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視頻標簽：二氧化碳的性質
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：人教版初中化學八年級第六單元《二氧化碳的性質》重慶
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二氧化碳的性質
一、教學目標
1.了解二氧化碳的主要物理性質和化學性質。
2.通過實驗學會觀察和描述有關二氧化碳的實驗現象，從中歸納出二氧化碳的物理性質和化學性質。
3.通過石蕊試紙進行實驗探究，親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續興趣。 二、教學重難點
1.教學重點：二氧化碳的化學性質。 2.教學難點：二氧化碳與水反應的性質探究。 三、教學過程
引入：以烤魚、火鍋、雪碧引入新課——雪碧探究之旅。
生：打開雪碧瓶蓋，觀察現象——聽到“噗”的聲音，有氣泡產生。 師：引導學生做出猜想，氣體成分。 生：二氧化碳。
師：那么如何才能證明所產生的氣體就是二氧化碳？ 生：通入澄清石灰水。
活動1：二氧化碳與澄清石灰水的反應
【學生實驗】單孔橡膠塞導出氣體，通入澄清石灰水。 師：由此同學們可以非常肯定的說這氣體就是二氧化碳。 發生的化學反應也明確下來：CO2+Ca(OH)2= CaCO3↓+ H2O
碳酸鈣，大理石、石灰石的主要成分，在溶液中不溶解，因此需要沉淀符號。 活動2：二氧化碳的密度比空氣大、二氧化碳不支持燃燒也不燃燒
【演示實驗】向大家展現你所稱量的物質，報出名稱并讀出數據。接下來打開瓶塞，倒置塑料瓶于高低蠟燭紙盒另一側，觀察現象，蓋緊瓶蓋，再次稱量，讀取數據。 師：在座的各位同學，小組討論完成系列實驗現象的解釋。
生：二氧化碳的密度大于空氣，因此稱出來的質量大，二氧化碳的密度大于空氣，因此能往下傾倒，且不燃燒也不支持燃燒，蠟燭熄滅了。
視頻：燈火實驗。
師：敢問，通過這個視頻，聰明的各位同學又能從中獲得什么信息？ 生：不供給呼吸。
活動3：二氧化碳能溶于水 【學生實驗】往收集滿二氧化碳的塑料瓶，加入約1/3體積的水，充分振蕩。 師：請各位同學獨立思考，塑料瓶為什么會變癟？ 生：二氧化碳溶于了水/與水發生了反應，壓強變小。
討論：實驗之后請注意我現在手中的兩個塑料瓶，同樣變癟，但是變癟的程度不一樣。想想其中可能有哪些原因。 生：分享原因——二氧化碳逸出 水加入的量不同 振蕩不充分 活動4：二氧化碳與水的反應 師：展示石蕊
接下來的實驗主要從顏色的角度加以觀察。 【演示實驗】
（1） 取一只小燒杯，加入適量的水，再往其中添加4-5滴紫色石蕊試液。（稀釋，并用玻璃
棒攪拌均勻）
（2） 取五只試管，標號1/2/3/4/5，分別添加2-3mL稀釋后的紫色石蕊，1號試管中添加稀
醋酸，2號試管中添加稀鹽酸，3號試管中添加稀硫酸。
師：石蕊是一種色素，遇酸會變紅。講到石蕊，還有石蕊試紙（展示藍色石蕊試紙），遇酸同樣變紅。
（3） 往4號試管中通入二氧化碳氣體（由雪碧導出） 現象：通入二氧化碳的試管中溶液變紅
師：通入二氧化碳后，到底是什么物質使紫色石蕊變紅？ 生：猜想：水、二氧化碳、水和二氧化碳反應后的物質 師：對于這三種猜測，大家又能做怎樣的取舍？ 生：紫色石蕊加入蒸餾水中并沒有變色。
師：好，下面的時間交給你們，根據桌面上我所提供的儀器以及學案上的介紹，小組討論，你
們將設計怎樣的實驗來完成探究，形成方案？ 生：討論實驗方案，并交流。
【學生實驗】往1張濾紙條噴水，另一張濾紙條不做任何處理。放入充滿二氧化碳的集氣瓶。 現象：噴水的濾紙條變紅，不噴水的濾紙條不變紅。 師：二氧化碳和水反應所生成的碳酸CO2+H2O=H2CO3
師：請同學們想想剛剛在我們的探究中應用了怎樣的探究方法？ 生：對比。對比我們發現二氧化碳不能使石蕊變紅。 【演示實驗】酒精燈加熱紅色石蕊試紙。 現象：紅色退去。
師：碳酸不穩定，極易分解。H2CO3=CO2↑+H2O
二氧化碳和水的反應生成碳酸，但我們不要忽略生物老師的教導，在植物光合作用中吸收二氧化碳釋放氧氣，化學李老師將反應明確下來：CO2+H2O =C6 H12O6 + O2。 師：請大家仔細推敲這兩個化學方程式，有什么重大發現？ 生：反應物相同，但反應產物不同。
師：這就是著名的條件論思想，條件不同，即便是相同的反應物也會有不同的結果。 總結：至此，二氧化碳的性質被我們一一探究出來，咱們心滿意足。回顧始末， 二氧化碳的性質從分類的角度來看分為物理性質和化學性質，大家有何收獲與體會？或者有何疑問？ 課堂接近尾聲，在一片煙霧繚繞中將要說再見，
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