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視頻標(biāo)簽：奇妙的二氧化碳
視頻課題：初中化學(xué)滬教課標(biāo)版九年級上冊2.1第2節(jié)奇妙的二氧化碳_江蘇省 - 淮安
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教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：
①知道二氧化碳的主要性質(zhì)及其實驗探究二氧化碳的性質(zhì)；
②知道二氧化碳的有關(guān)用途；
③了解二氧化碳的循環(huán)以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。 （2）過程與方法：
初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步學(xué)會歸納、概括、對比的科學(xué)方法。 （3）情感態(tài)度與價值觀：
逐步樹立愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，倡導(dǎo)“低碳”生活方式。 教學(xué)重難點：實驗探究二氧化碳的性質(zhì) 教學(xué)重點： 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；
教學(xué)用具：燒杯，試管，導(dǎo)管，酒精燈，集氣瓶等 教學(xué)過程： 一、自然界中的二氧化碳
通過幾幅圖片感受大自然，引出綠色植物的光合作用消耗二氧化碳。提問：為什么空氣中的二氧化碳含量基本不變？
學(xué)生活動：說說你已經(jīng)知道的大氣中二氧化碳的產(chǎn)生和消耗的途徑
完成表2-2。
教師活動：講解二氧化碳的循環(huán)圖，講述溫室效應(yīng)。 二、二氧化碳的奇妙變化
學(xué)生活動：通過前面的學(xué)習(xí)，說說你已經(jīng)知道的二氧化碳的用途。（小組內(nèi)交流） 閱讀課本P41-42，說說你對二氧化碳的用途有何新的認(rèn)識。 學(xué)生匯報，教師板書
教師過渡：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道物質(zhì)的用途是由其性質(zhì)決定的，而物質(zhì)的用途又反映了其性質(zhì)。那么二氧化碳的這些用途都分別體現(xiàn)了它具有哪些性質(zhì)呢？接下來，我們就一起認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)。
用途 性質(zhì)
人工降雨（固態(tài)二氧化碳） 有三態(tài)變化（結(jié)合氣、液、固） （俗稱“干冰”）—升華吸熱
密度比空氣大 滅火（液態(tài)二氧化碳） 不助燃、不可燃 能和澄清石灰水反應(yīng) 制汽水 能溶于水 能和水反應(yīng) 作氣肥 能參與光合作用
教師活動：每個性質(zhì)與用途之間的關(guān)系，通過具體的事例或?qū)嶒炦M行講解，幫助學(xué)生理解。 1.二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳，人工降雨和制造舞臺人造云霧的是固態(tài)二氧化碳。固態(tài)二氧化碳就是人們常說的“干冰”，雪花狀的（不經(jīng)過液態(tài)而直接變成氣態(tài)二氧化碳）。 。引出二氧化碳有三態(tài)變化。
2.滅火：通過熄滅高達蠟燭實驗，讓學(xué)生思考這一現(xiàn)象說明二氧化碳具有哪些性質(zhì)，特別體會是密度比空氣大的性質(zhì)。
3. 實驗：利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性。 現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁
說明：汽水中溶有二氧化碳。二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng)（常用于檢驗二氧化碳氣體） 4.實驗：將二氧化碳通入紫色石蕊試液。（提示：酸性物質(zhì)能使紫色的石蕊試液變紅色） 現(xiàn)象：紫色的石蕊試液變紅色，加熱后紅色又變成紫色
說明：二氧化碳溶解于水中時生成了酸性物質(zhì)——碳酸,碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解，又生成二氧化碳和水。
通過干燥紙花實驗更好地理解二氧化碳與水反應(yīng)的事實。
2-2-1奇妙的二氧化碳
班級 姓名
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1．下列各組物質(zhì)中，不屬于同種物質(zhì)的是 （ ）
A．水和冰 B．二氧化碳和干冰 C．冰和干冰 D．氧氣和液氧
2．二氧化碳是一種 、 的氣體，在通常情況下，1L水中大約能溶解
二氧化碳氣體。
3．二氧化碳溶于水能和水發(fā)生反應(yīng)生成 ，寫出發(fā)生反應(yīng)的文字表達式 ，滴入紫色石蕊試液會 。碳酸不穩(wěn)定，受熱已分解，生成 ，寫出發(fā)生反應(yīng)的文字表達式 。
4．近年來出現(xiàn)的厄爾尼諾現(xiàn)象與大氣中二氧化碳含量的增多有關(guān)，請回答以下問題：
（1）空氣中二氧化碳主要來源是 。
（2）自然界中消耗二氧化碳的主要途徑是 作用，寫出該反應(yīng)的文字表達是： 。
5．化合反應(yīng)的含義是 。
6．分解反應(yīng)的含義是 。
新知運用：
7．減少大氣中二氧化碳最好的方法是 （ ）
A．生產(chǎn)生活中不使用含碳燃料 B．用石灰水吸收二氧化碳
C．降雨吸收二氧化碳 D．植樹造林，擴大綠化面積
8．下列反應(yīng)既不屬于化合反應(yīng)，也不屬于分解反應(yīng)的是 （ ）
A．硫 + 氧氣 二氧化硫 B．二氧化碳 + 水 碳酸 
C．過氧化氫 水 + 氧氣
D．碳酸鈣 + 鹽酸 氯化鈣 + 水+ 二氧化碳
9．二氧化碳的下述用途沒有利用其化學(xué)性質(zhì)的是 （ ）
A．CO2用作氣體肥料 B．CO2用于滅火
C．干冰用于人工降雨 D．CO2用來制Na2CO3
10．“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊試液中，然后再加熱，溶液顏色的變化是 （ ）
A．先變藍后變紫 B．變紅后顏色不再改變
C．先變無色后變紅 D．先變紅后變紫
11．氧氣和二氧化碳在性質(zhì)上的相似點有 （ ）
①都易溶于水 ②通常狀況下都是氣體 ③都可用于滅火 ④通常狀況下密度都比空氣大 ⑤都能支持燃燒
A．①② B．②④ C．③⑤ D．①⑤
12用于撲滅圖書檔案著火的物質(zhì)最好是 （ ）
A．水 B．沙 C．泡沫滅火器 D．液態(tài)二氧化碳滅火器
13．某同學(xué)設(shè)計了如下一組實驗。取4朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，分別按下圖進行實驗。回答下列問題：
(1)觀察到紙花的顏色變化是：I．紙花變紅 Ⅱ． Ⅲ．紙花不變色 Ⅳ．
(2)該同學(xué)進行的I、II兩項實驗，說明什么?
(3)該同學(xué)進行4組對比實驗的目的是什么?(用文字?jǐn)⑹?
(4)寫出實驗Ⅳ中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式： 。
拓展提高：
14．將制得的二氧化碳氣體依次通過右下圖所示的裝置，寫出A、B兩裝置中可觀察到的實驗現(xiàn)象和得出的結(jié)論。
A裝置：現(xiàn)象 ；
驗證的性質(zhì) 。
B裝置：現(xiàn)象 ；
15．課外小組同學(xué)為探究二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計如圖實驗。兩個 實驗觀察到的共同現(xiàn)象是 ，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是 。
在實驗中左右晃動試管會使觀察到的現(xiàn)象更加明顯，原因是 。
試管B與試管A中不同的現(xiàn)象是 。
請寫出試管B中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式 。
驗證的性質(zhì) 。
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