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視頻標簽：二氧化碳,一氧化碳
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：人教版九年級上冊第六單元課題三課題3《二氧化碳和一氧化碳》（1課時）_四川省 - 自貢
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人教版九年級上冊第六單元課題三課題3《二氧化碳和一氧化碳》（1課時）_四川省 - 自貢
第六單元 課題三
課題三 二氧化碳和一氧化碳
一.教材分析
(一)教材的內容和價值
本節課主要介紹CO2的性質和用途。通過與學生已有知識聯系，不斷完善和發展學生的認知結構。課程中還安排了豐富的實驗，通過實驗探究推導出CO2的性質以及CO2在生產生活中的運用。學習本節課，不僅可以進一步強化學生學習化學的科學方法，還可以通過對“溫室效應”的了解，培養學生樹立保護環境的意識，真正做到從生活到化學，從化學到社會。 （二）教學目標 （1）知識與技能：
①通過實驗探究，了解二氧化碳的性質 ②能設計和完成一些簡單的化學實驗，學會對實驗中出現的現象分析并得出結論的方法
③知道一氧化碳還原氧化銅的原理及一氧化碳使人中毒的原因 (2)過程與方法
①通過探究二氧化碳的化學性質，使學生經歷科學探究的基本過程 ②通過實驗，體驗對實驗現象進行分析、推理，以及得出結論的過程 （3）情感態度與價值觀 ①通過學習，保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學生學習化學的興趣 ②通過實驗探究，培養學生的問題意識以及思維的嚴密性，并使學生體會到合作和交流是一種重要的學習方法 （三）教學重點
（1）二氧化碳的化學性質
（2）一氧化碳的可燃性和還原性 （四）教學難點
（1）二氧化碳與水反應的原理探究 （2）二氧化碳與石灰水反應的原理 （3）一氧化碳的可燃性和還原性 二．學情分析
學生已對氧氣的性質有所掌握，實驗的基本技能得到發展。并且在其它學科的學習中學生對二氧化碳也有所了解 三．教法分析：
實驗探究法 問題討論法 多媒體輔助法 講解法 比較歸納法 四．學法分析
1、指導學生利用生活素材和實驗探究，提煉總結二氧化碳的物化性質。
2、指導學生用分析、對比的思維方法，使新知識與已有知識發生聯系。比如可以從密度、溶解性、收集方法等方面將“CO2”與之前學習過的“O2”或者“H2”進行對比。
3、引導學生變定勢思維為發散思維，達到對知識的深層理解和運用。 五．課時安排
第一課時：二氧化碳 第二課時：一氧化碳 六．教學準備 1．教學課件
2．實驗器材：試管、帶導管的橡膠塞、集氣瓶、蠟燭、礦泉水瓶、紫色小花、石灰石、稀鹽酸、稀醋酸等。 七．教學過程
第一課時 二氧化碳
（一）導入新課
為了活躍課堂氣氛，提高學生的注意力，激發學生學習的積極性和主動性，我引用了“殺狗洞”這張發人深省的圖片導入新課。 （二） 推進新課 【探究性質】
通過實驗一，了解CO2的密度及一般情況下不能燃燒也不能支持燃燒的性質，培養學生觀察現象和分析問題的能力。通過實驗二，鼓勵學生對CO2的溶解性進行探究，由于這個實驗相對比較簡單，所以我請一些動手能力比較薄弱的學生上臺動手實驗，并及時給予肯定和鼓勵，使其建立自信。同時引導學生思考，為什么我們平時打開汽水蓋時，會有大量氣體產生，這種氣體是什么？又體現其什么性質呢，從而加深學生對CO2溶解性的理解。
接下來是CO2與水的反應，這個實驗是本節課的重點和難點，作為一個探究實驗讓學生分組進行，攻破難關，通過這個具有魔術色彩的實驗，讓學生感受化學世界的美妙變化，從而提高學生學習化學的興趣，，然后學生通過閱讀課本和分組討論總結出CO2與水反應的原理，最后再通過加熱滴有石蕊試劑的碳酸溶液變色這個實驗，讓學生掌握碳酸不穩定性這個知識點。
最后，是CO2與Ca(OH)2的反應，為了提高學生的主觀能動性，更好地體現“以學生為主體”的教學理念，我將通過這個有趣的水變“牛奶”實驗，再一次讓學生動手操作，指導學生觀察現象，分析并歸納出其反應原理。這里我將會跟學生強調這個實驗是檢驗CO2的常用方法，要學生理解并牢記這個知識點。 【學以致用】
讓學生討論殺狗洞會使小狗死亡的原因？
通過事例和討論，即學習了二氧化碳不能供給呼吸的性質，又鞏固了二氧化碳不能燃燒，一般也不助燃的性質，還讓學生感到化學和生活是密不可分的。 【推理用途】
學到這里，CO2的性質基本上已經學習完畢，我們都知道，性質決定用途，那么二氧化碳的這些性質決定它有哪些用途呢？
這一部分我指導學生聯系生活實際，讓學生自己總結出二氧化碳的用途。總結不完整的，再由多媒體系統展示。 （三）課后小結
學完本課題的內容后，及時地進行課后小結，有利于學生理清思路，鞏固所學知識。我采用引導的方式，讓學生自己來總結出本節課的主要內容，加深學生對知識的掌握程度。 （四）鞏固練習
將習題分為由淺到深的層次，符合學生的認知規律，鞏固了基礎知識，發展了學生的思維空間，也使本課題的重難點內容得到了強化和鞏固。
板書設計 二氧化碳
一.CO2的物理性質
無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水 二.CO2的化學性質
1．不燃燒也不支持燃燒。 2．不能供給呼吸。
3．與水反應:CO2+H2O==H2CO3
碳酸的不穩定性：H2CO3=CO2↑+H2O
4．與Ca(OH)2的反應： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 三.CO2的主要用途：
光合作用、滅火、化工產品的原料、氣體肥料等。
課題3《二氧化碳和一氧化碳》（1課時）
姓名 班級
【學習目標】
1.能說出二氧化碳的物理性質 2.通過演示實驗讓學生能夠概述出二氧化碳的化學性質
3.會根據二氧化碳的化學性質來做相關的題目
【重、難點】二氧化碳的性質和檢驗，二氧化碳與水、石灰水的反應的探究。
【預習導學】
1.碳的氧化物有幾種？
2.如何檢驗集氣瓶中的二氧化碳已集滿，這說明二氧化碳有什么性質？
3.將已收集好二氧化碳的集氣瓶正放在桌子上。通過觀察：可得出二氧化碳的哪些性質？
4.設計一個實驗，證明二氧化碳的密度比空氣大。
【合作探究】
（一）實驗探究CO2物理性質：
1.[觀察實驗]觀察并結合生活實際，二氧化碳有哪些物理性質？
通常情況下是 色 味的 體
2.[學生實驗6-3]傾倒二氧化碳
現象：底層的蠟燭 熄滅，上層的蠟燭 熄滅
分析：二氧化碳密度比空氣 ，不 ，也不 。
3.[學生實驗6-4]二氧化碳的溶解性實驗
現象：塑料瓶
分析：CO2 溶于水，瓶內的氣壓 ，大氣壓把瓶子壓扁。
4.總結二氧化碳的性質：
| 顏色 | 狀態 | 氣味 | 密度 | 溶解性 | 是否支持燃燒 | |
| 二氧化碳 |
| 編號 | (1) | (2) | (3) | (4) | (5) |
| 操作 | 石蕊+稀醋酸 | 石蕊+水 | 石蕊+CO2 | 石蕊+水+CO2 | 烘干 |
| 現象 | |||||
| 分析 |
酸能使石蕊 變 |
水不能使石蕊變 | CO2也不能使石蕊變 | CO2與H2O反應生成 ，使石蕊變 |
| CO2的物理性質 | CO2的化學性質 |
 |
中，然
。和二氧化碳．③空氣和二氧化碳，都可用同一試劑區別開來，這種試劑是（ ）
觀察到紙花的顏色變化：Ⅰ.紙花變紅；Ⅱ ；Ⅲ. 紅花不變；Ⅳ ；。視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
