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視頻標(biāo)簽：石墨和C60
視頻課題：初中化學(xué)人教版九年級上冊第六單元課題1金剛石、石墨和C60_湖北省 - 武漢
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初中化學(xué)人教版九年級上冊第六單元課題1金剛石、石墨和C60_湖北省 - 武漢
九年級化學(xué)上冊第六單元《金剛石、石墨和C60》
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
課題名稱 金剛石、石墨和C60
頁碼 P106-P110 版本名稱 新人教版2012 年級冊次
九年級上冊
課時
第1課時
教學(xué)分析
教材 分析
1．教材的地位和作用
本課題是人教版化學(xué)教材九年級第六單元課題1：金剛石、石墨和C60，其主旨是在學(xué)習(xí)這三種單質(zhì)物理性質(zhì)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意把教學(xué)情境和學(xué)生生活實際相聯(lián)系， 既介紹了日常生活中常見的含碳物質(zhì)，如玻璃刀、鉛筆芯、電車電刷等，又引入了一些高新科技材料，如石墨烯等。教材圖文并茂，為開展教學(xué)提供了良好的依據(jù)和條件。
2．學(xué)情分析
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗使他們已經(jīng)獲得了一些有關(guān)碳單質(zhì)的感性認(rèn)識，通過前面五個單元的學(xué)習(xí)，基本形成了由現(xiàn)象分析性質(zhì)，由性質(zhì)推演用途的邏輯思維方式。然而，學(xué)生對于物質(zhì)的性質(zhì)與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系尚不十分清楚，因此，使學(xué)生建立“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”三者之間的關(guān)系,即構(gòu)成本課題的重要認(rèn)知目標(biāo)。在技能方面，學(xué)生已有一定的基本操作能力，并能設(shè)計簡單的探究實驗，通過本課題的學(xué)習(xí)，可以強化他們已有的知識和技能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使之真正把化學(xué)和生活聯(lián)系起來。
教學(xué) 思路
本課題依據(jù)《布魯姆目標(biāo)分類學(xué)》的思想設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并基于學(xué)習(xí)進階理論，設(shè)計過程中從學(xué)生熟悉的鉛筆和鉆石入手，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探知的欲望，讓學(xué)生去討論，猜想，設(shè)計，動手做實驗，得出結(jié)論。通過金剛石和石墨的用途到性質(zhì)、性質(zhì)到結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，用自然界已知的物質(zhì)制造自然界并不存在的物質(zhì)。整個教學(xué)過程層層深入、教學(xué)環(huán)節(jié)步步推進，充分體現(xiàn)“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教育宗旨。
本節(jié)課充分利用多媒體、微課教學(xué)、教學(xué)助手互動課堂等合作、交流的互動平臺，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性并即時呈現(xiàn)、反饋教學(xué)效果，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué) 目標(biāo)
（一）知識與技能：
1．掌握金剛石的外觀和硬度及其對應(yīng)的用途。
2．掌握石墨的外觀、質(zhì)軟、導(dǎo)電性、滑膩感及其對應(yīng)的用途。 3．知道同一元素也可以組成不同的單質(zhì)。 （二）過程與方法：
1．從生活中的鉛筆和鉆石入手，從它們的用途引出各自物理性質(zhì)，再從物理性質(zhì)總結(jié)用途，通過質(zhì)疑不同的物理性質(zhì)，引出不同的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體會結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。
2．通過學(xué)生對石墨烯形成過程的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。 （三）情感、態(tài)度、價值觀：
通過對碳單質(zhì)性質(zhì)和用途的探究，使學(xué)生感受化學(xué)與生活息息相關(guān)、處處離不開化學(xué)，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué) 重點 通過對金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途的分析，使學(xué)生體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。
教學(xué) 難點
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的關(guān)系。
教學(xué) 方法
觀察——分析——總結(jié) 實驗探究——分析——歸納
教學(xué)流程
教學(xué)準(zhǔn)備
教具 學(xué)具
金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)模型（自制石墨的結(jié)構(gòu)模型：層與層之間用鐵絲連接）
一支鉛筆的故事引入新課
創(chuàng)設(shè)探究情境：
探究性質(zhì)與用途的關(guān)系
創(chuàng)設(shè)探究情境：
探究結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系
引入神奇的碳材料，發(fā)散思維
歸納總結(jié)、課堂反饋
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境 引入新知 【情景創(chuàng)設(shè)】一支鉛筆的故事： 同學(xué)們知道鉛筆除了可以寫字還可
以干什么嗎？
【播放視頻】一支鉛筆點亮一座微
型城市
觀看視頻。
通過視頻讓學(xué)生感受鉛筆的神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
合作探究形成新知
【提出問題】
1.鉛筆芯的主要成分是什么？
2.視頻中主要反映了石墨的什么物理性質(zhì)？
3.生活中哪些用途反映了這個性質(zhì)？
【組織討論、評價】
【展示圖片】石墨電極、電刷 【提出問題】
1.石墨還有哪些物理性質(zhì)？
2.生活中哪些用途反映了這些性質(zhì)？
組織學(xué)生實驗、交流、評價
【學(xué)以致用】在我們生活中經(jīng)常會碰到因為生銹而打不開的鎖，應(yīng)該怎么辦呢？
【過渡】石墨是自然界中存在的最軟的礦物質(zhì)之一，天然存在的最硬的物質(zhì)則是金剛石。
【展示圖片】鉆石恒久遠，一顆永流傳
【提出問題】
1.描述金剛石的外觀。
2.生活中哪些用途反映了這個性質(zhì)？
【組織實驗】切玻璃（分別用小刀和玻璃刀刻劃玻璃片） 【提出問題】
1.實驗過程反映了金剛石的什么物理性質(zhì)？
2.生活中哪些用途反映了這個性質(zhì)？
【展示圖片】切割大理石、裝在鉆探機的鉆頭
【梳理知識】總結(jié)金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途（通過教學(xué)助手推送表格至學(xué)生的pad）。 思考問題、全班交流。
【分組實驗】觀察鉛筆芯的顏色、分別用鉛筆和小石頭寫字感受硬度、用小刀刮鉛筆芯并搓磨鉛筆芯粉末。
思考問題、全班交流。
思考問題、全班交流。
【學(xué)生代表演示試驗】 其他同學(xué)觀察，推導(dǎo)出金剛石的性質(zhì)。
閱讀課本P106-P107，完成老師推送到pad上的歸納總結(jié)并提交。 從用途引出性質(zhì)，再通過性質(zhì)尋找生活中的用途，引導(dǎo)學(xué)生自覺思維，讓學(xué)生初步建立性質(zhì)和用途的關(guān)系。
運用得出的結(jié)論解決生活中的實際問題，讓學(xué)生感受生活中的化學(xué)。初步感受用途反映性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的化學(xué)基本思想。
從大家耳熟能詳?shù)膹V告詞入手，從生活走進化學(xué)。
設(shè)置對比實驗，讓學(xué)生感受金剛石的硬度。 通過金剛石的學(xué)習(xí)，再次讓學(xué)生感受性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)。
通過歸納總結(jié)，構(gòu)建性質(zhì)和用途的關(guān)系，對比金剛石和石墨的物理性
合作探究 形成新知
【展示學(xué)生成果】投影展示
【總結(jié)】物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。 性質(zhì) 用途 【提出問題】金剛石和石墨都是由碳原子構(gòu)成的物質(zhì)。為什么金剛石和石墨的物理性質(zhì)存在差異？ 【展示模型、提出問題】哪一個是金剛石的結(jié)構(gòu)模型，哪一個是石墨的模型？
組織討論、評價（播放興趣小組錄制的組裝模型的視頻）
【總結(jié)】物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。
結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途
【過渡】在水的凈化中還學(xué)習(xí)過活性炭的吸附性。
【展示圖片】活性炭吸附性的用途、木炭的吸附性實驗
【提出問題】木炭、活性炭為什么有良好的吸附性？
【播放微課視頻】 【過渡】除了金剛石和石墨外，碳單質(zhì)的家族里還有一種神奇的物質(zhì)—— C60 ，讓我們一起來了解它。 【播放微課視頻】 【過渡】碳材料是唯一一種兩次獲得諾貝爾獎的材料，另外一種是石墨烯。
【播放視頻】石墨烯 【提出問題】 1.觀察石墨烯結(jié)構(gòu)，有何特點？ 2.自然界存在的碳單質(zhì)中，哪一種材料更適合制造石墨烯。為什么？ 【組織討論、評價】
思考問題、歸納。
【分組實驗】分別從上面和側(cè)面兩個方向按壓和推動模型，結(jié)合金剛石和石墨的性質(zhì)作出猜測。
觀看視頻，思考問題。 了解 C60的相關(guān)知識，對比金剛石、石墨和 C60結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途。 觀看視頻。
觀看視頻。 【小組討論】 觀察石墨烯的結(jié)構(gòu)，思考可以用我們學(xué)過的物質(zhì)來制備石墨烯。 全班交流。 質(zhì)引出不同的結(jié)構(gòu)。
讓學(xué)生通過親身感受，構(gòu)建微觀結(jié)構(gòu)和宏觀性質(zhì)的關(guān)系。
再次構(gòu)建結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。
從結(jié)構(gòu)上解釋木炭和活性炭具有吸附性的原因，讓學(xué)生再次感受結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。并且與水的凈化中活性炭的吸附性的知識點相呼應(yīng)。
通過對碳材料的介紹，讓學(xué)生對前沿科學(xué)產(chǎn)生好奇和興趣。
感受科學(xué)的發(fā)展對生活和生產(chǎn)的影響。
通過學(xué)生設(shè)計制備石墨烯的實驗，讓學(xué)生感受化學(xué)不僅是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的科學(xué)，化學(xué)還能制造自然界中并不存在的物質(zhì)，為人類服務(wù)。
決定 決定
反映 反映 決定
反映
課堂小結(jié)
梳理新知
碳元素組 金剛石 成的常見 石墨 單質(zhì) C60
同種元素 不同的單質(zhì)
碳原子的排列方式不同
結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途
反饋練習(xí)
鞏固新知
采用教學(xué)助手互動課堂推送檢測題
至pad，指導(dǎo)學(xué)生完成題目，并展
示學(xué)生答題情況。
利用本節(jié)課的知識點完成老師推送的檢測題。 檢測學(xué)生目標(biāo)達成情況。 板書設(shè)計
6.1 金剛石、石墨和C60
金剛石
1．碳元素組成的常見單質(zhì) 石墨 C60
2．結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途
教學(xué)反思
決定 決定 反映 反映 決定 決定
反映
反映
九年級化學(xué)上冊第六單元《金剛石、石墨和C60》學(xué)案
課題名稱 金剛石、石墨和C60
課時 第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解常見碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。 2.知道同一元素也可以組成不同的單質(zhì)。
學(xué) 習(xí) 活 動 安 排
創(chuàng)設(shè)情境 引入新知
一支鉛筆的故事，觀看視頻“一支鉛筆點亮一座微型城市”
合作探究 形成新知
【活動探究一】石墨的物理性質(zhì)和用途
1.活動過程：觀看視頻“一支鉛筆點亮一座微型城市” 物理性質(zhì)： 用途： 2.活動過程：① 觀察鉛筆芯的顏色
② 分別用鉛筆和小石頭寫字感受硬度
③ 用小刀刮鉛筆芯并搓磨鉛筆芯粉末體會感受
（顏色）
物理性質(zhì)： （硬度）
（搓磨的手感） 用途：
【活動探究二】金剛石的物理性質(zhì)和用途 1.活動過程：通過圖片觀察金剛石的外觀
物理性質(zhì)： 用途： 2.活動過程：觀察切玻璃的實驗
物理性質(zhì)： 用途
【歸納小結(jié)】金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途
金 剛 石
石 墨
外觀 硬度 導(dǎo)電性 滑膩感 用途
用途：
【活動探究三】判斷石墨和金剛石的結(jié)構(gòu)
活動過程：分別從上面和側(cè)面2個方向按壓和推動模型
思維提升
觀察石墨烯（單層石墨片）的結(jié)構(gòu)，思考它的結(jié)構(gòu)特點，可以用自然界中的哪種物質(zhì)來制備它。
課堂小結(jié) 梳理新知
一、碳元素組成的常見單質(zhì)： 、 和 。它們性質(zhì)存在差異的的原因是 。
（ ） （ ）
二、結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途 （ ） （ ）
反饋練習(xí) 鞏固新知
教師推送檢測題至pad,學(xué)生回答并及時提交。
九年級化學(xué)上冊第六單元《金剛石、石墨和C60》學(xué)案
| 課題名稱 | 金剛石、石墨和C60 | 課時 | 第一課時 | |||||||||||||||||||||
| 學(xué)習(xí)目標(biāo) |
1.了解常見碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。 2.知道同一元素也可以組成不同的單質(zhì)。 |
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| 學(xué) 習(xí) 活 動 安 排 | ||||||||||||||||||||||||
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創(chuàng)設(shè)情境 引入新知 |
一支鉛筆的故事，觀看視頻“一支鉛筆點亮一座微型城市” | |||||||||||||||||||||||
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合作探究 形成新知 |
【活動探究一】石墨的物理性質(zhì)和用途 1.活動過程：觀看視頻“一支鉛筆點亮一座微型城市”   物理性質(zhì)： 用途： 2.活動過程：① 觀察鉛筆芯的顏色 ② 分別用鉛筆和小石頭寫字感受硬度 ③ 用小刀刮鉛筆芯并搓磨鉛筆芯粉末體會感受
   （顏色） 物理性質(zhì)： （硬度） （搓磨的手感） 用途： 【活動探究二】金剛石的物理性質(zhì)和用途 1.活動過程：通過圖片觀察金剛石的外觀  物理性質(zhì)： 用途： 2.活動過程：觀察切玻璃的實驗  物理性質(zhì)： 用途 【歸納小結(jié)】金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途
【活動探究三】判斷石墨和金剛石的結(jié)構(gòu) 活動過程：分別從上面和側(cè)面2個方向按壓和推動模型 |
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| 思維提升 |
觀察單層石墨片（石墨烯）的結(jié)構(gòu)，思考它的結(jié)構(gòu)特點，可以用自然界中的哪種物質(zhì)來制備它們。 |
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課堂小結(jié) 梳理新知 |
一、碳元素組成的常見單質(zhì)： 、 和 。它們性質(zhì)存在差異的的原因是 。 （ ） （ ）     二、結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途（ ） （ ） |
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反饋練習(xí) 鞏固新知 |
教師推送檢測題至pad,學(xué)生回答并及時提交。 | |||||||||||||||||||||||
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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