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視頻標簽：搭船的鳥
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文三年級統編教材第五單元15課《搭船的鳥》湖北省優課
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小學語文三年級統編教材第五單元15課《搭船的鳥》湖北省優課
《搭船的鳥》 第二課時教學設計
教學目標：
1、引導學生品析文中描寫翠鳥外形、動作的段落，感受作者觀察的細致，體會觀察的好處。
2、學習作者抓住特點、有順序進行觀察的方法。 教學重點：
引導學生通過品析翠鳥外形、動作的句子，感受作者觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。
教學難點：體會作者是怎樣觀察翠鳥的。 教學準備：PPT、翠鳥圖片 教學過程：
一、創設情境，導入新課： 1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說謎面，請你來猜一猜謎底。小耳朵，認真聽哦！（師一邊說謎面“一身彩衣多美麗，紅嘴藍翅翠綠的羽。耐心等得時機到，銜來魚兒吞肚里。”一邊出示PPT翠鳥的圖片）
2、翠鳥不僅外表漂亮，而且本領高強，令人驚嘆。這節課我們繼續跟隨作者的探親之旅去觀察搭船的鳥。（板書課題）
【設計意圖：這一環節利用孩子們好奇、愛表現的心理，喜歡猜謎語的特點激情導入新課將學生帶入情境，為課文的學習做鋪墊，拉近了學生與課文之間的距離。】 二、讀中學法，模仿表達
1、請大家打開課本64頁，自由地朗讀課文，想一想：作者從哪幾個方面來觀察翠鳥的？
2、文中的哪個詞可以形容翠鳥的外形？（板書：美麗）
3、出示：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴 。
大聲地讀一讀這段話，想一想：作者怎樣寫出翠鳥的美麗的？ 4、這么漂亮的翠鳥作者又是從哪幾個方面來觀察的？
5、多漂亮的翠鳥啊！它的羽毛 翅膀帶有 （學生說出翠鳥羽毛、翅膀的顏色） 6、師追問：翅膀全是藍色嗎？ 你是怎么理解“帶有一些藍色的”？ 7、作者連翅膀帶著一些藍色這樣細小的地方都觀察到了，這就叫細致的觀察。孩子們，老師希望你們也有一顆細致的心，留心觀察生活，去發現別人不能發現的獨特之處。 8、誰來接著說說它的嘴。（它還有一張紅色的長嘴。）
9、如果作者刪去這些詞，我們來讀讀又是怎樣的一種感覺？ （對比讀：它的羽毛、翅膀，比鸚鵡還漂亮。它還有一張長嘴 。 它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴 。）
10、小結：是啊，這些詞把翠鳥的樣子寫活了！這么美的翠鳥真惹人喜愛，我們一起來夸夸它。（師生合作讀寫翠鳥外形的句子）
【設計意圖：讓學生在整體感知課文內容時直奔本節課的學習目標----品析描寫翠鳥外形、動作的段落，感受作者觀察的細致，學習作者抓住特點、有順序進行觀察的方法。接下來通過“美麗”一詞來體會作者觀察的細致。懂得只有細致的觀察，才準確、具體的描寫出其特點。】
11、聽了你們的朗讀，一只栩栩如生的翠鳥浮現在我的眼前。孩子們，讓我們再次滿懷喜愛之情夸夸它！（男女生合作讀）
12、通過剛才的朗讀，你發現第一句話和后面的兩句話之間有什么聯系？ （板書：整體 部分）
13、小結：觀察中，作者既抓住了翠鳥的特點---美麗，又能按從整體到部分的順序表達，這樣文章才能重點突出，條理清晰。（板書：抓特點 有順序）
【設計意圖：通過師生合作朗讀、男女生合作朗讀，強化語言，積累語言，悟出抓住特點、從整體到部分的觀察方法。】
14、一次平常的探親之旅，卻讓小作者認識了這樣一只外表美麗的新朋友，給自己的旅途增添了許多快樂。孩子們，讓我們帶上一雙善于觀察的眼睛，像作者一樣，抓住特點、有順序地觀察我們熟悉的小白兔吧！（出示圖片）
15、先觀察什么？整體觀察這只小白兔有什么特點？
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16、接下來，你打算從哪幾個方面來細致地觀察？請你用一段完整的話有順序地把它的特點敘述出來。
17、孩子們，寫作就是這么簡單，請你們仔細觀察屏幕上的小動物，選擇一種小動物，有順序寫出它的外形特點。（出示PPT） 18、學生練筆。 19、指名讀寫的片段：誰來和大家分享一下你筆下小動物的樣子？（指名學生評、學生自己評）
【設計意圖：把學生通過觀察體驗獲得的思想感情，外化為相應的文字符號，“讀”與“寫”的訓練緊密聯系在一起，以讀帶寫，以寫促讀，讀中學寫，讀寫結合。這樣的學習方式，既培養了學生的學習能力、觀察意識，又有效地突出了教學重點，突破了教學難點。】
三、聚焦動作，描述畫面
1、在這次探親之旅中，作者不僅觀察了翠鳥的外形，還觀察了翠鳥捕魚時的樣子，翠鳥是怎樣捕魚的？請你用文中的句子說一說。
（出示：我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。）
2、捕魚的情景給你留下了什么印象？（板書：動作敏捷） 3、作者抓住翠鳥的哪些動作來觀察的？對照屏幕上的要求，默讀這一自然段：①圈出翠鳥捕魚動作的詞。②在自己印象深刻的動詞旁寫一些自己的體會。
3、翠鳥捕魚的動作有哪些？(板書：沖、飛、銜、站、吞) 4、翠鳥的哪個動作給你印象最深？你從這些動作中體會到了什么? 同桌之間相互說一說。
“沖” 速度很快，很猛，一眨眼的功夫。除了快還很準確，目標性很明確。（帶著你的體會來讀一讀這段話）
“飛” 這種飛是怎么樣地飛？帶著你的體會讀一讀這一段。 “吞” 它是怎么樣吞的？請你學一學，一口就吞了。請你用你的朗讀把我們帶到翠鳥捕魚的畫面中吧。
“銜” 如果你就是作者，坐在船里看到翠鳥紅色的長嘴銜著一條小魚時，是什么心情？
“站” 翠鳥銜著魚站在船頭會是什么樣子？請你用個詞來形容一下。（精神抖擻、雄赳赳氣昂昂、神輕氣閑的狀態）看來，翠
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鳥捕魚的樣子深深地吸引了你們，讓我們一起記住那精彩的瞬間吧！【齊讀】
4、這么精彩的瞬間你們想看看嗎？我們一起來欣賞吧。【播放視頻】
5、翠鳥捕魚一系列的動作，帶給我們一場視覺盛宴。孩子們，誰也能用上一些表示動作的詞語，把你剛才看到的翠鳥捕魚的畫面描述出來？比一比，誰能比作者描述得更精彩。
6、翠鳥捕魚雖然只是一瞬間的事情，但在這么短的時間內，作者為什么能觀察到它（沖、飛、銜、站、吞）這么多的動作？
7、總結：是啊，這就是細致觀察。小作者留心生活，對翠鳥的外形和動作觀察得都非常細致，你發現作者在觀察時有什么共同點？
【設計意圖：引導學生聚焦翠鳥捕魚的動作，在個性化的朗讀、說話中深入體會翠鳥動作的敏捷，自主發現、總結作者在觀察翠鳥的外形、動作方法上的相同之處。這一設計，學生不斷地回歸課文，不斷地分析、概括，明白作者是通過哪些語句對翠鳥的捕食進行了細致的觀察，體會到了抓住事物特點觀察，可以通過“顏色”描寫事物外形，通過“動詞”描寫事物的動作。既落實了本課的語文要素，又能舉一反三，突破教學難點。】 四、小結:
孩子們，你們都有一雙善于觀察的眼睛，讓我們一起去做生活的有心人，繼續觀察這些小動物的動作特點，讓它們在你們的筆下更加鮮活起來。
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