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視頻標簽：石墨和C60
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級上冊第六單元課題1金剛石、石墨和C60_甘肅省優課
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初中化學人教版九年級上冊第六單元課題1金剛石、石墨和C60_甘肅省優課
第六單元課題一
金剛石、石墨和C60（第一課時）教學設計
一、教學背景
本課題分兩課時，第一課時為碳的單質，第二課時為碳的化學性質。學生課前準備：預習本節課內容、通過網絡或其他方式查找木炭活性炭的用途。 二、 教材分析
1、教材的地位和作用
碳和碳的氧化物是重點學習的內容之一，是對非金屬元素知識的拓展和深化，在初中化學中占有承上啟下的地位。而通過這一課題的學習，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能，培養學生的合作精神和社會責任感。因此，教材內容在呈現方式上注意聯系學生的生活實際，能充分調動學生學習的自主性，提高學生的學習興趣。 2、確定教學目標： [知識與技能]
(1)知道一種元素可以組成多種單質，領悟物質的多樣性和復雜性。
(2)通過對金剛石、石墨和C60 的了解，初步認識結構與性質、性質與用途的關系。 (3)了解木炭、活性炭的吸附性，知道相關 的一些用途。 [過程與方法]
(1) 會對展示或演示的資料分析、歸納。 (2) 通過探究實驗主動的獲得知識。 [情感態度與價值觀]
(1)以發展的觀點看待碳的單質。
(2) 通過對金剛石石墨和C60的學習，加深學生對共性與個性之間的關系的認識 3、教學重點
(1)同一元素可形成不同單質。
(2)金剛石石墨和C60的性質比較及用途。
4、教學難點
金剛石、石墨和C60在物理性質上差異的原因。 三、教學過程
教 師 活 動
學 生 活 動 設 計 意 圖
【問題】（課件展示） 1、什么是單質？
2、同種元素可以組成不同的單質嗎？請舉例
【過渡】碳元素也可以組成多種單質如：C——金剛石、石墨、C60以及碳納米管等碳單質。 【新課引入】第六單元課題一 金剛石、石墨和C60（第一課時）
【展示圖片】金剛石、石墨和C60
【展示C60的模型并提問】
這是什么？ 【講解】金剛石和石墨是由碳原子直接構成的，給出金剛石、石墨和C60的化學式 【思考】金剛石、石墨和C60 是三種不同的碳單質，究竟哪里不同？請自學課本。 【提問】C60可應用于哪些領域？ 【過渡】那么金剛石、石墨的廬山真面目是什么樣
呢？有什么樣的用途呢？請同學們自學課本找出金剛石及石墨相關的用途，并試著說出與之相關的性質？比比看，誰找的快。
【展示圖片】金剛石鋸片、鉆頭、玻璃刀、鉆石
【探究活動】用裁紙刀和玻璃刀對比裁玻璃
【展示圖片】石墨的用途：1、石墨質軟可制成鉛
筆芯。
【提問】鉛筆里面含鉛嗎？
【解答】鉛筆里面不含鉛，鉛筆芯是石墨和黏土組
成的混合物。黏土含量越高硬度越大；石墨含量越高顏色越黑。
【展示圖片】石墨的用途2、石墨具有滑膩感可做潤滑劑3、石墨耐高溫可制成石墨坩堝熔煉金屬
傾聽，思考，回答。
答：1.單質是由同種元素組成的純凈物。2.如 O——O2 和 O3 ；P——白磷和紅磷
傾聽，思考，記憶
讀出學習目標 準確說出對應的物質名稱 在教師指導下說出：C60是由C60分子構成的，每一個C60分子是由60個碳原子構
成的。
【自學】課本后回答：C60（又名足球烯）每一個C60分子是由60個碳原子構成的，
形似足球，性質很穩定。C60有可能廣泛應用于超導、催化、材料、醫學及生物等
領域。
【自學】初步了解金剛石、石墨的物理性質和用途。
【動手參與】裁玻璃 觀察、熟記。 思考、交流
揭示一種元素可以形成多種物質
引入課題，激發學習
興趣，產生求知欲。
通過自學初步了解金剛石、石墨和C60
的物理性質和用途
培養學生的動手能力。
活躍氣氛，調動學生參與的積極性。
活躍氣氛，調動學生參
【實驗探究】設計實驗證明石墨具有良好的導電性 【展示圖片】石墨的用途：4、石墨電極、石墨電刷 【練習】根據物質的性質和用途填寫下表 【思考】既然金剛石和石墨都是由碳原子直接構成
的，為何物理性質不同？ 【展示】金剛石、石墨的微觀結構模型。
【講解】金剛石和石墨都是由碳原子直接構成的，
但由于它們碳原子的排列方式不同，因此它們的 物
理性質 差別較大。結構的不同導致性質的不同。
【講述】與【思考】除了金剛石和石墨以外，生活
中我們還常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，
它們主要由石墨的微小晶體和少量雜質構成。誰查
到了有關木炭和活性炭的資料嗎？請告訴我們。
【展示】在顯微鏡下觀察到的木炭的結構 【過渡】活性炭能吸附哪些物質呢？
【實驗探究】活性炭吸附試驗：1、將活性炭放入品
紅溶液中，一段時間后過濾，得到無色濾液。 【過渡】活性炭能否吸附氣體呢？
【實驗探究】活性炭吸附試驗：2、活性炭吸附NO2
氣體，紅棕色氣體消失，液體倒流入錐形瓶中，讓
學生解釋這一現象。
【講解木炭和活性炭的用途】木炭可作冰箱的除味
劑，凈化空氣等。活性炭可用在防毒面具里吸附毒氣、制白糖時脫色、自來水廠凈水等。 【做實驗】利用準備好的材料設計并完成石墨導電實驗，在黑板上畫出電路圖。
根據教師給出的表格，學生對以上內容進
行總結，使零散的知識系統化。
思考、傾聽、
熟記 思考、回答 “木炭在高溫下經過水蒸氣處理后可以得到更大表面積的活性炭，它的吸附能力比木炭更強。” 觀察對比初步感受木炭疏松多孔的結構 思考，交流
完成實驗
【完成實驗】1、活性炭吸附2、過濾操作；觀察實驗并回答：二氧化氮氣體被活
性炭吸附，使錐形瓶中氣壓減小，水倒流入錐形瓶中。
熟記木炭和活性炭的用途 與的積極性。
鞏固金剛石、石墨的物理性質和用途，使學生了解物質的性質決定
了物質的用途。結構的
不同導致性質的不同。
通過觀察圖片，形成微
觀世界結構的印象，從
而培養學生建立微觀
結構與性質的聯系。
將活性炭與木炭進行表面積的對比，理解活性炭吸附能力強的原因。
培養學生的動手能力。
培養學生聽講領悟能
力；訓練學生分析歸納能力。
【總結】
師生共同總結
鞏固本節所學知識。
【板書設計】
一、金剛石、石墨和C60比較 物理性質
對應的主要用途
金剛石
①無色透明、正八面體形狀的固體 ②天然存在最硬的物質 ①裝飾品——鉆石 ②玻璃刀、鉆頭等 石墨
①深灰色、有金屬光澤、不透明、細
鱗片狀固體
②很軟，有滑膩感
③優良的導電性
①制造鉛筆芯，做潤滑劑
②石墨電極
物理性質差異的原因：就在于它們的原子排列方式不同。 二、木炭與活性炭的結構及性質 三、木炭、活性炭的用途
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