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視頻標簽：二氧化碳制取的研究
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級上冊第六單元課題2二氧化碳制取的研究-廣東省優課
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第六單元 碳和碳的氧化物 課題2 二氧化碳制取的研究
一、教材分析
本節課安排在學生學習了碳的單質和化學性質之后，起著由淺入深的作用。它是培養學生在實驗室中制取氣體時，形成藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。上好本節課對學生今后學習元素化合物知識、提高化學基本實驗技能及實驗探究能力都有著深遠影響。 二、教學目標分析 1、知識目標：
（1）了解實驗室中制取CO2的反應原理；探究實驗室中制備CO2的裝置； （2）掌握實驗室中制取氣體的基本思路； 2、能力目標：
通過對比實驗室制取氧氣的裝置，探究實驗室中制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳； 3、情感目標：
通過實驗、問題的討論，培養學生求實、創新、合作的科學品質； 通過師生間、學生間的交流合作、研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發學生的求知欲。 三、教學重、難點： 1、教學重點：
探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理和實驗裝置的選擇，并利用設計裝置制取二氧化碳。
重點突破：通過學生分組實驗，對實驗現象進行對比分析，從而確定實驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理。
2、教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的裝置選擇。
難點突破：通過引導學生對比實驗室制取氧氣的發生裝置和收集裝置，結合制取二氧化碳的反應，從而確定實驗室制取二氧化碳的發生裝置和收集裝置。 二、教學方法分析：
1、學情分析：學生已有了實驗室制取氧氣的知識基礎和相應的實驗操作技能，應該說，學生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。通過活動探究的方式來研究實驗室中制取二氧化碳的裝置及其改進，并利用設計的裝置制取二氧化碳這一教學目標是能夠實現的。
2、教法分析：啟發引導、活動探究、對比研究、合作交流、討論歸納相結合的教學法。 3、教學手段：分組實驗和小組合作、自主學習相結合，多媒體輔助教學。 三、學法指導：
通過本節課的教學，引導學生分析、歸納，探究氣體制法的設計思路，培養學生在學習中發現、思考一些問題，經分析、探究、總結形成理論，再將理論應用于解決實際問題的能力和實驗能力，讓學生學會探究學習的方法。 四、教具準備：（以下藥品和儀器各準備8組學生實驗）
1、藥品：稀硫酸、稀鹽酸、大理石、碳酸鈉粉末、澄清石灰水、火柴
2、儀器：錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔直角導管、單孔直角導管、單孔鈍角導管、水槽、酒精燈
《二氧化碳制取的研究》教學設計
2
五、教學過程： 教學
流程
教師活動
學生活動 教學設計意圖 創設
情景、
激發
興趣
課程引入：【教師邊展示一瓶無色的碳酸飲料邊提問】： 1、我把這瓶碳酸飲料搖一搖、擰一擰瓶蓋會有什么現象出現？
2、這些氣體是什么？
3、生產大量的碳酸飲料需要大量的二氧化碳，這些二
氧化碳如何制取？
引出二氧化碳制取課題。 【板書】：
課題2二氧化碳制取的研究
觀察，討論，交流
激發學生對二氧化碳制取方法的興趣，引起學生對學習內容的期待。
實驗與 探究
探究活動一【合作探究】：實驗室制取二氧化碳的藥品選擇和反應原理 活動內容：學習小組完成以下三個實驗，通過實驗現象的觀察，完成下列表格1討論并得出結論：
大理石稀硫酸大理石稀鹽酸碳酸鈉
粉末稀鹽酸第（1）組
第（2）組第（3）組 實驗操作過程： 步驟1：每個學習小組派3個組員各取1支試管，分別往這3支中加入半鑰匙：大理石、大理石、碳酸鈉粉末、 。 步驟2：用傾倒法往這三支試管中分別加入：稀硫酸、稀鹽酸、
稀鹽酸至試管刻度線處。
步驟3：觀察并比較產生氣泡的量以及速率。
提示：1、實驗觀察重點。
2、藥品的用量
3、實驗基本操作的注意事項。
1、分組完成學案上的實驗：實驗室制取二氧化碳制取的藥品選擇。 2、記錄實驗現象。
1、認識實驗對比觀察是科學
探究的基本方法之一，更注重學生獲取新知的體驗學習。 2、練習基
本操作。 3、用圖示
方式可以使學生更
快更清晰的了解實驗內容及注意事項 合作與交流
提問：
1、以上三組反應中哪一組最適合實驗室制取二氧化碳？
2、實驗室制取二氧化碳常用的理想藥品是什么？
3、反應原理
學生組內討論、分析實驗
現象，得出結
論，回答問題。
1、培養學生分析問題，評價實驗方案的能力。 2、初步形成實驗室制取氣體的反應原料的選擇思路。
《二氧化碳制取的研究》教學設計
3
歸納與小結 鞏固與 拓展
1、確定實驗室制取二氧化碳的原料為：石灰石（大理石）、稀鹽酸
2、 反應原理為：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2 ↑
3、 鞏固練習：
實驗室制取二氧化碳的最適宜的藥品是：（ ） A、稀鹽酸和碳酸鈉粉 B、大理石和濃鹽酸 C、石灰石和稀硫酸 D、大理石和稀鹽酸 4、多媒體展示實驗室制取二氧化碳不用濃鹽酸、稀硫酸的原因
1、學習小組代表回答。
2、識記：實驗制取二氧化碳的反應原理 3、完成鞏固練習
1、從感性認識上升到理性認識，培養學生認識規律的一般方法。
2、及時鞏固新知 自主探究
探究活動二：實驗室制取二氧化碳的裝置選擇的研究： 結合下圖，完成下列填空
ACDE
B
1、發生裝置選擇的研究：對比實驗室制取氧氣的發生裝置，完成下列表格 探究活動二【自主學習】：實驗室制取CO2的裝置選擇的研究活動1、發生裝置選擇的研究
二氧化碳
常溫
固+液雙氧水、二氧化錳
加熱
固+固氯酸鉀、二氧化錳發生裝置:由反應物的及反應決定。
加熱
固體高錳酸鉀
氧氣
結論
發生裝置（填序號）
反應
條件
反應物的
狀態
藥品
氣體
2、閱讀課本P114底頁資料，完成填空： 空氣的平均相對分子質量為 ，二氧化碳的相對分子質量為 ，則二氧化碳的密度比空氣 （填“大”或“小”） 3、收集裝置選擇的研究：對比實驗室制取氧氣的收集裝置，完成下列表格
探究活動二【自主學習】：實驗室制取CO2的裝置選擇的研究活動2、收集裝置選擇的研究
水溶性
密度
二氧化碳不易溶于水
水溶性
收集裝置：由氣體的及決定。
比空氣略大密度
氧氣
結論
收集裝置
（填序號）
性質比較
氣體
學習自主學習，完成導學案上的填空
1、充分學生已有的實驗室制取氧氣的知識基礎和相應的實驗操作技能，通過對比得出實驗室制取二氧化碳的的裝置選擇。 2、初步形成實驗室制取氣體的反應裝置的選擇思路。二氧化碳制取的研究》教學設計 陳鳳梅
4
歸納與小結 知識鞏固 1、提問：實驗室制取氣體的發生裝置和收集裝置分別由哪些因素決定？ 2、鞏固練習
狀態
實驗室制取二氧化碳的裝置可選（）
A B C D
1、學生回答問題
2、完成鞏固練習
1、強化自主學習內容。
2、及時鞏固新知
合作 探究
探究活動三【合作探究】：實驗室制取CO2的整套裝置組合的研究
1、桌面提供了以下儀器，請每個合作小組設計并組裝：制取二氧化碳的一套最簡易裝置和一套最佳裝置。 下列儀器可供選擇來設計多套制取二氧化碳的裝置，請設計并組裝：制取二氧化碳的一套最簡易裝置和一套最佳裝置。
1
23
456
7
8
9
10
11
探究活動三【合作探究】：實驗室制取CO2的整套裝置組合的研究
2、小組合作完成的作品展示或設計思路講解：
3、對比最簡易裝置和最佳裝置，最佳裝置的優點是什么？
1、 學習小組討論、合作完成裝置組裝。
2、組內討論、組織語言來回答問題。
1、識別儀
器；
2、培養學生實驗裝
置設計能力；
3、體驗實
驗創新的過程。 4、鍛煉語
言表達能
力。
拓展 提高
請比較下列3組制取二氧化碳的裝置,并指出（1）（2）（3）設計變化的優點
第（1）組
第（2）組
第（3）組
點評以上方案的變化，主要從控制反應，節約藥品等方面點評其優點。 學習小組討論,回答問題。 1、再次體
驗創新學習的快樂。
2、培養學生綠色化
學實驗的
理念和思
路。
《二氧化碳制取的研究》教學設計
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合作交流 知識鞏固
拓展 提高
探究活動四【合作探究】：實驗室制取二氧化碳（小組談論，完成填空，匯報討論結果，再進行分組實驗） 1、實驗步驟是：①連接儀器②____ ______ _ __③裝入藥品， 先加___ ___，再加______ ④收集氣體⑤驗滿。 2、如何驗滿？
3、 如何證明生成的氣體是二氧化碳？
4鞏固練習
驗室室制取二氧化碳一般有以下步驟：① 向反應容器中放入
大理石 ②檢查裝置氣密性 ③向漏斗中注入稀鹽酸 ④收集氣體 ⑤按要求裝配好儀器。正確的操作順序是（ ）
A．③①⑤②④ B．⑤②①③④ C．②⑤③①④ D．②③①⑤④ 5、學生分組實驗
教師提示：（1）藥品的用量；
（2）本實驗基本操作的注意事項。
1、學習小組組內交流討論，回答問題。
2、完成鞏固練
習
3、分組實驗:用自己設計的裝置制取并收集、檢驗二氧化碳氣體。
1、實現學生是學習的主體這一理念。 2、培養學生合作交流的科學品質。 3、及時鞏固新知識 。
4、結合實踐、學以致用，讓學生再次實驗
學習快樂。 課堂小結
1、提問：通過今天的學習，你能否總結實驗室制取氣體的一般思路？
2、ppt展示：實驗室制取氣體的一般思路。
根據今天的學習內容進行回答。
歸納實驗室制取氣體制取探究思路。
堂上測評
課堂反饋
1、根據下圖完成填空：
（1）凡是給固體加熱產生氣體，發生裝置可采用（）裝置。
（2）凡是固體與液體在常溫下反應制氣體，發生裝置可采用（）裝置。
（3）硫化氫(H2S)是一種密度比空氣大且溶于水的氣體, 實驗室常用塊狀固體硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸反應制取硫化氫,實驗室制取硫化氫的發生裝置是（），收集裝置（）。
ACDE
B
學生思考，完成
填空
對本節所學知識的
檢測，同時
起鞏固作用。
六、板書設計：
課題2 二氧化碳制取的研究 一、反應原理和原料的選擇： 原料：石灰石或大理石和稀鹽酸
原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ 二、實驗室制取氣體裝置的確定 三、分組實驗，制取二氧化碳
《二氧化碳制取的研究》教學設計
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七、教學流程圖
八、教學反思
化學課程倡導以提高學生的科學素養為主旨；重視科學、技術與社會的相互聯系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式。我在本節課的教學中運用了新課程理念，學生的小組合作學習和自主學習得到了落實。以學生為主體，教師為引導，創設問題讓學生討論，適當點撥指導，使學生在掌握知識的同時思維也得到拓展。
1、教法設計：本著以“發展學生的能力”為根本原則，采用引導---探究教學法，以培養學生的自學能力和小組合作學習、解決實際問題的能力。設計了“實驗與探究、合作與交流、自主學習、堂上鞏固”等一些以學生為主體的教學程序。利用多媒體、學生實驗和實物展示等手段，創設問題情境，引導探究，使學習過程更加形象生動，最大限度地激發學生潛在的主動性和積極性，讓學生成為積極的參與者。
2、學法指導：通過本節課的教學，引導學生分析、歸納，探究氣體制法的設計思路、方法，培養學生在學習中發現、思考一些問題，經分析、探索、總結形成經驗并上升為理論，再將理論應用于解決實際問題的能力和實驗能力，讓學生學會探究學習的一般方法。
3、教材處理及教學過程：本課題是新課標教材中的一個亮點，和原教材中“二氧化碳的制取”不同的是增加了“研究”一詞，所以本節課的教學設計中突出了研究的成分，增加了很多學生探究活動。正因為如此，造成課堂容量過大。那么怎樣才可以在45分鐘內完成教學任務，實現高效課堂呢？本節重點是探究
實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理和實驗裝置的選擇，并利用設計裝置制取二氧化碳；我通過學生分組實驗，對實驗現象進行對比分析，從而確定實驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理來突破重點。本節的教學難點是探究實驗室制取二氧化碳的裝置選擇；我主要通過引導學生對比實驗室制取氧氣的發生裝置和收集裝置，結合制取二氧化碳的反應，從而確定實
課題探究
分組實驗
自主學習 分組實驗
裝置組
合 合作探究 自主探究 合作探究 合作探究
課堂小結
課堂反饋
選擇藥品 選擇裝置
拓展提高 實踐檢驗
創設情境引入
《二氧化碳制取的研究》教學設計
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驗室制取二氧化碳的發生裝置和收集裝置來突破難點。 為了讓學生更好地了解分組實驗內容，掌握實驗時間，我在實驗設計中作了以下處理：（1）實驗內容采用圖示形式，使實驗內容直觀明了，注意事項更易理解；（2）分點列出實驗步驟，并在各步驟中指明實驗藥品的用量，使實驗進行得井然有序。在學生的自主探究活動中，我也采取了分點探究、列表比較形式，使得探究內容更加明顯，探究指向更加明確。在循序漸進的系列探究活動中，學生不知不
覺的完成了一次探究之旅，并通過學生用自己設計的裝置來完成實驗室制二氧化碳的系列操作，加深學生對知識的內化。最后教師小結及知識反饋，讓學生知道探究學習的一般方法，提高他們學習的能力。 4、由于對教材、課標的把握還未夠準確，時間的拿捏也稍有欠火候，沒給學生深入討論的時間，對學生設計的裝置點評時間較少，在今后的教學過程中要做得更加精細。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
