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視頻標簽：識字5,對韻歌
所屬欄目：小學語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：識字5對韻歌小學語文人教課標版（部編）浙江省 - 金華
教學設計、課堂實錄及教案：識字5對韻歌小學語文人教課標版（部編）浙江省 - 金華
部編本義務教育教科書語文一年級上冊識字第5課
對韻歌
（共2課時,第1課時） 金華市環(huán)城二小 金建琴
一、教材分析
《對韻歌》是部編本教材一年級上冊識字第五課的內容,是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材，以“對對子”為表現形式,音韻和諧，朗朗上口。全文共3句，第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句以雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。
《對韻歌》既是識字教學的材料，又是弘揚傳統文化的載體。與以往的識字不同的是，這是在學漢語拼音之前的識字，學習的是日常生活中的常用字。因此，識字教學就更要挖掘漢字本身的魅力。本案力求做到讓漢字形象化、趣味化，比如圖文結合，演示漢字的演變過程等，從而激發(fā)學生學習漢字的興趣，教給學生識記漢字的方法，培養(yǎng)學生主動識字的習慣。另外，這是學生第一次接觸“對對子”，為了讓學生愛上這種文學形式，本設計給學生充分的時間朗讀、背誦，讓學生在多種形式的讀、背中理解內容、感受“對韻”。同時，通過拓展延伸，進一步激發(fā)學生熱愛國學、傳承中華傳統文化的熱情。
二、教學目標 （一）知識目標
認識7個生字，會寫“山”字，認識豎折。 （二）能力目標
正確、流利地朗讀、背誦課文，提高學生識字能力。 （三）情感目標
激發(fā)學生學習漢字、學習“對對子”的興趣，激發(fā)學生對漢字和傳統文化的熱愛。
三、教學準備
教師準備：多媒體課件 生字卡片 學生準備：生字卡片
四、教學過程 （一）視頻導入
1.播放《笠翁對韻》視頻。
小朋友，喜歡聽歌嗎?今天,我們就來聽一首特別的歌——《笠翁對韻》。 這首歌有什么特別的地方？（每句話中都有“對”字）板書:對 2．試說對子。
會對對子嗎？咱們來對一對。天對（ ） 大對（ ）胖對（ ） 遠對（ ） 看來大家很喜歡對對子，今天，我們就來學一首關于對對子的兒歌——《對韻歌》。
（二）初讀課文 1.自由讀文。
小朋友們自由地讀讀課文，不會的字可以舉手問老師，也可以問問邊上的同學。 2.檢查讀文。
誰來讀給大家聽聽？你認為哪一句最難讀？請你帶大家讀一讀（真是個小老師）。還有誰愿意當小老師的？
3.師生合作讀。
（1）老師讀上一句，學生讀下一句。 （2）老師讀前面的，學生對后面的。 （三）學習字詞 1.認讀生字，鞏固字音
生字寶寶覺得小朋友讀得太棒了，他們跑來和大家見面了，小朋友叫叫他們好嗎？
逐個出示“云、雨、風、花、鳥、蟲”六個生字。 哪個生字寶寶最難叫？（風 蟲） 2.圖文對應，了解字義
風常常和它一起來，它是？——雨，聽聽這是什么雨？（大雨、暴雨、傾盆大雨、暴風雨、狂風暴雨）
相反的細細雨是什么雨？（小雨、細雨、毛毛雨、春雨）
春雨來了。什么開了？——花，給花找個朋友（不僅可以說什么花，還可以把花放前面）
美麗的花把它給引來了——鳥，你會學鳥叫嗎？（麻雀嘰嘰、喜鵲喳喳、布谷鳥布谷布谷、烏鴉呱呱）
游戲：老師說喜鵲怎么叫 ，學生說喜鵲這樣叫，喳喳，喳喳
3.追根溯源，明白字理
在小鳥的叫聲中，有一個年紀很大很大的字爺爺來了，你認識它嗎？ （1）出示甲骨文的“鳥”，猜一猜，這是什么字？ 你是怎么想的？（跟鳥長得很像）
聽上去很有道理，看看猜得對不對。演示“鳥”字的演變
小結：古人真聰明，他們把一樣東西簡單地畫下來，就變成字了。 （2）認一認“云、雨、蟲”的象形字。 這些字有趣嗎？ 4．生字配對。
（1）出示“樹、云、雪、雨、鳥、風、花、蟲”的生字卡。
現在這些生字寶寶跑亂了，忘記自己跟誰對了，你能把他們配對回去嗎？ （2）為什么這么對？
鳥為什么不對樹？對對子是一類一類的，動物對動物，植物對植物，自然現象對自然現象。
云為什么不對雨點兒？（一個字對一個字） 5.學習最后一句。
(1)一個字對一個字，那兩個字呢？
出示：山清 水秀 柳綠 桃紅
三個字對幾個字？五個字呢？二十個字呢？據說，最長的對子有兩百多個字呢。 (2)去掉“對”字朗讀。
教師變個魔術：出示山清水秀、柳綠桃紅。 讀一讀
(3)理解“山清水秀”和“柳綠桃紅”。 看圖選成語 讀出美
學生交流感受。
教師啟發(fā)：當你看到這樣的山水時就可以說“山清水秀”，當你看到這樣的春色時就可以說是“柳綠桃紅”。
（四）拓展延伸 1.感受韻味
柳綠桃紅這個成語有個雙胞胎——桃紅柳綠。意思一樣，平時用的多的是“桃紅柳綠”，那作者為什么不寫桃紅對柳綠呢？
（1）比較
云對雨，
雪對風。 花對樹， 鳥對蟲。 山清對水秀，
柳綠對桃紅。
云對雨， 雪對風。 花對樹， 鳥對蟲。 山清對水秀，
桃紅對柳綠。
（讀起來更順口）
（2）把每一句的最后一個字變成紅色，讀得響一點，讀出韻味。 2.反復誦讀
同桌創(chuàng)新讀的形式。拍手讀，加快速度讀等。 3.嘗試背誦
（1）去掉“對”字后面部分背。
云對（ ），
雪對（ ）。 花對（ ）， 鳥對（ ）。 山清對（ ）， 柳綠對（ ）。
（2）去掉“對”字前面部分背。 （ ）對雨，
（ ）對風。 （ ）對樹， （ ）對蟲。 （ ）對水秀， （ ）對桃紅。
（3）去掉“對”字前后部分背。
（ ）對（ ），
（ ）對（ ）。 （ ）對（ ）， （ ）對（ ）。 （ ）對（ ）， （ ）對（ ）。
３.我也來對對子。
出示： 山 牛 耳 水 羊 坐 站 目
你能用這些字說幾個對子嗎？
（3）看來小朋友們很喜歡對對子，這兒有一本專門寫對子的書（出示：《笠翁對韻》），課后，我們可以找來讀一讀、背一背。
（五）練寫“山字”
1.出示甲骨文的“山”，猜一猜是什么字，展示山的演變。 2.山字的筆順，學習豎折。書空豎折和整個字。
3.怎樣才能寫好這個字？中間豎長兩邊短，筆畫之間要均等。 我們的手上就有山字。寫一寫。
4.接下來我們就要寫字，一二三四，擺好姿勢。 頭正、肩平、背直、足安。 5.學生書寫、評價、再寫一個。
今天這節(jié)課咱們就上到這兒，同學們表現很棒。下課。 板書：
對韻歌
云 雨 雪 風 花
對 樹
鳥 蟲 山清 水秀 柳綠 桃紅
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jixiangsibao.com
