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視頻標簽：What can,you do
所屬欄目：小學英語優(yōu)質課視頻
視頻課題：小學英語人教PEP五年級上冊Unit 4 What can you do B Read and write河北省級優(yōu)課
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小學英語人教PEP五年級上冊Unit 4 What can you do B Read and write河北省級優(yōu)課
人教版小學英語五年級上冊
Unit 4 What can you do? B Read and write教學設計
一、教材分析：
本課為PEP小學英語五年級上冊Unit 4 What can you do? B Read and write，本部分分為讀、寫兩部分：第一部分要求學生閱讀機器人Robin的一封電子郵件，完成判斷句子正誤的活動；第二部分為個性化的書寫活動，要求學生參考電子郵件，寫出三個關于自己能做什么或者不能做什么的句子。
二、學情分析：
五年級的學生已有了一定的語言基礎，他們具有一定的口語表達能力和閱讀能力，能夠運用所學句型進行語言交流，能夠簡單描述自己及他人的能力，這些都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。
三、教學目標： 1.知識目標：
（1）能夠聽懂、會說、會讀：send an email、robin@urfriend.cn； （2）能夠正確理解并按照正確的意群及語音、語調朗讀Robin找朋友的電子郵件，完成讀后活動；
（3）能夠寫出三個描述自己能否做某事的句子，做到書寫規(guī)范。 2.能力目標：
（1）能夠借助錄音、圖片等理解短文大意，并能正確朗讀短文。 （2）能夠運用所學句型描述自己及他人的能力。 3.情感態(tài)度目標：
（1）能夠運用英語描述、展現自己的才能。
（2）能夠進一步提高從閱讀中獲取信息的能力及按意群朗讀的能力。 四、教學重點和難點：
1、能夠在圖片的幫助下讀懂電子郵件并完成判斷正誤的活動； 2、能夠寫出三個描述自己能或不能做什么的句子。 五、教具準備：多媒體課件 六、教學過程：
Step 1 Warm-up & Revision 1.Greetings.
2.Say more sentences with “I can…” Get some Ss to say the sentences.
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【設計意圖】利用讓學生說自己能做什么的句子，既鍛煉學生的口語表達能力，也為后面描述能做或不能做什么奠定基礎。
3.Show a friend of mine. Get Ss to introduce their friends.
①Ss may ask some questions, like “Who’s she? What’s she like? What can she do?”
T: I know you can do many things. What about my friend. Look! This is my friend. What do you want to know about her?
②The teacher introduces her friend.(Show it with PPT)
③Get Ss to answer the questions first, then say something about their friends. 【設計意圖】這一部分教師先給出照片，讓學生就照片展開想象，提出自己看到照片后想知道的問題，然后，教師出示短文，再讓學生邊聽邊看邊找到問題的答案，調動學生的多種感官，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，提高學生主動思考問題、提出問題及解決問題的思維能力，同時也為學生介紹自己的朋友做好鋪墊。
Step 2 Pre-reading
1.Show a picture about Robin. Get Ss to say something about Robin according to what they’ve learnt before.
T: We have an old friend, too. Look! Who is he? Ss: Robin.
T: Yes. He’s Robin, the robot. What do you know about him? What is he like? What can he do?
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（學生猜測一部分特征之后，老師展示一部分遮蓋的圖片，但仍留有一處。） 【設計意圖】學生借助前三個單元已學過的關于Robin的內容，猜測老師所給圖片的關于Robin的情況，這樣的活動有效地激發(fā)了學生的思維和學習興趣，更重要的是喚醒了學生對于Robin情況的記憶，同時引導學生描述Robin能做什么。
2. Teach “send an email” and “robin@urfriend.cn”.
The teacher gets Ss to guess first, then show the whole picture. Robin says, “I can send an email. My email is robin@urfriend.cn.” Then teach “send an email” and “robin@urfriend.cn”.
【設計意圖】學生借助老師的提示，一步一步地猜測Robin能做的事情，不僅讓學生開動了腦筋，而且自然導入新知“send an email”和“robin@urfriend.cn”的教學，同時也為導入本課文本做好鋪墊。
Step 3 While-reading
1.Ss read the email quickly and answer : What is Robin like? 2.Read the email carefully and finish the chart. What can Robin do? What can Robin not do?
Ss read the email carefully and finish the chart. Then check the answers. 3.Tick or cross.
Ss do the exercise: “Tick or cross”. Then check the answers.
【設計意圖】通過快速閱讀及仔細閱讀兩個環(huán)節(jié)，使學生逐步了解文本內容，解構文本，培養(yǎng)學生通過閱讀提煉信息以及理解文本的能力。
4. Listen and repeat.
5. Read it to partners. Then check some Ss to read it.
【設計意圖】讓學生再次接觸文本，跟讀、模仿語音語調，達到糾正學生發(fā)音、培養(yǎng)正確語音語調的目的，同時也為后面的描述活動做好鋪墊。
Step 4 Post-reading
1. Write the sentences in their books and introduce themselves. 2.Write an email to Robin. ①T: Robin wants new friends. My daughter wants to be Robin’s friend. She is sending an email to Robin. Let’s have a look. OK?
Ss look and listen.
② Get Ss to write an email to Robin according to my daughter’s email. Then check and correct the emails. （實物投影出示學生寫的email，并進行改評。）
【設計意圖】教師展示自己女兒的email，是為了讓學生進一步了解如何寫email，這個環(huán)節(jié)為學生提供了寫email的范本，讓學生有所參照，降低了寫作難度，讓學生寫email并當堂檢查，培養(yǎng)學生正確的書寫，尤其是在單線上書寫的能力，培養(yǎng)學生嘗試運用，再構文本的能力。
Step 5 Homework
Try to write more about yourself and send it to Robin.
【設計意圖】讓學生能夠通過本節(jié)課的閱讀學習，真正把所獲得的信息和習得的語言運用于實際，達到學以致用。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jixiangsibao.com
