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視頻標(biāo)簽：What can,you do

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)英語(yǔ)人教PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 What can you do B Read and write寧夏 - 銀川

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小學(xué)英語(yǔ)人教PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 What can you do B Read and write寧夏 - 銀川

課題名稱(chēng) Unit 4 What can you do?   B Read and write
學(xué)段小學(xué) 學(xué)科英語(yǔ) 年級(jí) 五年級(jí) 冊(cè)別上冊(cè) 單元（章節(jié)）第四單元
課時(shí)
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容分析
本課是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第六課時(shí)，主要內(nèi)容為B Read and write，課型為閱讀教學(xué),即在閱讀理解文本的基礎(chǔ)上,能正確理解并按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)讀Robin找朋友的電子郵件,完成讀后活動(dòng),進(jìn)而通過(guò)表達(dá)和交流自己個(gè)性化的看法和想法,完成句子或短文的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、100%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞 want、sent、email、at。
2、95%以上的學(xué)生能理解 Read and write 中的內(nèi)容并在閱讀理解的基礎(chǔ)上交流討論,表達(dá)和交流自己個(gè)性化的看法和想法,完成短文的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。
能力目標(biāo)：能夠樂(lè)觀積極地靈活介紹自己的特點(diǎn)和能力,嘗試用郵件交朋友。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極與人溝通和熱愛(ài)生活的情感。學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的短文閱讀策略,且在本單元的前幾課時(shí)學(xué)習(xí)了相關(guān)動(dòng)詞詞組和I can/can’t …的句型,對(duì)該文本的理解相對(duì)不難。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 項(xiàng)    目
內(nèi)   容
解決方法  及策略
教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn): 能讀懂課文并完成課后練習(xí);能正
確朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情景，教師自我介紹
引入新句型的學(xué)習(xí)。在對(duì)
話(huà)中進(jìn)行操練。
教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn): 能理解和朗讀文本材料中“Try
me”、“send me an email”、
“robin@urfriend.cn”等詞句;能靈活介紹自己并能正確書(shū)寫(xiě)介紹自己的句子,完成郵件。
1.借助圖片及聲音片段，
學(xué)生模仿跟讀。
2.小組交流操練。
教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)（含多媒體教室、教具或教學(xué)材料）
多媒體教室、課件等。板書(shū)設(shè)計(jì)




                                     Group 1 Group 2 Group 3 Group 4

    Unit 4 What can you do?        Who can be my friend?          be like
        can      can’t

課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時(shí)間分配教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

Step 1 Pre- reading             Step 2 While- reading
     1.Greeting + warm up Know me and sing a song. 2. Know you.

  3. Brain storm: What are the Robots like? Can you speak like a robot?  1. Guess：
I have a friend. He is
very helpful. Who is he?
   2. Read quickly and circle: What’s Robin like? 3. Listen and answer.

4. Read and tick or cross, underlines the key words.   5. Solve difficult points. ①try me ②send me an email ③Email address  學(xué)生在文中找出郵件地址robin@urfriend.cn，指導(dǎo)學(xué)生朗讀郵件地址。
學(xué)生用Can you…?提問(wèn)了解新老師。齊唱歌曲Can you sing?   思考描述人物外貌的單詞及句型。學(xué)習(xí)機(jī)器人說(shuō)話(huà)為文本學(xué)習(xí)奠定語(yǔ)言基調(diào)。  學(xué)生猜一猜，引出本課主人公Robin。    快速閱讀，圈出答案。   整體感知課文，借助圖片判斷 What can Robin do? 自讀課文，判斷正誤并畫(huà)出關(guān)鍵詞。
  學(xué)生看圖觀察思考理解句子含義，跟讀錄音。    通過(guò)互相了解,復(fù)習(xí)已
學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)及句型。齊唱?jiǎng)赢?huà)歌曲，活躍
了課堂氣氛，進(jìn)一步
復(fù)現(xiàn)前面學(xué)過(guò)的句型can you…?I can…。  復(fù)習(xí)描述人物外貌與
性格特征的單詞及句型。  利用學(xué)生們喜歡的猜
謎游戲引出本課主人
公，吸引學(xué)生注意力，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生略讀課文，摘取關(guān)鍵詞的閱讀技
巧。在聽(tīng)課文做練習(xí)過(guò)程
中進(jìn)一步理解課文。
細(xì)讀課文，通過(guò)找關(guān)鍵詞句完成練習(xí)，抓住本語(yǔ)篇的目標(biāo)語(yǔ)言,梯度式推進(jìn)文本。  通過(guò)觀察體驗(yàn)情感的方式理解難點(diǎn)句型，逐個(gè)跟讀，為朗讀整篇課文掃清障礙。  Robin





      Step 3 Post－reading

Step 4 Homework 6. Listen and imitate.
1. Retell the text.
2. Write an email to Robin.
指導(dǎo)郵件的書(shū)寫(xiě)格式，巡視并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋,請(qǐng)學(xué)生一起檢查。  1. Enjoy a video: “Let’s
make friends”.
2. Send Tylor an email.
TyStafford@gmail.com 聽(tīng)，模仿讀課文。     根據(jù)板書(shū)和所提取的語(yǔ)言支架復(fù)述課文。  學(xué)生選擇適合自己難度的郵件，仿照所給郵件格式，學(xué)寫(xiě)郵件，展示郵件，互相糾正句子及書(shū)寫(xiě)。   學(xué)生學(xué)以致用，課后真的用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)寫(xiě)一份email給老師的外國(guó)朋友。學(xué)生聆聽(tīng),并模仿,正確讀出語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),句子的意群。在跟讀模仿語(yǔ)篇中培養(yǎng)語(yǔ)感。
通過(guò)板書(shū)提取關(guān)鍵句子，復(fù)述課文，為進(jìn)一步寫(xiě)作打下基礎(chǔ). 以給Robin寫(xiě)一封電子郵件為情境，循序漸進(jìn)地進(jìn)行語(yǔ)境化書(shū)寫(xiě)。
創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用情境，課后運(yùn)用電子郵件交朋友，鞏固新授知識(shí)。

分層次教學(xué)
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生所做的活動(dòng)設(shè)計(jì)：
在讀后書(shū)寫(xiě)電子郵件環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用給Robin寫(xiě)一封電子郵件的語(yǔ)境，有能力的學(xué)生可以運(yùn)用所有已學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型自由發(fā)揮書(shū)寫(xiě)。對(duì)學(xué)有不足的學(xué)生所做的活動(dòng)設(shè)計(jì)：
只要求運(yùn)用老師所給語(yǔ)篇框架進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)即可。

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