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視頻標簽：經(jīng)濟體制改革
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教部編版初中歷史八年級下冊第8課《經(jīng)濟體制改革》天津市 - 河西區(qū)
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八年級下冊《經(jīng)濟體制改革》教學設計
【教學模式介紹】
新課程理念堅持把“為了每個學生的發(fā)展”作為課堂教學改革的主旨。發(fā)現(xiàn)式教學模式是在老師的組織引導下，規(guī)范學生自主學習習慣，讓學生在自學和交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生積極主動地獲取知識，并培養(yǎng)良好學習習慣的一種教學模式。 發(fā)現(xiàn)式教學的課程環(huán)節(jié)：
激趣導學-導思點撥-設問尋疑-情感升華–課堂總結(jié) 【教學目標】 知識與能力
了解農(nóng)村知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容；知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容；了解我國建立社會主義市場經(jīng)濟的基本情況 過程與方法
感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，提高學生對歷史上改革的巨大作用的認識能力；聯(lián)系現(xiàn)實生活理解歷史內(nèi)容，通過討論逐漸認清歷史事物的本質(zhì)，提高學生感知歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系的能力。 情感態(tài)度與價值觀
通過對改革開放前后中國農(nóng)村、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路，并逐步確立為祖國社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻的人生理想 【教學重難點】
教學重點：農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革。
教學難點：理解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。 【教學過程】 一、導入新課
多媒體展示： 改革開放四十年變化的圖片在二分鐘鈴滾動播出
教師導入 ： 上節(jié)課我們布置了小活動，和長輩聊聊天，改革開放以來，我們的生活有哪些變化？（學生匯報發(fā)言）
所謂改革開放即對外開放對內(nèi)改革，今天我們就來學習《經(jīng)濟體制改革》。播放視頻《旗幟》片段。提問：1.這次在北京開幕的會議是什么會議？主要內(nèi)容有哪些？2.這次會議的召開有何意義？
展示學習目標：
重點：知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容。 難點：掌握城市經(jīng)濟體制改革的重點。
重難點：了解我國建立社會主義市場經(jīng)濟的基本情況。 二、講授新課
第一篇章：春風送暖啟新篇--家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制
探究一：中國的經(jīng)濟改革為什么首先從農(nóng)村開始？結(jié)合教材P39相關史事（農(nóng)業(yè)的地位、農(nóng)村的地位、農(nóng)村制度、農(nóng)民生活） 展示材料： 材料一：“農(nóng)村人口占全國人口 的80%，農(nóng)村不穩(wěn)定，整個政治局勢就不穩(wěn)定，農(nóng)民沒有擺
脫貧困，就是我國沒有擺脫貧困。”——鄧小平 材料二：農(nóng)村實行“政社合一”的人民公社體制，集中勞動，統(tǒng)一經(jīng)營，平均分配，吃“大鍋飯”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緩慢， 到1977年，人均口糧還沒達到1957年水平，有1.5億農(nóng)村人口的口糧不足。
材料三：男勞力上工帶撲克，女勞力上工帶納鞋，頭遍哨子不買賬，二遍哨子伸頭望，三
遍哨子慢慢晃。 ——人民公社時期農(nóng)村的順口溜 學生討論并總結(jié)：
1、農(nóng)業(yè)地位：國民經(jīng)濟的基礎。
2、農(nóng)村地位：中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村不穩(wěn)定，整個政治局勢就不穩(wěn)定。 3、農(nóng)村制度：人民公社制，挫傷生產(chǎn)積極性
4、農(nóng)民生活：農(nóng)民不脫貧，就是大多數(shù)人沒脫貧。農(nóng)業(yè)是改變中國落后面貌的關鍵。 教師：歷史是人民創(chuàng)造的，中國最偉大的經(jīng)濟改革就開始與一個名不見經(jīng)傳的小村莊。 展示材料：
1.說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是個好地方。自從出了個朱皇帝，十年倒有九年荒。大戶人家賣騾馬，小戶人家賣兒郎。我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。 2.“我們分田到戶，每戶戶主簽字蓋章。如此后能干，每戶保證完成全年上交(繳)的公糧，不在(再)向國家伸手要錢要糧。如不成，我們干部作(坐)牢殺頭也干(甘)心，大家社員也保證把我們的孩子養(yǎng)活到18歲。” 學生分析農(nóng)民的責任、利益。 展示材料：
1978年小崗村秋收增收柱狀圖，以及各地農(nóng)村關于大包干的順口溜。 學生閱讀教材，分析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的概念并結(jié)合多媒體講解。（右圖）
小組討論：你能說說農(nóng)村實行聯(lián)產(chǎn)承包責任制的作用嗎？
教師：自從實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制后，農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有了巨大增長，農(nóng)民從“大鍋飯”里解放了，富余勞動力越來越多，怎么辦？ 展示材料： “隆力奇”“三全水餃”“361”等知名鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)品牌。
學生閱讀教材教師總結(jié)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，為農(nóng)村致富和實現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路。 第二篇章：春雷滾動促發(fā)展—城市經(jīng)濟體制改革
探究二：結(jié)合教材P40材料研讀，診斷：城市經(jīng)濟體制出現(xiàn)了什么問題？ 展示材料：
材料一：公私合營后，我國工商業(yè)實現(xiàn)了全行業(yè)的公有制，所有制形式比較單一，甚至連小商業(yè)也是公有制，這給居民的生活帶來了一些不便。如以前的小賣部半夜12點敲門也可以賣貨，實行公有制后按八小時工作制，營業(yè)員到點下班。北京的餛飩攤沒了，上海的弄堂里的蓮心粥消失了。
材料二：那年上海的天氣很熱，企業(yè)為了不影響生產(chǎn)，采取降溫措施。當時的降溫措施比較簡單，主要是風扇、鼓風機，但是企業(yè)即使采取這樣的措施也沒有主動權(quán)，要經(jīng)過層層
報批，當時經(jīng)過11個部門的審批，要蓋11個圖章，等最后的圖章蓋完，夏天已經(jīng)過去了。 ——廣州日報 材料三：（1984年剛上任青島電冰箱廠時）“上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區(qū)大院里扔一個手榴彈也炸不死人。” ——張瑞敏（海爾集團首席執(zhí)行官） 學生討論并總結(jié)；
1所有制結(jié)構(gòu)：單一公有制
2職權(quán)劃分：政企不分，企業(yè)沒有自主權(quán) 3分配方式：平均分配，吃“大鍋飯”，職工沒有積極性
學生討論：請大家結(jié)合材料中反映的問題，積極建言獻策，幫助國有企業(yè)突破僵化局面。
學生閱讀教材并填寫下面表格，自學城市經(jīng)濟體制改革的措施。（右圖） 展示材料：
海爾集團的前世今生
中國經(jīng)濟增速圖（1952年至今）
教師總結(jié)：無論是農(nóng)村還是城市的經(jīng)濟體制改革，都取得了巨大的成功，但是這些都只是具體的措施，我們經(jīng)濟改革的最終目標是要走出一條適合我國國情的道路，建立一套適合我國發(fā)展的經(jīng)濟體系——社會主義市場經(jīng)濟體制。
第三篇章：春和景明謀新政—社會主義市場經(jīng)濟體制 展示材料：
改革開放膽子要大一些，敢于試驗，不能像小腳女人一樣�？礈柿说模痛竽懙卦�，大膽地闖‥‥
計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場。
——1992年鄧小平南方講話
教師:曾經(jīng)我們認為，市場經(jīng)濟是資本主義才有的，社會主義也可以有市場經(jīng)濟。 展示材料：
計劃經(jīng)濟下的企業(yè)
沈陽有兩個廠，一個是銅廠，一個是電纜廠，兩廠僅相隔一墻，電纜廠歸機械部門管，銅廠歸冶金部門管。按照國家計劃，冶金部把銅調(diào)到外地去，電纜廠從云南調(diào)進銅，這樣就造成了運輸、時間上的浪費。
教師引導學生體會計劃經(jīng)濟的不合理之處。 展示材料：圖片（右圖）
教師通過漫畫生動簡明的解釋市場經(jīng)濟的淺顯概念。 學生閱讀教材，填寫表格（下圖），自學社會主義市場經(jīng)濟體制的提出與確立。
教師強調(diào)；社會主義市場經(jīng)濟體制的基礎與前提是？市場經(jīng)濟中，在國家的宏觀調(diào)控下對資源配置起基礎性作用的是？
展示材料：右圖
學生閱讀教材總結(jié)：社會主義市場經(jīng)濟對中國經(jīng)濟發(fā)展的意義。
三、課堂總結(jié)
習近平同志在黨的十九大報告中強調(diào)“堅持社會主義市場經(jīng)濟改革方向”“加快完善社會主義市場經(jīng)濟體制”。 播放《筑夢路上》（兩個一百年的夢想一定能實現(xiàn)），國家興亡匹夫有責，希望同學們?yōu)橹腥A崛起而讀書，成長為優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人，為中華民族偉大復興的中國夢的實現(xiàn)貢獻自己的力量。最后進行知識總結(jié)。
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