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視頻標(biāo)簽：楊柳青
視頻課題：蘇少版音樂簡譜四年級下冊第四單元律動學(xué)唱歌曲《楊柳青》江蘇省 - 淮安
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蘇少版音樂簡譜四年級下冊第四單元律動學(xué)唱歌曲《楊柳青》江蘇省 - 淮安
《楊柳青》 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
蘇少版音樂2011課標(biāo)版簡譜四年級下冊第四單元律動、學(xué)唱歌曲《楊柳青》
教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲活潑風(fēng)趣，曲調(diào)變化比較自由，旋律起伏較大，節(jié)奏比價跳躍，具有較濃的地方特點。揚州雖位于長江北岸，但其音樂風(fēng)格與江南音樂有著密切的淵源關(guān)系。曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，襯詞在曲調(diào)中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂句的重要手段，形成樂曲活潑詼諧的風(fēng)格。
學(xué)情分析：
四年級大多處于10-11歲的年齡，他們思維活躍并具有一定的音樂基礎(chǔ)和歌唱能力，四年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過民歌中的山歌、勞動號子，對民歌也已經(jīng)有了一定的了解。小調(diào)《楊柳青》的學(xué)習(xí)既能讓學(xué)生感受小調(diào)的藝術(shù)魅力，又是對之前音樂知識的延伸與拓展。同時四年級學(xué)生對不同風(fēng)格的音樂體裁也有較強的接受能力和比較濃厚的音樂興趣，樂于享受音樂的美感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，學(xué)生能從中感受到濃郁的江蘇民歌的風(fēng)格，增強對民族音樂的喜愛
2、學(xué)生通過用聲勢律動感受歌曲節(jié)拍的特點及用比較欣賞法體會襯詞的作用。 3、學(xué)生在音樂活動中進(jìn)一步感受勞動的樂趣、生活的美好。初步培養(yǎng)與人合作、主動交流的能力。
教學(xué)重難點：
1、感受民歌獨有的地方風(fēng)味及歌曲節(jié)奏特點。 2、嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：在聲勢練習(xí)的過程中感受歌曲的歡快、活潑的風(fēng)格特點。
師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂課堂，課堂的一開始讓我們先來玩一組節(jié)奏游戲，請仔細(xì)觀察老師做了什么，然后請同學(xué)們來模仿。
師：請同學(xué)們跟著音樂試著拍出這段節(jié)奏。
師：接下來我們游戲節(jié)奏會發(fā)生一點變化，請同學(xué)們仔細(xì)聽音樂，觀察節(jié)奏在歌曲的什么地方發(fā)生了變化 。（請一位同學(xué)在大屏上標(biāo)注）
師：讓我們跟著音樂完整體驗歌曲節(jié)拍。
【現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用：利用希沃軟件的標(biāo)注功能，讓學(xué)生主動將感知到的節(jié)拍變化處在大屏上標(biāo)注出來，不僅滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且能讓學(xué)生把對音樂的感知直觀的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生樂于主動參與到課堂活動中。】
2、感知民歌特點，關(guān)注襯詞，感受襯詞在歌曲中的作用。
師：剛才我們聽到的這首歌曲叫？（生：楊柳青），它是一首江蘇民歌，請同學(xué)們仔細(xì)觀察民歌的歌詞有什么特點？
生：有很多“啊”、“嗬嗬咿嗬嗬”
師：這些詞在歌曲中叫襯詞，在他們歌曲中起著擴(kuò)充樂句，充實音樂風(fēng)格的作用（利用電子大屏的拖拽功能呈現(xiàn)襯詞的相關(guān)知識）
師：襯詞只有在什么類型的歌曲中才會出現(xiàn)？ 生：民歌
師：課前老師請同學(xué)們收集了一些關(guān)于民歌的資料，讓我們分組到側(cè)屏瀏覽一下。
師：每組請一位同學(xué)為大家介紹你們組收集的資料
【現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用：在現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)生對媒體技術(shù)的掌握已經(jīng)非常熟練，在課前鼓勵學(xué)生自己去互聯(lián)網(wǎng)收集民歌的相關(guān)知識，并在課堂利用四塊交互式電子觸控屏分組交流、分享，將現(xiàn)代技術(shù)巧妙的融入課堂教學(xué)的同時也讓學(xué)生真正走進(jìn)課堂，提高課堂效率。
視頻呈現(xiàn)時間：11分15秒至14分30秒】
三、在感知基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)民歌風(fēng)格特點
師：今天這節(jié)課就讓我們一起學(xué)唱這首江蘇民歌《楊柳青》 1.熟悉歌曲旋律
2.跟鋼琴試唱第一段歌詞 3.聲音藏在心里，默唱第二段歌詞 4.完整演唱歌曲
師：同學(xué)們的歌聲很動聽，可是讓我們想一想有什么方法能把這首歌唱的更有民歌的味道？ 生：加入方言
師: 接下來請大家再次聆聽歌曲，找出歌曲中的特色的揚州方言，并分組在側(cè)屏上標(biāo)注出來。
師：讓我們分組來看看同學(xué)們都找出了那些方言？(每組請一位同學(xué)介紹整
組的成果，其他同學(xué)聽）
師：看來同學(xué)們對歌曲中方言都非常敏感，接下來就讓我們把方言加入到歌曲中唱一唱，體會更加濃郁的民歌味道。
【現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用：在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中關(guān)注到每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生的想法都得以在課堂上呈現(xiàn)，需要花費很多時間。而分組利用電子大屏的標(biāo)注功能標(biāo)注出感知到的民歌方言，則讓每個學(xué)生都能參與并操作，也讓現(xiàn)代技術(shù)真正為課堂所用 視頻呈現(xiàn)時間：26分20秒至30分05秒】
四、用動作表現(xiàn)歌曲表達(dá)場景
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲表現(xiàn)的是什么樣的場景？
生：農(nóng)民伯伯在田間勞作的場景 師：那你想象一下都還會有什么的勞動？ 生：鋤地、播種
師：讓我們干起活，唱起歌一起感受勞動的喜悅吧！
五、在知識節(jié)點處用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)
師：今天這節(jié)課，我們學(xué)唱了江蘇民歌《楊柳青》，中國的民歌根據(jù)體裁可以分為三大類：勞動號子、山歌、小調(diào)，今天老師還帶來了三個音樂片段，讓我們來聽一聽，連一連，判斷他們各自屬于民歌的哪一類？（分層次呈現(xiàn)下面的思維導(dǎo)圖）
【現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用：知識的結(jié)構(gòu)、思維導(dǎo)圖等思想的介入，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)習(xí)過程中，系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)知識框架有助于學(xué)生清晰、完整的掌握知識要點。現(xiàn)代技術(shù)中的思維導(dǎo)圖讓這一理念得以完美呈現(xiàn)。
視頻呈現(xiàn)時間：35分57秒至39分18秒】
六：課堂結(jié)語：
師：今天這節(jié)課，我們一起聽民歌、唱民歌，領(lǐng)略了民歌的藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們以這節(jié)課為起點，更多的關(guān)注民歌，弘揚民族音樂！今天的音樂課就到這，同學(xué)們再見！
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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