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視頻標(biāo)簽：中國(guó)早期,人類的代表,北京人
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中歷史部編人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第1課中國(guó)早期人類的代表——北京人-遼寧省優(yōu)課
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案
課題名稱：第一單元：史前時(shí)期 第1課 中國(guó)早期人類的代表——北京人
學(xué)科年級(jí)： 歷史 七年級(jí)
教材版本：
人教五四版
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是初中歷史開篇的第一課，講述的是中國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類，這部分內(nèi)容與學(xué)生距離遙遠(yuǎn)，所以需要教師有效的進(jìn)行引導(dǎo)。由于本課是初中歷史的起始課，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、讓學(xué)生喜愛歷史課至關(guān)重要，本課教學(xué)內(nèi)容歷史久遠(yuǎn)，所以教師要精選有趣的、重要的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行入門教育。讓學(xué)生明確歷史課不僅學(xué)知識(shí)，更要學(xué)做人。另外，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及考古學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)知識(shí)較多，教師要掌握好尺度。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。 （二）過程與方法
通過看圖“對(duì)比古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象一下北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。通過思考和探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步”，來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。 三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于所面對(duì)的學(xué)生是剛剛踏入初中的一年級(jí)學(xué)生，他們有旺盛的求知欲，對(duì)歷史知識(shí)充滿探求的渴望但他們對(duì)歷史的了解，多是影視媒體或者書本的不系統(tǒng)，不完整的歷史知識(shí)，對(duì)此教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一位學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古人類的生活形成一種歷史表象，同時(shí)依據(jù)歷史用圖和已有知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)原始文化有關(guān)內(nèi)容的理解，從而讓學(xué)生喜歡歷史，對(duì)歷史感興趣并由此喜歡上歷史課堂。 四、教學(xué)重點(diǎn)
1. 北京人是中國(guó)早期人類的典型代表，通過信息技術(shù)，數(shù)字化資源等技術(shù)的應(yīng)用來改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以此支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。
2. 山頂洞人比北京人進(jìn)步。通過二者對(duì)比突出山頂洞人較之北京人在諸多方面的進(jìn)步。 五. 教學(xué)難點(diǎn)
本課內(nèi)容歷史年代距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)合理的想象才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。 六.教學(xué)資源
多媒體課件PPT、天貓精靈、問卷星軟件、手機(jī)投屏（掃碼、利用“希沃”軟件實(shí)時(shí)上傳信息）、希沃5 七、教學(xué)過程
本課是初中歷史第一課，常言道：良好的開端是成功的一半，所以教師要用心備課、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過信息技術(shù)與學(xué)科的融合，通過運(yùn)用數(shù)字資源來改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)。從而讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中既獲取歷史知識(shí)，又掌握有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并最終達(dá)成在潛移默化中進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和滲透。 八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、掃碼問答
<教師導(dǎo)語>歡迎同學(xué)們來的初中歷史課堂。本課是同學(xué)們升入初中的第一節(jié)歷史課，我想同學(xué)們對(duì)于初中歷史課一定會(huì)有許多的看法與想法，而老師對(duì)于大家的這些看法與想法非常感興趣。所以為了我們師生間更好的溝通、真誠(chéng)的交流，下面本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就請(qǐng)同學(xué)們通過“掃碼”來完成一份問卷調(diào)查。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
<教師導(dǎo)語>同學(xué)們，我們?nèi)祟愂侨f物的主宰，是地球的主人，自從有了人類也就有了人類
掃碼問卷調(diào)查。
拉近師生距離。
通過播放學(xué)生
歷史，那人類歷史是如何起源的呢？誰又是戰(zhàn)國(guó)境內(nèi)最早的遠(yuǎn)古人類呢，帶著這些問題讓我們共同開啟今天的學(xué)習(xí)之旅，走進(jìn)第一
課《中國(guó)早期人類的代表——北京人》<播放動(dòng)畫視頻>播放動(dòng)畫視頻《女媧造人》。
<投放PPT >投放PPT《亞當(dāng)與夏娃》： 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語（同學(xué)們，無論中國(guó)的“女媧造人”還是西方“上帝造人”二者都有一個(gè)共同的觀點(diǎn)：人是有神創(chuàng)造的。我們?nèi)祟惞媸?ldquo;神”創(chuàng)造的的嗎？）
觀看視頻
對(duì)比兩個(gè)神話故事。
學(xué)生講述上帝創(chuàng)造亞當(dāng)和夏娃的故事。
喜愛的動(dòng)畫視頻《女媧造人》，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)本課濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
水到渠成地導(dǎo)入新
課內(nèi)容。
三、快速閱讀、自主學(xué)習(xí)
教師投放PPT《中國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古人類遺址分布圖》讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察找出遠(yuǎn)古時(shí)期我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民。在此基礎(chǔ)上，教師拋出問題：“我國(guó)境內(nèi)最早的遠(yuǎn)古居民是？”因?yàn)槲覈?guó)是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家之一，我國(guó)是遠(yuǎn)古人類的發(fā)源地之一，而且通過金牛山還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育，在此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和民族自豪感教育。
學(xué)生通過快
速閱讀、自主學(xué)習(xí)解決問題。
學(xué)生作答。
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和觀察能力。學(xué)生已經(jīng)開始初中生
活，教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、快速閱讀、自主學(xué)習(xí)等好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、播放視頻、突出重點(diǎn)
北京人是本課的教學(xué)重點(diǎn)，北京人作為中國(guó)早期人類的典型代表，它的發(fā)現(xiàn)成為古人類考古和研究史上的里程碑。
此處教師應(yīng)適時(shí)指出“中國(guó)是人類的起源地之一、周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)這是中華民族的驕傲，更是中華兒女的自豪”以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
學(xué)生觀看視頻《北京人遺址發(fā)現(xiàn)》中北京人頭蓋骨的發(fā)現(xiàn)及北京人生產(chǎn)、生活情況的模擬動(dòng)畫片，再現(xiàn)歷史。
培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)，
通過播放視頻使學(xué)生對(duì)年代距今久遠(yuǎn)的歷史知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，以此在既突出重點(diǎn)的同時(shí)又使難點(diǎn)得以突破。
此教學(xué)環(huán)節(jié)也使三維目標(biāo)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
五、小游戲<照鏡子>—（合作探究一） 本環(huán)節(jié)教師除應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)外，還運(yùn)用生活中常見的電子設(shè)備手機(jī)來優(yōu)化教
學(xué)，教師用手機(jī)給學(xué)生拍照，通過“希沃軟 件”及時(shí)上傳到電子白板上。
以小組為單位，學(xué)生手持小鏡子，通過照鏡子、看自己
做為現(xiàn)代人和北京人的頭部的區(qū)別。通過本教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)圖能力、觀察能力，比較事物的能力和歸納問題的能力。 通過身邊熟悉的同學(xué)的照片和《北京人的頭部復(fù)原像》的比較既增加學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步加深印象，這一過程也是本課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破的過程。
五、趁熱打鐵—合作探究（二）
教師出示幻燈片PPT《北京人遺址發(fā)現(xiàn)的灰
燼堆》，然后教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析：“一堆、一堆的灰燼被限定在固定的區(qū)域” 使學(xué)生對(duì)北京人使用天然火產(chǎn)生
感性認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生進(jìn)一步掌握：北京（教師）學(xué)生通過合作探究解決問
題，從而使本課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步強(qiáng)
北京人頭骨復(fù)原像
接下來趁著學(xué)生做“小游戲”的熱情，教師拋出“北京人是如何取得火的？火的使用具有怎樣的意義呢”等問題。
人不僅會(huì)使用天然火而且還會(huì)人工取火。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究北京人使用火的情況——不僅會(huì)用火而且能
保留火種。
化，并使“北京人”這一教學(xué)難點(diǎn)最終突破。
六、巧妙過渡、引出下文
教師過渡語：歷史的車輪滾滾向前，人類社會(huì)也不斷向前發(fā)展，隨著時(shí)間流逝，幾十萬年過去了，在北京人曾經(jīng)生活動(dòng)過的地區(qū)又生活著一群原始人類，他們的模樣同現(xiàn)代人已經(jīng)基本相同了，這又是哪一遠(yuǎn)古人類呢？ （由此導(dǎo)出下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容“山頂洞人”）
七、數(shù)字資源、突出重點(diǎn)
教師用手機(jī)給學(xué)生拍照，通過“希沃軟件”及時(shí)上傳到電子白板上。
讓通過觀察“身邊同學(xué)”的照片與《山頂洞人頭部復(fù)原像》學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)山頂洞人的模樣與現(xiàn)代人已經(jīng)基本相似。
通過數(shù)字資源“希沃軟件”改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生既好奇又感興趣，由此極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)起到突出教學(xué)重點(diǎn)的作用。 八、動(dòng)腦筋、作比較掃碼領(lǐng)任務(wù)—合作探究（三）
本環(huán)節(jié)運(yùn)用同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪袠O為常見的“掃碼”來領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)。即通過比較山頂洞人比北京人有哪些進(jìn)步來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力。掃碼領(lǐng)取任務(wù)后，各小組結(jié)合PPT出示的《山頂洞人頭部復(fù)原像與班級(jí)學(xué)生》、《山頂洞人的骨針和裝飾品》及《山頂洞人的生活》等一組圖片引導(dǎo)學(xué)生
進(jìn)行比較得出結(jié)論山頂洞人比北京人有進(jìn)步。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能
力。學(xué)生通過思考和探究，進(jìn)行比較得出結(jié)論的過程也是突破教學(xué)難點(diǎn)的過程。通過教學(xué)難點(diǎn)的突破也再一次突出了本課的教學(xué)
從磨制石器、人工取火、使用骨針、縫制簡(jiǎn)單衣服、掌握鉆孔技術(shù)、穿項(xiàng)鏈、懂得愛美、擴(kuò)大活動(dòng)范圍、社會(huì)組織等不同方面思考和探究“山頂洞人比北京人有哪些進(jìn)步？”
重點(diǎn)。突出遠(yuǎn)古人生活環(huán)境的險(xiǎn)惡。了解勞動(dòng)工具的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 九、暢談收獲、梳理總結(jié)
教師引領(lǐng)學(xué)生通過暢談本課的收獲來梳理總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，真是一舉兩得。（教師出示幻燈片PPT《北京人的生活》和《山頂洞人的生活》及《北京人采集狩獵》等圖片）
本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生站在座位上作答，也可以讓學(xué)生到電子白板前指圖描述，描述的過程學(xué)生可以運(yùn)用白板筆在圖上圈點(diǎn)勾畫，
這樣在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識(shí)圖能力的同時(shí)也使學(xué)生的語言表達(dá)能力及運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)、支持學(xué)習(xí)的能力得到提高。
十、當(dāng)堂檢測(cè)、訓(xùn)練反饋
本環(huán)節(jié)運(yùn)用“希沃5”的趣味競(jìng)賽展示習(xí)題，讓學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍下回答問題。 分小組積極回答問題。
讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，加深所學(xué)。 十一、能力提升——穿越時(shí)空
教師出示幻燈片PPT《北京人的生活》和《山頂洞人的生活》及《北京人采集狩獵》等圖片）本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生站在座位上作答，也可以讓學(xué)生到電子白板前指圖描述，描述的過程學(xué)生可以運(yùn)用白板筆在圖上圈點(diǎn)勾畫。
學(xué)生展開想象的
翅膀，通過描述北京人(或山頂洞人)的一天是怎樣度過的？ 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識(shí)圖能力。
培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和想象能力。
使學(xué)生的語言表達(dá)能力及運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)、支持學(xué)習(xí)的能力得到提高。 十二、結(jié)束語
教師精心設(shè)計(jì)結(jié)束語（同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)你們了解了很多、收獲了很多同時(shí)也懂得了很多。透過遠(yuǎn)古人類，我們知道：我們的祖先用辛勤的勞動(dòng)，克服重重困難不斷地
本課三維目標(biāo)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)得到升
進(jìn)化著、進(jìn)步著，做為后人在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)遇到這樣或那樣的困難，面對(duì)這些困難我們應(yīng)該學(xué)習(xí)先人們與大自然作斗爭(zhēng)的精神，相信同學(xué)們一定會(huì)用自己的勤勞和智慧戰(zhàn)勝它們，老師衷心的希望同學(xué)們能乘著拼搏與刻苦這條大船，劈風(fēng)斬浪、勇往直前從而到達(dá)成功和勝利的彼岸！）
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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