā)其探索新知的興趣。 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 在學(xué)生預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，并結(jié)合問題情境，幫助學(xué)生掃清知識障礙。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料的能力，使學(xué)生初步認(rèn)識我黨對挽救民族危亡所做的努力。 通過具體史實(shí)讓學(xué)生感悟各政治派別團(tuán)結(jié)抗敵的決心，深化學(xué)生對第二次國共合作和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立的認(rèn)識。 幫助學(xué)生認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭的艱難性，并培養(yǎng)學(xué)生在歷史解釋方面的素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生在史料實(shí)證方面的素養(yǎng)。 幫助學(xué)生體會戰(zhàn)役的殘酷性和中國軍隊(duì)的英勇抵抗。 使學(xué)生認(rèn)識到，雖然上海淪入敵手，但淞滬會戰(zhàn)仍然具有積極的意義。 培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。 通過設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)生探究新知的好奇心。 通過學(xué)生對南京大屠殺特點(diǎn)的分析，加強(qiáng)其對侵略者兇惡本性的認(rèn)識，進(jìn)行家國情懷教育。 結(jié)合鄉(xiāng)土歷史進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步深化學(xué)生的情感共鳴。 揭露日軍發(fā)動南京大屠殺的真正用意，并進(jìn)一步證明中國人民的抗戰(zhàn)決心。 引導(dǎo)學(xué)生通過與前面課文的比較再次認(rèn)識抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的偉大價(jià)值。 回扣導(dǎo)入部分，升華情感，收束全課。 幫助學(xué)生理清本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。 |
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