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視頻標簽：楊柳青
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：一對一數字化學習課例人音版四年級上冊《楊柳青》河北省 - 秦皇島
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版四年級上冊楊柳青-河北省 - 秦皇島
《楊柳青》教學設計
教材分析：
《楊柳青》，D宮五聲調式，2/4拍，是在江蘇地區廣為流傳的一首民間小調，歌曲抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。全曲歡快活潑，熱情風趣，全曲由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，增強了江蘇民歌的風格。 教學目標：
1. 知識與技能：結合本曲的相關音樂文化和背景，有感情的演唱好本曲，并結合地方方言韻味嘗試演唱本曲，加入打擊樂伴奏。 2. 過程與方法：通過聽，唱，看，想，讀等方式，感受本曲表現的民歌風情，通過方言演唱和打擊樂伴奏來熟練掌握本曲的特色和風格。
3. 情感態度與價值觀：通過學習《楊柳青》的演唱，讓學生了解這首歌曲表達出的對家鄉的美好感情與熱愛。 教學重難點：
1.重點：有感情的演唱本曲，注意其中的八分休止符。 2.難點：如何把歌曲演唱出民歌的風味。 教具：
多媒體，電子琴，黑板。 課前準備：
布置網絡作業，教師上傳一系列資源鏈接：（有關揚州風景）1.四季風景2.民俗民風3.相關特色歌曲。學生自由瀏覽后提交問卷：對哪個
最感興趣，歌曲風格，有無不懂的地方。提交后教師這邊匯總 教學過程： 一、導入 師生問好歌。 發聲練習：wu。
提示：發wu的時候，嘴要變成一個圓形，把舌頭壓低，氣息向下沉，聲音向前發出。
師：同學們，在課前，咱們欣賞過很多美麗的風景圖，也聽了好聽的音樂，老師仔細的看了大家的反饋，發現大家都很喜歡XX„„ 有的同學覺得„„有的同學喜歡„„大家的課前預習做的非常好，那么這些美麗的風景和優美的音樂大家喜歡嗎？ 生：喜歡。
師：那大家知道圖片和音樂都來自哪個地方嗎？ 生：。。。（南方）
師：同學們說了好幾個地方，都沒有猜準，但這座風景秀麗的城市確實在南方。這座城市具有很悠久的歷史，詩人李白曾經有一首詩提到了這里，老師給大家讀一讀，請你們把它找出來。 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（ppt加圖片） 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 生：是揚州。 師：大家去過揚州嗎？ 生：沒有。
師：老師也沒有，但是從課前咱們欣賞的圖片中就能看出，揚州是一個風景秀麗，古色古香的城市，下面，讓我們隨著音樂再欣賞一下揚州的美景把。（播放茉莉花，配揚州圖。） 師：揚州美不美？ 生：美！
師：同學們知道咱們聽的是什么歌曲嗎？ 生：茉莉花。
師：（放茉莉花圖片）沒錯，茉莉花是一首很有名的歌曲，也是揚州的市花，是一首非常好聽的歌曲。（鏈接茉莉花簡介） 二、新歌教學
1.師：除了茉莉花這首歌，揚州還有很多有特色又好聽的民歌，咱們今天就要學習一首揚州的民歌——《楊柳青》，請同學們翻開書到第八頁，下面咱們一起欣賞一遍這首曲子，請同學們看著歌詞仔細聽，想一想，這首曲子，和茉莉花有什么不同。（放楊柳青的歌曲，配圖） 生：這首曲子里面有方言。
2.師：非常好，楊柳青這首歌曲就是用揚州方言演唱的，十分有特色和韻味。那么大家看著自己的歌詞，回想一下，有沒有哪一句話或哪幾個字你們不太明白是什么含義？
生：嗬嗬依嗬嗬，青啊㖸，松啊㖸„„（逐句說）ppt逐句說歌詞 師：在這里這些字的讀音同學們讀的不太準確。 （ppt嗬念huō，㖸念niā）
師：好了同學們，咱們已經把所有方言的部分找出來了。覺得這些字有實際的意義嗎？ 生：沒有。
師：老師將它們去掉和加上，唱一下大家比較一下哪個更好聽。 （將第一句分別演唱）
生：加上更好聽，有味道，有特色，比較活潑。
師：對的，這首《楊柳青》是揚州人民做農活勞動時唱的歌曲，在曲子中這些沒有實際意義的詞叫做襯詞，雖然襯詞沒有實際意義，但是沒有它曲子就失去了歌曲本身的風味。
老師再進行第一句范唱后，提問同學有沒有能模仿老師第一句演唱的，叫兩位同學，給旋律。第二句以此類推這樣演唱，然后一起合唱前兩句。
3.師：同學們，咱們已經演唱了兩句歌曲了，在后面的旋律中，有很多地方的節奏是一模一樣的，下面咱們再聽一遍曲子，請同學們將這些節奏一樣的地方找出來。（師完整帶琴范唱，ppt投影譜子） 聽完后找同學回答。
4.師：下面咱們來進行一個節奏的游戲，每當唱到這里時，咱們就按照節奏拍手。
師生以對唱的形式演唱（生拍手）
師：楊柳葉子 七搭七呢 楊柳葉子 松„„葉子 生：青啊㖸 崩啊㖸 青啊㖸 青啊㖸（拍手）
由于最后一句是一個難點，師帶著同學們帶著節奏讀最后一句歌詞兩
遍，再彈旋律，加入演唱。
然后將生分成兩組對唱，最后跟著琴一起演唱。
師：還記得咱們剛才演唱過的前兩句嗎？讓咱們跟著伴奏一起完整的演唱一遍曲子。
5.師：同學們，咱們已經學會演唱《楊柳青》這首歌曲了，但是還缺少一些民歌的韻味，揚州是江蘇省的城市，在古代，江浙那一片的區域被稱為“吳”，人們說話的特點是軟軟的很溫柔，用一個成語來形容，你們知道是什么嗎？
生：吳儂軟語（師在黑板上邊說邊把吳和軟兩個字寫上給引導） 師：下面大家欣賞一下方言版的《楊柳青》，想想它和咱們今天學習的歌曲有什么不同？
生：歌詞不一樣，用方言演唱的。
師：同學們發現了，兩首楊柳青的歌詞是不同的，這是因為楊柳青不光是一個歌名，還是一個曲調名，曲調名有固定的音高但是可以根據演唱者改變歌詞，除了這兩首楊柳青，還有很多別的歌詞的楊柳青。那大家覺得方言發音的特點和咱們說的普通話一樣嗎？ 生：不一樣。
師：非常對，他們說話的特色就是沒有卷舌音而發出平舌音，那么請大家跟老師一起看屏幕，分辨一下哪個是平舌音，哪個是卷舌音，歌曲的演唱特點是什么？
師：老師把所有的歌詞都變成平舌音，就能夠簡單的給歌曲賦予方言的韻味，比如咱們所說的早晨，變成平舌音就是“早岑”，下面老師
給大家演唱一下加入地方特色的楊柳青。
唱完第一段以后問學生能不能一起唱，然后一起唱第二段。 三、拓展
1.師：剛才咱們演唱的加入了民族特色的楊柳青好不好聽？ 生：好聽。
師：唱了這么久，相信同學們都有點累了，老師要交給大家一個小任務，給這首歌曲增加一些好聽的伴奏。大家打開自己的空間，老師留了一個小小的隨堂作業，現在老師敲擊兩種打擊樂器，大家按照老師敲擊的順序，上傳答案的照片。
2.選出六名學生，兩個雙響筒，四個碰鐘，按以下節奏分配給他們，和師和一下之后，讓班里剩下的其他學生演唱，師彈琴，六名學生打節奏，讓其他同學演唱，并在黃色小節拍手。 雙響筒：一小節兩下，一拍一下。 碰鐘：一小節一下。
3.如時間允許可多進行幾次此環節，時間不夠就進行一組。 四、小節
師：同學們，這幾位同學伴奏的好不好？ 生：好。
師：那咱們給這幾位同學一點掌聲鼓勵一下。
同學們，今天咱們學習了《楊柳青》這首歌曲，領略到了揚州的美麗，感受到了咱們國家地方民歌的優美動聽，老師希望以后大家都能走出秦皇島到各個地方去看一看，去學習更動聽的歌曲，課下歡迎大家找
一些自己喜歡的民歌小調，下節課拿到課上和老師和同學們一起交流，互相學習。好了，今天的課就上到這里，下課。
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