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視頻標簽：搭船的鳥
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文三年級統編教材第五單元15課《搭船的鳥》貴州省優課
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三年級統編教材第五單元15課《搭船的鳥》貴州省優課
《搭船的鳥》第二課時教學設計
教學目標
（一）知識與技能目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者是從哪些方面來觀察和描寫翠鳥的。 （二）過程與方法目標 學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。培養學生留心觀察身邊事物并學會記下來。 （三）情感態度價值觀目標
認識翠鳥，感受人與自然和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感，培養學生熱愛大自然的感情。 課前準備 1.課件。
2.翠鳥捕魚輕音樂和視頻 。 3.師表演動作時所需書本。 教學重難點
體會小鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好境界。 教學過程
一、復習詞語導入新課。 1.指名讀詞語。
2.評價，糾正讀音。
過渡：同學們，聽，詞語寶寶哭了，你們愿意送他們回家嗎？ 二、走進課文，細細品味。
（一）自讀課文，整體感知課文內容。
1.出示學習任務，作者對哪些事物作了細致觀察，請用筆畫出來。 板書：雨 船夫 翠鳥
2.朗讀第一自然段，感知雨點的聲音（擬聲詞），船夫的動作。引導學生感知作者觀察事物的方法。 ①用耳朵聽 ②用眼睛看
3.引導學生結合自身實際，拓展觀察事物的方法還有： ①用鼻子聞 ②用嘴巴嘗 ③用手觸摸 設計意圖：引導學生感受觀察事物的諸多方法，培養學生在今后的習作中多運用這些觀察方法的好習慣。
過渡：雨停了，作者看到了什么？ （二）體會翠鳥的外形美。
1.PPT出示作者對翠鳥的第一印象：彩色 美麗
2.指導朗讀，體會作者由整體到局部的寫法，對比的寫法。 設計意圖：初次感知由整體到局部的寫作方法，為今后學習由局部到整體的寫法做鋪墊 。
3.引導學生用贊美的語氣朗讀描寫翠鳥外形美的句子。
過渡：面對么一只美麗的翠鳥，作者產生了哪些遐想？......誰來告訴老師，翠鳥到底要去干什么？（捕魚） （三）品味翠鳥捕魚動作之快。
1.PPT出示翠鳥圖片。
師:咦！翠鳥捕魚？多新鮮的事呀！來，我們閉上眼睛，一起去想象翠鳥捕魚的情景。（播放音樂，師朗誦課文第四自然段） 2.請1到2名學生說一說剛才看到了什么？
3.PPT出示第四自然段，引導學生找關鍵詞“一下子”“一會兒”，找描寫翠鳥捕魚時所用的動詞“沖、飛、銜、站、吞”，感悟翠鳥捕魚動作之快。 設計意圖：培養學生學會用一連串的動詞寫好一段話 。 4.朗讀第四自然段，重讀關鍵詞。
5.播放翠鳥捕魚視頻，進一步感悟翠鳥捕魚動作之快。
設計意圖：文字的表達不能更好地讓學生感受翠鳥捕魚動作之快，視頻的效果更直觀，印象會更深刻。
過渡：原來呀，翠鳥是搭我們的船去捕魚。 （四）升華“搭”字的含義。
1.PPT出示“搭”在字典中的解釋。
設計意圖：教會學生要善于借助字典的解釋去弄清不明白的字詞。 2.同學們，你們搭過別人的車嗎？（搭過）那陌生人的車搭過嗎？ 設計意圖：問題環環相扣，聯系學生生活實際引出人鳥和諧 。 3.拓展延伸古詩《鳥》，教育孩子們要保護野生動物。
4.滲透法制教育，滲透《中華人們共和國野生動物保護法》第二章第八條。（國家保護野生動物及其生存環境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞）
過渡：同學們，課文學到這兒，老師感覺這只翠鳥就在我眼前呢！你們有這樣的感覺嗎？......那么，老師想問問你們，作者為什么能把翠鳥的外形寫得這么美， 把翠鳥捕魚的情景寫得這么逼真。（因為作者對翠鳥進行了仔細觀察） （五）小練筆。 設計意圖：本單元的重點是培養學生學會仔細觀察周圍事物，并把觀察所得寫下了。這一設計是為了趁熱打鐵，讓孩子們學以致用 。 1.PPT出示寫作任務。
2.請學生仔細觀察老師動作。
3.學生用幾個動詞把剛才老師表演的情景寫下來。 4.評價。
（六）、布置作業。
請留心觀察一種自己喜歡的動物，抓住它的外形和動作兩個方面，按一定的順序，用一段話來寫一寫。（設計意圖：鞏固知識，學會觀察并把觀察所得按一定的順序寫下來）
板書設計：
外形美
15 搭船的鳥 動作快 喜愛與熱愛
課后反思： 我所執教的《搭船的鳥》選自部編版語文三年級上冊第五單元中的一篇文章，本文以一個孩子的口吻寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了作者對大自然的愛。文章記敘了“我”乘船去鄉下的外祖父家的途中看到的景色，作者用他那善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒。
特別是描寫了翠鳥捕魚時的動態，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了。”“一下子”“沒一會兒”表現了翠鳥飛行速度之快。“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。今天我上的是第二課時的內容。這一單元的重點是引導學生體會作者是怎樣留心觀察周圍的事物，學做生活的有心人，把自己的觀察所得寫下來。教學前，我緊緊圍繞這一點來設計，有意把本堂課的重點放在描寫翠鳥外形美和捕魚動作快這兩處。
試課時，我按照教學設計完成了教學，但效果不佳。后來同事建議我在講完翠鳥外形美后，增加一點小拓展，出示一幅小動物的圖畫，讓學生說一說它的外形。修改課件之后，第二次試課，問題又出來了。由于三年級的孩子閱歷太淺，所以在這一環節，學生無法達到我預期的效果，他們只是凌亂地說出動物的外形，無法用完整的、有條理的語言來表達。對于這樣的現象，我要花時間幫助他們，這樣一來，后面的課堂練習就沒有時間評價。基于學情的考慮，我刪掉了外形小拓展的內容，加了一個法制教育滲透的知識。第三次試課，經過了不斷的斟酌，改進，我終于覺得自己努力設計的這堂課還算滿意，這驗證了只要努力，成功就離我們不遠了，正所謂“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”。
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