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在線播放:部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥(niǎo)》山東省 - 濰坊

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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：搭船的鳥(niǎo)

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥(niǎo)》山東省 - 濰坊

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥(niǎo)》山東省 - 濰坊

《15搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的詞句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所作的細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。
4.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所作的細(xì)致觀察，體會(huì)留心觀察的好處，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界。【教學(xué)準(zhǔn)備】：
翠鳥(niǎo)圖、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。  1.談話導(dǎo)題：
師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩總€(gè)小動(dòng)物都有它們獨(dú)特的模樣與生活習(xí)性，生活中我們最常見(jiàn)的小動(dòng)物就是小鳥(niǎo)啦，你喜歡鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)是什么樣子的？今天老師帶大家認(rèn)




                            識(shí)一種特別的鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)，請(qǐng)看視頻。
2.播放翠鳥(niǎo)視頻。
     師：看完視頻，你們對(duì)翠鳥(niǎo)有什么不同的認(rèn)識(shí)？      學(xué)生回答。
師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。老師還知道翠鳥(niǎo)與人們十分親近，它經(jīng)常搭船與游人結(jié)伴而行，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解下翠鳥(niǎo)。板書(shū)課題（15 搭船的鳥(niǎo)），齊讀課題2遍。  3.講解“搭”字。
師：這個(gè)“搭”字，是本課中要求會(huì)寫(xiě)的字，咱們來(lái)看一下！讓學(xué)生觀察，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
談話過(guò)渡：課前，同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查下大家的預(yù)習(xí)情況。
1.檢查生字詞
火車火車哪里開(kāi)？火車火車這里開(kāi)！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，有沒(méi)有錯(cuò)誤。做端正！（1）PPT出示詞語(yǔ)：
排火車讀，及時(shí)糾錯(cuò)；齊讀。    （2）講解多音字“啦”：
(3)《翠鳥(niǎo)抓魚(yú)》生字小游戲
師：想不想做游戲呢？老師帶來(lái)了一個(gè)，看看誰(shuí)能幫翠鳥(niǎo)抓到更多的魚(yú)呢？




                            師：翠鳥(niǎo)樂(lè)壞啦！它吃到了五條魚(yú)。 2.檢查課文過(guò)渡：
大家生字掌握的不錯(cuò)了，那么課文讀的怎么樣呢？誰(shuí)能把下面的這兩句話讀好，讀通順呢？
1.PPT出示：
（1）天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。
（2）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
2.2名學(xué)生朗讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。其他學(xué)生坐端正、認(rèn)真聽(tīng)。 3.師：同學(xué)們讀得很流利，下面請(qǐng)聽(tīng)課文的范讀，邊聽(tīng)邊思考，請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文主要講了一件什么事呢？
根據(jù)提示，1-2學(xué)生回答：
（誰(shuí)）        坐船去（哪里）       ，途中（做什么）遇到一只        的翠鳥(niǎo)。
師：你們觀察的可真仔細(xì)，咱們把掌聲送給他們。根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)。（美麗  敏捷）二、精讀課文
1.體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗（1）體會(huì)美麗的詞語(yǔ)師：通過(guò)剛才的回答，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)認(rèn)為翠鳥(niǎo)真美呀，那它美在哪里呢？請(qǐng)把你認(rèn)為美的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
PPT出示： PPT：
這是一只美麗的翠鳥(niǎo)。用“       ”畫(huà)出體現(xiàn)翠鳥(niǎo)美麗的詞語(yǔ)。如果你都考慮好了，請(qǐng)用最端正的姿勢(shì)告訴老師。
師：剛剛大家讀的很認(rèn)真，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)分享下呢？指答：
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)（外形、顏色）（2）指導(dǎo)朗讀：
師：你找的真準(zhǔn)確，聲音真洪亮，既然翠鳥(niǎo)這么美，誰(shuí)能讀一下呢？
師：學(xué)生1讀，其余學(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面。師生點(diǎn)評(píng)：指出表示關(guān)鍵詞應(yīng)該重讀。
師：剛剛同學(xué)們想象了翠鳥(niǎo)的美，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)教師范讀。師：聽(tīng)了老師的范讀，那誰(shuí)想再來(lái)試一試呢？學(xué)生2讀：
師：從她的讀書(shū)聲中我們仿佛真的看到了外形美麗、顏色鮮艷的翠鳥(niǎo)。
師：我相信大家已經(jīng)迫不及待，想讀一讀翠鳥(niǎo)的美啦！女生讀、男生讀。
師：男生、女生讀出了不一樣的美麗，從大家的朗讀聲中聽(tīng)到有




                            這么美麗的鳥(niǎo)，鸚鵡也被大家吸引來(lái)啦。
（3）鸚鵡與翠鳥(niǎo)對(duì)比
過(guò)渡：鸚鵡的確很漂亮，但在作者心中，翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮。出示：鸚鵡與翠鳥(niǎo)的圖片比較
    （鸚鵡已經(jīng)很漂亮啦，可是翠鳥(niǎo)竟然比鸚鵡還漂亮。）通過(guò)比較，更加突出翠鳥(niǎo)的美麗。
然后出示翠鳥(niǎo)的圖片：旁邊注明——多么美麗啊！師：我們也不由得發(fā)出感嘆:多么美麗啊！
師：我們大家都這么喜歡，咱們?cè)賮?lái)美美地讀一下吧！（4）體會(huì)留心觀察
師：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的美寫(xiě)出來(lái)的呢？通過(guò)學(xué)生的回答，總結(jié)出留心觀察。教師相機(jī)板書(shū)（留心觀察）
師：正是作者的細(xì)心觀察，讓我們感受到翠鳥(niǎo)的美麗；從你們優(yōu)美的讀書(shū)聲中，我也感覺(jué)到你們也是細(xì)心觀察的孩子。
2.體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷
師：正在作者靜悄悄地觀察，想的出神的時(shí)候，翠鳥(niǎo)飛了，她干什么去了呢？難道它要和我們一起坐船去外祖父家加里去嗎？
學(xué)生說(shuō)：捕魚(yú)去啦。
師說(shuō)：你觀察得真仔細(xì)，你們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)嗎？學(xué)生：沒(méi)有。
（1）體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)正常動(dòng)作與慢動(dòng)作的對(duì)比




                            師：想不想看真正的翠鳥(niǎo)是怎么捕魚(yú)的呢？現(xiàn)在一起來(lái)欣賞下。（播放視頻：正常速度的捕魚(yú)視頻）請(qǐng)坐端正，認(rèn)真看！師：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)給你留下了什么樣的印象？學(xué)生：動(dòng)作快，我根本沒(méi)有看清楚。
師：但是，作者看清楚了，文中作者用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)呢？請(qǐng)圈出來(lái)。
學(xué)生回答：沖、飛、銜、站、吞
師：大家找的很準(zhǔn)確。剛剛捕魚(yú)的視頻大家沒(méi)有看清楚，現(xiàn)在咱們來(lái)看下放慢動(dòng)作后的翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程。
播放捕魚(yú)慢動(dòng)作視頻。
師：看后，你想對(duì)翠鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？學(xué)生回答。
師：同學(xué)們的詞匯量真豐富。
通過(guò)剛剛慢動(dòng)作的視頻，我們清楚的看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，沖、飛、銜、站、吞一氣呵成，十分利落。？
（2）指導(dǎo)朗讀
師：那咱們來(lái)想一想怎樣把翠鳥(niǎo)的敏捷讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一下。 1個(gè)學(xué)生讀：
剛剛這位同學(xué)讀地很流利，但是啊，是不是動(dòng)詞要讀得稍快一點(diǎn)兒，還要重讀。
教師范讀：
師下面，老師來(lái)讀一下，請(qǐng)坐端正，認(rèn)真聽(tīng)！同學(xué)們已經(jīng)掌握了翠鳥(niǎo)敏捷的動(dòng)作的朗讀，那接下來(lái)咱們難度加大了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，另一個(gè)同學(xué)來(lái)表演。誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下呢看看誰(shuí)是行動(dòng)最敏捷的小翠鳥(niǎo)？
（3）聯(lián)系生活
過(guò)渡：我們把掌聲送給這對(duì)敏捷的翠鳥(niǎo)吧。翠鳥(niǎo)在水中捕魚(yú)時(shí)為了不讓小魚(yú)逃跑必須用最快的速度來(lái)捉魚(yú)，但是在生活中，我們可不能像翠鳥(niǎo)那樣沖過(guò)去，吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不可狼吞虎咽。
3.體會(huì)人與自然和諧共處
師：這么美麗、敏捷的翠鳥(niǎo)，怎么敢搭我們的船呢？它不怕我們傷害它嗎？
學(xué)生回答。（相機(jī)板書(shū)：和諧共處）
教師點(diǎn)評(píng)：是的，人不傷害鳥(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的美麗；鳥(niǎo)信賴人，作者才能近距離的觀察鳥(niǎo)，鳥(niǎo)才能毫無(wú)顧忌地搭船，才讓我們看到了人與自然和諧相處的美妙畫(huà)面。（配樂(lè)）
PPT：人愛(ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)信賴人，和諧共處！
過(guò)渡：正是因?yàn)槿藧?ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)信賴人，我們才能和諧共處！師小結(jié)：要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然。
三、拓展延伸過(guò)渡：
生活中有很多美好的事物，只要我們留心觀察，都能發(fā)現(xiàn)生活中的美。正如法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹所說(shuō)：“生活中不缺少美，只是缺少




                            發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。
（1）體會(huì)羅丹的名言
PPT出示：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——【法國(guó)】羅丹    學(xué)生齊讀體會(huì)
（2）閱讀《我家的小狗》
師：作者通過(guò)留心觀察，讓我們感受的翠鳥(niǎo)的美麗。有一位朋友，他同樣在生活中善于觀察，發(fā)現(xiàn)了小狗的淘氣可愛(ài)，他是怎樣觀察的呢？請(qǐng)你讀后跟大家說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)翻到課文69頁(yè)《我家的小狗》，快速瀏覽，可借助文中的提示。如果你已經(jīng)想好，請(qǐng)用你最標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)示意我。    教師巡視。
師：看來(lái)，大家都雄有成竹了，誰(shuí)起來(lái)分享下呢？學(xué)生回答。教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
同學(xué)觀察得很認(rèn)真，作者是細(xì)心觀察“王子”學(xué)“狗”的時(shí)候叫得最歡與跟火車賽跑這兩件事情，并且把自己的所看、所想都寫(xiě)出來(lái)，平時(shí)你們也應(yīng)該留心觀察，仔細(xì)觀察，你的文章也一定很精彩的！
四、總結(jié)全文。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？ 2.指名回答。  3.教師總結(jié)板書(shū)。
作者通過(guò)留心觀察，為我們展現(xiàn)了一只搭船的翠鳥(niǎo)。通過(guò)翠綠、




                            藍(lán)色、紅色等顏色體現(xiàn)了外形的美麗，通過(guò)沖、飛、銜、站、吞體現(xiàn)了動(dòng)作的敏捷，體現(xiàn)了人與自然和諧共處。
四、課后實(shí)踐
你們這節(jié)課的收獲可真不少，你也留心觀察下身邊的動(dòng)物或植物，觀察要細(xì)致一些，記錄下你的觀察所得吧！

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