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視頻標簽：認識小數
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版三年級下冊7《認識小數》武漢市
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小學數學人教版三年級下冊7《 認識小數》武漢市江夏區實驗小學
教學目標
1. 借助學生熟悉的生活情境,結合實際了解小數的含義。
2. 通過簡單的幾何直觀,認識0.1米與1分米與110 米之間的關系。
3. 在具體情境中了解小數的含義,充分感受“數學來源于生活,又服務于生活”這一理念。
2學情分析
從數的發展歷程來看,數的產生是先自然數(整數),然后分數,最后小數。教材在編排時遵循這樣的順序,符合“數”發展的進程。和分數的學習一樣,小學生對小數概念的理解要比對小數計算的掌握困難得多,但小學三年級的學生對小數并不是全然不知,在日常生活中已經有所接觸,但由于小數是十進分數的特殊表現形式,其意義具有一定程度的抽象性,學生要深刻理解小數的意義,還有一定的困難,針對這一現狀,教學中應充分考慮學生的生活經驗,找出生活與數學知識的契合點,利用小數與分數之間的聯系,重視直觀、引導、注重啟發,讓學生親歷知識的形成過程。
3重點難點
教學重點:認識具體情境中小數的含義。
教學難點:通過簡單的幾何直觀,認識0.1米與1分米與 110 米之間的關系。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、情境導入
1.回顧。
我們班有多少名同學?一個星期有多少天?一節有課多少分鐘?
這些數是我們經常用到的整數。
把一條線段平均分成4份,每份是它的?
把一個西瓜平均分成8塊,爸爸吃了3塊,爸爸吃了這個西瓜的?
這是我們上學期認識的分數。
2.引入:出示主題圖
生活中我們還可以常見到這種數?
今天我們就來認識數家庭的另一名成員——小數。
活動2【講授】二、認讀小數
1. 你是怎么知道這些都是小數的?
問:小數的樣子跟整數有什么不同?每個數都有一個小黑點,叫什么?
板書:小數點
2. 你會讀嗎?
3.45千克、0.85元、2.60元、36.6攝氏度、1.5米、1.2米
讀3.45板書:讀作:三點四五
3. 你認為小數的讀法與整數的讀法一樣嗎?有什么發現?
小結小數的讀法
3. 你還在哪里見過小數?
4. 動物世界里也有好多地方用到小數(完成練習二十第1題:讀出下面的小數。)
活動3【活動】三、初步認知
1. 引入:5.8米有多高?(比5米多,不到6米)
那你們的身高比幾米多?比幾米少?能不能用小數來表示我們的身高呢?
2. 出示例1
學校組織測量身高,小東身高1米3分米,只用米作單位怎么表示呢?
說一說你知道了哪些信息,要解決什么問題?
3. 指導學生學習0.1米
米和分米有什么關系?
課件:把1米平均分成10份,每份是1分米。(與學生一起對照線段圖數1米里面有10分米)
問:那反過來說,1分米是1米的?用分數表示也就是多少米?
師:這個十分之一米,還可以寫成0.1米。看老師寫,帶學生書空0.1。
學生對照線段圖說一說0.1米的意義,問:這里的1表示多少?(1分米、110 米,0.1米)到底是多長?比劃一下。
4. 自主學習0.3米、1.3米。
那3分米是多少米呢?1米3米又是多少米呢?
先獨立思考,再同桌討論、交流,說一說,寫一寫。
匯報:
0.3米的3表示多少?(3分米、310 米、0.3米)
1.3米的1表示什么?3表示什么?有多高?
5. 你還能在線段圖中找到02.米、0.5米、0.9米嗎?
活動4【活動】四、深化認識
1. 做一做
除了身高經常用小數來表示,剛剛同學們也提到了商品的價格一般都是用小數來表示的,你知道元和角之間的關系嗎?
出示92頁做一做,學生獨立完成。
2.游戲:擺硬幣
(1)我來擺,你來說
一人擺硬幣,另一人說是多少元。
(2)我來說,你來擺
一人說多少元,另一人擺出相應的硬幣。
(都不超過10元)
3.學習“你知道嗎?”
活動5【練習】五、鞏固提高
1.練習二十第2題。
請兩名學生在電腦上完成。
2.練習二十第4題。
獨立完成后請學生說一說思路。
活動6【活動】六、課堂小結
今天我們一起認識了數家族的另一名新成員——小數,你學到了什么?
我們會認小數了,會讀小數和寫小數,還認識了簡單的用米和元作單位的小數,你們還想知道些什么?
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