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視頻標簽：識字5
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學語文二年級下冊《識字5》（第一課時）江蘇省 - 連云港
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《識字 5》（第一課時）教學設計
教學目標:
1.認識“潭、墾、博、峽”4 個生字，能正確、美觀地書寫“祖、 關、帝”3 個生字。 2.正確、流利地朗讀詞串。
3.認識圖上的景物，領略臺灣的秀麗風光，感受海峽兩岸盼望統一的心愿。
教學重點：
誦讀詞串，理解詞語，識字寫字。 教學難點：
認識圖上的景物，領略臺灣的秀麗風光，感受海峽兩岸盼望統一的心愿。
教學過程：
一、依據學情，挑戰識字 1.小朋友認識很多字，敢挑戰嗎？
課件依次出示：①阿、祖、關、帝、院②潭、墾、博、峽（生讀） 2.這些字老師可沒教過，你是怎么認識的？（生交流） 小結：讀課外書、在生活中識字都是學習漢字的好方法！ 【設計意圖：上課伊始，基于兒童已有經驗，創設“挑戰自我”識字游戲，讓學生在游戲中分享自己的識字經驗，拓寬識字途徑，為學生積極主動地學習做好情感鋪墊。】
二、初讀詞串，學生質疑
1.生自由讀文， 讀準字音。
2.檢查讀書情況，重點正音：墾丁、月兒圓。 3.學生質疑文中不理解的詞語。
【設計意圖：“學起于思，思源于疑”，讓學生主動發現問題、提出問題，有效培養質疑能力。】
三、方法引領，解惑釋疑 方法一：借助插圖認識。
1.遇到問題別著急，課文插圖幫助你。看看插圖，找一找哪個是媽祖，哪個是關帝。（生找出并說一說他們的樣子）
2.聚焦“ 帝”：你還在哪里見過“帝”字？（課件出示“帝”） 3.引讀小結：借助插圖，咱們認識了——慈眉善目的媽祖、威風凜凜的關帝，這兩位保佑老百姓平安的神。
方法二：借助名字理解。
1.這里還有山、有水、有寶物呢！你猜老師是怎么知道的？ 2.對，就是課文中的名字告訴我的。請你讀讀課文找一找。 3.生交流，師相機指導：
（1）有山嗎？什么山？（點擊：阿里山） （2）有水嗎？什么水？（點擊：日月潭）
聚焦“ 潭”：左邊水，右邊覃，深水為潭。（課件演示“潭”） （3）有寶物嗎？藏在哪里呢？（課件點擊：博物院） 聚焦“ 博”，左邊十，很特別，一橫貫東西，一豎通南北， 真大、真多！（課件演示“博”）
4.師引讀小結：借助名字，咱們又認識了——阿里山、日月潭、博物院。一起讀讀這三個會說話的名字。
方法三：借助情境了解。
1.再讀讀詞串，這寶島上還有什么是你不了解的？ （相機點擊：野柳、墾丁、金門）
2.學習語文，不僅可以從書本里學，還可以到生活中去學。今天，咱們就來一場說走就走的旅行。（播放：臺灣旅游微課）
【設計意圖：依據學情，將詞串中的詞語重新整合，按照難易程度分為三類，并用三種不同的方式引導學生認識理解詞語，以調動學生讀文識字的積極性，促進學生習得方法，掌握知識，提高能力。】
四、創編兒歌，升華情感
1.游玩了寶島臺灣， 你想說什么？（生交流） 2.指導朗讀：個別讀。師引讀： 祖國有個大寶島，她的名字叫—臺灣。
臺灣寶島景色美——野柳墾丁阿里山，還有一個——日月潭。 臺灣寶島有神廟——媽祖關帝保平安。 寶物藏在——博物院。
3.臺灣的景點真多， 景色真美，可文中有一個詞卻不是景點，你發現了嗎？（點擊：月兒圓）
4.（課件出示地圖）臺灣在哪里？臺灣就在我國的東南沿海，是我國的一個省。臺灣與祖國大陸之間只隔著一道長長的臺灣海峽，雖然隔海相望，但我們永遠是一家人呢！
播放配樂兒歌：《月亮船》月亮船呀月亮船，
微微蕩漾照兩岸。一眼望著日月潭， 一心系著阿里山。月亮船呀月亮船， 一手牽起媽祖廟，一聲喚著金門島。月兒圓，情相連，海峽兩岸夢團圓。
5.海峽兩岸人民就盼著月兒圓、夢團圓呢！讓我們帶著這份美好的心愿一起朗讀課文。（生齊讀詞串）
【設計意圖：二年級學生通過版圖，了解臺灣的地理位置，強化了“ 臺灣是中國的一部分”的意識。同時，教師通過創編的兒歌，引導學生讀中感悟海峽兩岸人民盼望“ 月兒圓、夢團圓”的美好心愿。】
五、比較起筆，指導寫字
1.讀好了課文，還得把字寫好。我們先學寫 3 個字，（課件出示：祖、關、帝）怎樣記住這 3 個生字呢？（生交流）
2.師：小朋友不但要記住它，還要寫端正。寫好漢字，第一筆很關鍵，看，這三個字的第一筆是什么？（、）一樣嗎？
（生觀察比較起筆“、”的不同）
3.師：（出示：魔力棒）我們請出魔力棒來量一量，哪些筆畫要和這起筆點（、）對齊呢？（生觀察交流）
4.師范寫，生練寫，欣賞評價。
【設計意圖：寫好漢字，起筆很關鍵。學生通過觀察比較，掌握起筆“、”的書寫要領。教師的示范指導放在學生的感悟之后，更有針對性和實效性。】
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