視頻簡介：
視頻標簽：深圳市小學數學
所屬欄目：小學數學優(yōu)質課視頻
視頻課題：深圳市小學數學優(yōu)質課北師大版四年級上冊《數學好玩》第二課時《編碼》
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深圳市小學數學優(yōu)質課北師大版四年級上冊《數學好玩》第二課時《編碼》
《編碼》教學設計
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基本信息 |
學段及科目 |
小學四年級上·數學 |
授課教師 |
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時間 |
2020.11.24 |
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課題及課時 |
《數學好玩》第二課時 |
教材版本 |
北師大版 |
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學校名稱 |
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授課地點 |
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學情分析 |
課標要求 |
1. 初步形成數感，進一步認識到數據中蘊涵著信息，發(fā)展數據分析觀念；
2. 了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動；
3. 在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。 |
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學習內容 |
本節(jié)課主要學習身份證號的奧秘、生活中的編碼等內容，并嘗試對身邊事物進行簡單的編碼。 |
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學情現狀 |
四年級的學生已有借助不同的數字對人和事物進行區(qū)別的經驗，他們也具備一定的獨立思考、合作交流的能力，能完成本節(jié)課的學習。但在自主探究、歸納總結等方面還需要教師進一步的引導。 |
學習目標
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知識技能 |
1. 了解身份證號碼每組數字表示的具體含義，
2. 體會編碼的意義和特點（合理性、規(guī)范性）；
3. 初步學會對身邊的事物進行編碼。 |
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過程方法 |
1. 經歷自主學習、小組討論、全班交流的小組合作過程，探索總結出身份證號的奧秘，提高獨立思考、合作交流、歸納總結的能力；
2. 經歷簡單編碼的過程逐步建立數感，培養(yǎng)思維能力和分析能力。 |
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情感態(tài)度 |
1. 體會“數”在生活中應用的廣泛性，認識數學的價值；
2. 感受到學習數學、解決問題的樂趣，激發(fā)學習興趣。 |
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教學策略 |
重點難點 |
重點：了解身份證號每組數字表示的含義，體會編碼的意義和特點。
難點：初步學會對身邊的事物進行編碼。 |
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方式方法 |
學習方式：小組合作探究學習，學生獨立思考、合作交流、歸納總結。
教學方法：情境教學法、任務驅動法、談話法、討論法、練習法 |
媒體技術 |
1. 利用多媒體課件和視頻創(chuàng)設情境、展示生活中的編碼。
2. 利用綠蘿平臺發(fā)布測試、回饋，鞏固所學知識，及時統計完成情況和正確率。
3. 利用平板電腦實時拍照投影，展示學生的學習單，展示不同學生的身份證號（雙胞胎的、第18位是X的等），從而進行深入的討論交流。 |
1. 課件展示“120”。
教師：這個數字可以怎么讀？分別表示什么？
學生：可以讀成“一百二十”，表示數量；或讀成“一二零”，表示急救電話。
教師：當一個數，不表示數量，而是有其他含義時，我們就說它是一個編碼。
2. 教師揭示課題，板書“編碼”。
設計意圖：交流“120”的讀法，激發(fā)學生的興趣，讓學生明白“數”的第二種
作用——無大小之別和運算功能，引出課題“編碼”。
【身份證號的奧秘】
1. 課前習
（1）閱讀：課本91面《編碼》。
（2）搜集：①我的身份證號（ ）；②家人的身份證號（ ）。
（3）思考：從這些身份證號上能獲得什么信息？（有幾條寫幾條）
2. 小組合作
（1）自主學習（3分鐘）——完成學習單。
（2） 小組討論——4人小組比較、補充完善學習單。
（3） 全班交流——先請一個小組代表匯報每組數字表示的意思，再全班交流。
交流一：9月8日出生，為什么身份證中要寫0908？0可以去掉嗎？
交流二：班上有一對雙胞胎，他們的身份證號是不是一樣呢？
交流三：身份證號的最后一位是校驗碼，為什么有的同學是X呢？
平板應用：利用平板電腦實時拍照投影，展示匯報小組的學習單，展示不同學生
的身份證號（如：雙胞胎、第18位是X等），從而進行深入的討論交流。
3. 歸納總結
教師展示自己的身份證號，請學生來總結身份證號的奧秘。
教師板書：①地址碼； ②出生日期碼； ③順序碼； ④校驗碼。
4. 鞏固應用
在收集身份證號時，淘氣查到了爺爺、爸爸、媽媽和自己的身份證號，但是他搞混了，你能幫他分清楚嗎？請選擇。
爺爺( ), 爸爸( ), 媽媽( ), 淘氣( )
A. 130804201005200754 B. 130804198411061525
C. 13080419540409241X D. 130804198203082133
平板應用：①利用綠蘿平臺的“測試”功能，直接剪切PPT頁面，就能變成選擇題，發(fā)布給學生。②學生直接在平板電腦上作答提交。③教師端可以直接看到提交完成率和正確率，更好地反映學情，有利于教師組織教學。
設計意圖：1.布置課前習、精心設計問題，引領學生分析思考，在自主學習的基礎上經歷小組合作的過程，培養(yǎng)自主學習、合作交流、歸納總結的能力。
2.通過全班交流，總結身份證號唯一性的特點、編碼規(guī)范性的特點，深化對編碼的認識。
3.學生及時應用身份證號的知識來解決實際問題，在鞏固知識的同時，又體會到生活中處處有數學。
【生活中的編碼】
提問：生活中還有許多編碼的例子，你能說一說嗎？
學生踴躍發(fā)言：房間號、電話號碼、條形碼、郵政編碼、銀行卡號、帳號密碼、車牌號、運動員編號等。
教師補充介紹——電線桿上的編碼（播放視頻）。
設計意圖：當生活與數學緊密地聯系在一起時，學生就會感受到數學的平易近人和應用的廣泛性，從而體會到數學的價值，產生學習的興趣。
【嘗試編碼】
理想小區(qū)有2棟大樓，每棟大樓有2個單元。
總高13層，每層3戶。淘氣家如圖所示，在8樓3號房。
任務：請你幫淘氣家編一個門牌號（ ）。
1. 學生獨立完成，教師收集答案。
2. 針對不同的答案，如“2283”、“22083”、“B22083”等，
請作者解釋，其他同學補充討論。
3. 教師總結：編門牌號沒有唯一答案，但要注意編碼的規(guī)范性和實用性。
平板應用：①利用綠蘿平臺的“回饋”功能，教師可以直接將PPT頁面發(fā)布給學生，學生可以直接在平板上手寫作答。②利用綠蘿平臺的“點評”功能，可以將學生的答案全部收集到教師端。③教師可以選擇展示一人、四人或全班的答案，從而進行對比、分析和討論，有利于全班進行交流，提高課堂效率。
設計意圖：1. 讓學生嘗試編簡單的門牌號，是對上一環(huán)節(jié)“生活中的編碼”的準確定位，進一步提高應用意識和實踐能力。
2. 創(chuàng)設問題情境，讓學生經歷編碼信息的選擇、獨立編碼、師生交流、生生交流的過程，為數學思考和數學表達提供足夠的時間和空間，進而學會對簡單事物進行編碼，體會編碼的特點。
1. 今天這節(jié)課你有什么收獲？請你說一說。
2. 教師布置課后思考題——破譯密碼。
設計意圖：1.梳理總結本課內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習之后歸納總結的習慣。
2.讓學生了解密碼也是編碼的重要應用之一，增長見識，進一步感受編碼思想。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jixiangsibao.com
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