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視頻標(biāo)簽：宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中歷史部編版七年級下冊第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》河南省 - 安陽
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課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表
課程名稱宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 設(shè)計(jì)者洪艷 單位（學(xué)校） 安陽市
授課班級 七年級三班
章節(jié)名稱 第9課 宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 學(xué)時(shí) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)：知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。了解經(jīng)濟(jì)重心南移的過程，理解經(jīng)濟(jì)重心南移對古代社會(huì)發(fā)展的影響。 本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力:了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)，分析宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因；掌握經(jīng)濟(jì)重心南移完成的史實(shí)，思考宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系。
過程和方法:通過提煉自然環(huán)境的開發(fā)、新品種的引進(jìn)和推廣、技術(shù)提高與區(qū)域擴(kuò)展、商業(yè)與四場等關(guān)鍵詞，理解這些因素在宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:感知經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，體會(huì)合理開發(fā)和利用資源是人類與自然和諧相處的根本途徑。
學(xué)生特征
七年級學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，懂得了一些歷史規(guī)律和學(xué)習(xí)歷史的方法。他們好奇心強(qiáng)烈，對新事物充滿了求知欲。但是由于年齡的限制，七年級學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)史的理解較為困難，需要循序漸進(jìn)。
學(xué)
習(xí) 目 標(biāo) 描 述 知識(shí)點(diǎn) 編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo)
具 體 描 述 語 句
1.農(nóng)業(yè)的發(fā)展
2.手工業(yè)的發(fā)展
3.商業(yè)貿(mào)易的繁榮
4.經(jīng)濟(jì)重心南移
了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)，分析宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因；掌握經(jīng)濟(jì)重心南移完成的史實(shí)，思考宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系。
1.1由越南傳入的占城稻，成熟早，抗旱力強(qiáng)，北宋時(shí)推廣到東南地區(qū)。
1.2水稻躍居糧食作物首位。 1.3蘇湖熟,天下足。
1.4南方各地普遍種植茶樹，棉花種植向北推進(jìn)。 2.1北宋時(shí)，南方的絲織業(yè)勝過北方，棉紡織業(yè)興起。 2.2五大瓷窯，江西景德鎮(zhèn)，發(fā)展成為以后著名的瓷都。 2.3廣州、泉州、明州造船業(yè)發(fā)達(dá)，船上還配備了先進(jìn)的指南針。
3.1最大的商業(yè)城市史開封和杭州。
3.2街道以及宅巷內(nèi)到處可以開設(shè)店鋪，還出現(xiàn)了早市和夜市，城市和鄉(xiāng)村間的市鎮(zhèn)形成了。 3.3廣州、泉州市聞名世界的大商港。
3.4宋代設(shè)置市舶司管理海外貿(mào)易，外貿(mào)所得在財(cái)政收入中占有重要地位。
3.5北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)了世界上最早的紙幣---交子。
項(xiàng) 目 內(nèi) 容 解 決 措 施
教學(xué)重點(diǎn)
農(nóng)業(yè)的發(fā)展和手工業(yè)的興
盛是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白，宋朝水稻產(chǎn)量躍居糧食產(chǎn)量首位，意味著南方經(jīng)濟(jì)得到了
較大發(fā)展。同時(shí)，對宋朝“南方”的概念要有基本的界定，它主要指長江以南的長江下游和太湖地區(qū)。在手工業(yè)方面的教學(xué)中，教師應(yīng)該在南方超過北方。成就突出等關(guān)鍵認(rèn)識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行深化。 教學(xué)難點(diǎn) 商業(yè)貿(mào)易的繁榮。
從商業(yè)都市的發(fā)展、海外貿(mào)易的發(fā)展、紙幣的出現(xiàn)三個(gè)角度來闡述。并側(cè)重介紹經(jīng)濟(jì)重心南移到南宋時(shí)最后完成這一結(jié)論。課從體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)性和問題的探究性要求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)濟(jì)重心南移的過程，進(jìn)一步探究南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)。
教學(xué)媒體（資源）的選擇
知識(shí)點(diǎn) 編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn)
教學(xué) 作用 使用
方式 所 得 結(jié) 論
占用 時(shí)間 媒體 來源
1 2 3 4
知識(shí)與能力 知識(shí)與能力 過程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀 圖片與史料 音樂與圖片 視頻、圖片、文字材料 史料 圖片展示農(nóng)業(yè)的發(fā)展，史料分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的變化 欣賞宋代手工業(yè)的高超技藝 觀看動(dòng)態(tài)《清明上河圖》 通過分析史料研究經(jīng)濟(jì)重心南移的原因 H I B E、F
C E C F 農(nóng)業(yè)的發(fā)展 手工業(yè)的發(fā)展 商業(yè)的繁榮 經(jīng)濟(jì)重心的南移
10 10 10 5 課本插圖 ｐｐｔ 制作 網(wǎng)絡(luò)
①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。
②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。
板 書 設(shè) 計(jì)
宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
農(nóng)業(yè)的發(fā)展 手工業(yè)的興盛 商業(yè)貿(mào)易的繁榮 經(jīng)濟(jì)因素 自然因素 政治因素 政策傾向
糧食作物的發(fā)展 經(jīng)濟(jì)作物的發(fā)展
紡織業(yè)的發(fā)展 制瓷業(yè)的發(fā)展
造船業(yè)的發(fā)展
都市商貿(mào)的發(fā)展 海外商貿(mào)的發(fā)展 紙幣的出現(xiàn)
經(jīng)濟(jì)重心南移完成
課 堂 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計(jì)
教學(xué)模式：講解、小組合作 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：
一、播放圖片，情境導(dǎo)入。
播放視頻
二、新課講授
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解學(xué)習(xí)目標(biāo)
展示宋代經(jīng)濟(jì)分布圖
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史料和所學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因
農(nóng)業(yè)的發(fā)展
占城稻、棉花、茶樹等圖
找出農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
開 始 思考：宋代有怎樣的魅力吸引著人們系
名人名言 導(dǎo)入新課
湯因比和余秋雨名言
根據(jù)史料和已有知識(shí)推斷 播放《青花瓷》背景音樂和瓷器精美圖
播放動(dòng)態(tài)《清明上河圖》視頻
提供資料幫助學(xué)生解決問題
小組討論 得出結(jié)論
展示圖片資料
課堂檢測
展示題目
練習(xí)，小組討論
背景音樂
教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)
媒體的 應(yīng) 用
學(xué)生的 活 動(dòng)
教師進(jìn)行 邏輯判斷
展示知識(shí)點(diǎn)總結(jié)形
成 性
練 習(xí)
知識(shí)點(diǎn) 編 號 學(xué)習(xí)
目標(biāo) 練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容
4 1 1 2 3 3 4 情感態(tài)度與價(jià)值觀 知識(shí)與能力 知識(shí)與能力 知識(shí)與能力 過程與方法 知識(shí)與能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.我國古代經(jīng)濟(jì)重心經(jīng)歷了從北方向南方逐漸轉(zhuǎn)移的過程。下列對其原因表述正確的是 （ ） A.北方勞動(dòng)人民不夠勤勞 B.北方政權(quán)不重視發(fā)展生產(chǎn) C.南方開發(fā)時(shí)間比北方早 D.中原人南遷帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù) 2.南宋時(shí)，一位商人沿江而下去看朋友，沿途他會(huì)看到哪些經(jīng)濟(jì)作物 （ ） A.茶樹、煙草 B.棉花、大都 C.棉花、茶樹 D.棉花、玉米 3.在我國的封建王朝中，有一個(gè)王朝在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)商大力推廣占城稻、在手工業(yè)發(fā)展上造船業(yè)居于當(dāng)時(shí)世界前列。這個(gè)王朝是（ ）
A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝 4.我國哪個(gè)地方被稱為瓷都？（ ） A.河北曲陽 B.河南汝州 C.江西景德鎮(zhèn) D.河南開封 5.據(jù)記載，宋代一個(gè)海商一次販運(yùn)的貨物常達(dá)十萬斤以上，價(jià)值高達(dá)數(shù)十萬貫。中國商人和商船取代波斯稱為中外貿(mào)易的主導(dǎo)力量，這反映了宋代（ ）
A.農(nóng)業(yè)繁榮 B.手工業(yè)興旺 C.海外貿(mào)易發(fā)達(dá) D.文化昌盛 6.宋代政府管理海外貿(mào)易的機(jī)構(gòu)是（ ） A.市舶司 B.澎湖巡檢司 C.行省 D.宣政院 7.宋史記載：“國家根本，仰給東南。”這一現(xiàn)象說明了（ ） A.國家重點(diǎn)支持東南沿海開發(fā) B.經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移到南方 C.東南沿海一帶農(nóng)民賦稅負(fù)擔(dān)沉重
D.政治重心轉(zhuǎn)移到南方
形 成 性 評 價(jià) 1、七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自
主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但對一些具體歷史問題分析能力還不足，專業(yè)語言組織不夠完善，這一節(jié)課以講練結(jié)合，在注重學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，也應(yīng)加以方向性的引導(dǎo)。
2、在教學(xué)方法上，我主要選用創(chuàng)設(shè)情境法，同時(shí)也采用了討論法、小組合作動(dòng)手，較深刻的記憶歷史基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)盡量用簡潔的語言，把復(fù)雜問題簡化。同時(shí)力求使每位同學(xué)都參與到課堂中去，小組合作學(xué)習(xí)容易引起學(xué)生競爭性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
教 學(xué) 反 思
本節(jié)課各教學(xué)環(huán)節(jié)都充分利用了多媒體，小組討論，課堂活動(dòng)等方法，且過渡自然，課堂程序簡潔流暢，同時(shí)課堂教學(xué)手段多樣，學(xué)生沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象，并且能夠完成三維教學(xué)目標(biāo)，課堂效果較好。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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