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視頻標簽：氫氧化鈉溶液,二氧化碳氣體
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學滬教課標版九年級下冊5.2探究氫氧化鈉溶液和二氧化碳氣體的反應-上海市 - 普陀區 
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探究氫氧化鈉溶液和二氧化碳氣體的反應
年級：九年級化學
一、教材分析
《探究氫氧化鈉溶液和二氧化碳氣體的反應》是《第五章 初識酸和堿》中《5.2酸和堿的性質研究》中重要的組成內容。在教材中，該內容以“課堂實驗”的形式出現，不僅需要學生知道氫氧化鈉和二氧化碳的反應，學會書寫相關化學方程式、描述反應現象，更重要的是能夠設計實驗探究兩種物質發生化學反應，以提升學生設計實驗解決問題的能力。 二、學情分析
學生在以往的四個章節的學習過程中，已陸續儲備了“二氧化碳氣體溶于水”、“二氧化碳氣體和水反應”、“二氧化碳氣體和氫氧化鈣溶液反應”的相關知識，在此基礎上能夠合理推測“二氧化碳氣體和氫氧化鈉溶液反應”的化學方程式。
根據“化學變化是有新物質生成”該條定義，學生能夠想到利用性質檢驗碳酸鈉的存在，從而證明“氫氧化鈉溶液和二氧化碳氣體反應”的實驗事實。
基于學生在第二章《2.1 人類賴以生存的空氣》中“空氣中氧氣含量的測定”，以及第四章《4.2碳》中“二氧化碳的性質”相關學習后，已對氣體參與或生成的反應有一定了解。學生知道在反應過程中，由于氣體體積變化，引起壓強變化，從而產生明顯的實驗現象。在此學習基礎上，本節課中，學生能夠從相關學習內容的回顧后，聯想到利用壓強變化，從二氧化碳氣體被消耗的視角，設計裝置證明氫氧化鈉溶液和二氧化碳氣體反應。 三、教學設計
本節課以“判斷物質間發生化學變化”為主線，以“探究氫氧化鈉溶液和二氧化碳氣體是否發生反應？”為主要研究問題。通過引導學生從“生成物的驗證”、“反應物的消失”兩個視角開展化學探究過程，學生從“提出問題”、“作出假設”、“實驗設計”、“觀察記錄實驗現象”、“論證實驗假設”、“交流分享”最終尋找到解決問題方法的同時，再一次更深刻地理解“何為化學變化”。 四、教學目標： （一）知識與技能：
1.知道氫氧化鈉能與二氧化碳反應。
2.會書寫氫氧化鈉與二氧化碳反應的化學方程式。 （二）過程與方法：
1.能夠從生成物存在的角度，通過設計實驗、觀察記錄、分析解釋，證明“氫氧化鈉溶液和二氧化碳氣體反應”的假設成立，感受利用“生成物的性質”驗證反應發生。
2.能夠從反應物被消耗的角度，利用氣體被消耗引起的密閉容器內壓強變化設計實驗裝置，證明“氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體發生反應”的假設成立，感受利用“壓強變化原理”驗證反應發生。
3. 通過對比分析二氧化碳氣體和水反應、二氧化碳氣體和氫氧化鈉溶液反應的現象差異，學會運用對比實驗方法解決問題。
4.初步形成判斷物質間是否發生化學變化的一般方法。 （三）情感態度與價值觀：
1.用口頭、書面形式表達自己的見解，學會合作交流與他人分享探究過程。 2.能夠初步感受問題的解決有時需要多學科融合運用的方式，感受科學探究的樂趣。
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五、教學重點難點：
重點：從反應物、生成物的兩種不同角度證明氫氧化鈉溶液和二氧化碳反應。
難點：能夠設計實驗從氣體被消耗的角度驗證反應發生，同時解釋裝置的工作原理。
六、實驗藥品和儀器
實驗藥品：氫氧化鈉溶液、澄清石灰水、氯化鋇溶液、氯化鈣溶液、稀鹽酸
實驗儀器：試管、集氣瓶、燒杯、膠頭滴管、洗瓶、廢液缸、量筒、吸管、軟塑料瓶、單孔和雙孔橡皮塞（帶膠頭滴管、導氣管、氣球）
七、教學流程
利用化學變化定義，判斷氫氧化鈉溶液和二氧化碳是否反應
作出假設：
2NaOH+CO2→ Na2CO3 + H2O
共同討論
設計角度1： 證明生成碳酸鈉
學生根據資料分析，設計實驗、 觀察現象、 交流分享。
小組合作回憶碳酸鈉性質、設計實驗
作出假設：
2NaOH+CO2→ Na2CO3 + H2O
共同討論
設計角度2：
證明二氧化碳消失，
幫助學生回憶
空氣中氧氣含量測定的實驗原理、實驗裝置、 實驗現象
學生選取裝置 搭建裝置、 明晰原理、 交流分享。
反思對比： 水和二氧化碳反應 氫氧化鈉溶液和二氧化碳反應
學生實驗：
分別向澄清石灰水、 氫氧化鈉溶液中吹氣 總結判斷物質間發生化學變化的一般方法（驗證生成物存在，驗證反應物被消耗）
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教學流程具體解釋說明：
回顧“何為化學變化？”、“如何判斷化學變化？”，帶著問題觀察“向澄清石灰水中吹氣”、“向氫氧化鈉溶液中吹氣”的實驗，通過現象觀察，判斷是否發生化學變化。從不同的反應現象，學生容易判斷“向澄清石灰水中吹氣”發生了化學變化，而“向氫氧化鈉溶液中吹氣”并沒有明顯實驗現象，從而激發學生想要設計實驗證明兩種物質發生化學反應的求知欲。
根據已有知識儲備，學生能夠書寫二氧化碳和氫氧化鈣溶液的反應方程式，從而合理假設出二氧化碳和氫氧化鈉溶液能夠反應的化學方程式。根據“有新物質生成的是化學變化”這一定義，引導學生從生成物“碳酸鈉”的視角證明兩種物質發生反應。學生通過小組討論，設計實驗，觀察記錄，通過明顯實驗現象驗證生成物碳酸鈉存在，進而驗證反應發生。
從生成物的驗證到與其相對的反應物消失的角度，根據學生已學“空氣中氧氣含量的測定實驗”、“二氧化碳和水反應”的相關反應原理及實驗裝置設計，激發學生思考利用壓強變化判斷反應物二氧化碳氣體的消失，從而“證明氫氧化鈉溶液和二氧化碳反應”的實驗。根據對比實驗，讓學生明白二氧化碳不僅是與水反應，其確實與氫氧化鈉溶液反應的事實。在該教學環節中，注重學生的實驗裝置的設計引導，同時注重學生實驗方案的交流分享。
總結遇到沒有明顯現象的反應，可以從“生成物的檢驗”、“反應物的消失”兩個角度判斷其是否為“化學變化”。同時，感受問題的解決往往需要多學科知識技能的同時運用和分析，學會運用科學的實驗方法“作出假設”、“制定實驗方案”、“觀察記錄實驗現象”、“論證實驗假設”進行實驗探究。
八、教學表單： 方案1實驗表單
方案2實驗表單
實驗步驟
實驗現象
實驗結論
（有或沒有） ， 從而證明氫氧化鈉溶液和二氧化碳氣體 （能或不能）反應
實驗裝置設計
實驗現象
實驗結論
圈出資料搜索框中的裝置圖片組合
， 從而證明氫氧化鈉溶液和二氧化碳氣體 （能或不能）反應
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