視頻簡介：
視頻標簽：深圳市小學數學
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：深圳市小學數學優質課《分類整理生活中的物品》
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深圳市小學數學優質課《分類整理生活中的物品》
2020 年觀摩活動教學設計
基本信息
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學校全稱 |
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課名 |
《分類整理生活中的物品》 |
教師姓名 |
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學科（版本） |
北師大版 |
章節 |
第四單元 |
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課時 |
第3課時 |
年級 |
一年級 |
教學目標設計
學 習
內 容
分 析 |
1. 本課時內容是在學生掌握了基本分類方法與體驗分類標準多樣性后的一個動手實踐活動。它對應于書本《分類》單元的第二課時，在與認識圖形整合后，它定為本單元的第三課時。
2. 書本中原有的“一起來分類”只有一個活動情境，即分“學生熟悉的書本”。為了豐富同學們的生活經驗，體驗分類的思想更充分，我們為學生預設了6個熟悉的生活情境，由于時間問題，每個組承擔一個情境的操作，然后通過展示交流活動，達到互相學習的目的，旨在通過多樣化的學習材料，滲透分類的思想在生活中應用的廣泛性。數學思想來源于生活，也作用于生活。
3. 通過一系列分類活動實踐，讓學生進一步體會分類的必要性，分類需要確定標準，分類標準的多樣性，從而培養學生良好的生活習慣，初步養成有條理思考的習慣。 |
學 情
現 狀
分 析 |
1. 思維現狀：本課時內容也可以說是在生活中培養并檢驗同學們的分類思想，雖在前兩個課時已掌握了分類的基本方法，并體驗了分類標準的多樣性，但由于部分同學的抽象思維較弱，對于分類的標準還是不能準備確定，對多樣性標準的把握也不太全面。那么，本課時內容可以起到鞏固和檢驗的目的，因此，我們再次讓學生在豐富的生活情境中動手操作，積累豐富的數學表象，從而使數學概念提煉得更深刻。
2、能力現狀：剛入一年級三個月的學生在有序合作能力上還是欠缺的，由于家庭教養問題，有部分同學的動手能力也是較弱的，但本課時內容是較適宜分工合作的，通過指導與協調，通過互幫互助，希望能提高同學們的合作水平、動手能力；同時由于多方面原因，本班較多孩子的表達能力較弱，而每個小組活動內容是不同的，那么就需要在活動后展示給其他同學評價，展示的同時需要同學能完整地將小組的活動過程描述給同學們，以達到分享與互相幫助的目的，那么合理分工，有序發言，清晰完整表達將對同學們是一個挑戰。
3、活動水平：同學們本節課將在數字終端（尚學平臺）環境下操作平板，同學們好奇心強，接受新鮮事物的速度快，但需要花4個階段讓孩子與技術融合：
（1）第一階段：訓練孩子們小組合作水平（后附《課前訓練要點》）
（2）第二階段：訓練孩子操作平板，應用已設置好的小程序：圖片拖動、抽簽、評星、截圖等
（3）第三階段：根據同學們操作的情況，與周圍環境協調溝通：網絡環境的調適、平板與學號的對應、根據同學們操作情況調整課件
（4）第四階段：正式上課，熟練使用平板、西沃交互平臺、尚學平臺 |
重 點
難 點
預 設 |
1.重點預設：經歷分類、整理實物的過程。
2.難點預設：
（1）在第一次的分類標準下，能自定第二次分類標準，并進行實物操作；
（2）在部分操作活動中可能會出現分類標準多樣性；
（3）小組成員有序合作，并在展示時能自信表達。 |
學 習
目 標
設 定 |
1. 知識技能目標：通過動手操作，進一步體會分類需要確定標準，體會分類標準的多樣性，掌握分類的方法，并體會分類標準的多樣性，知道分類的作用。
2.過程方法目標：通過小組合作，能按自定的標準，通過平板電腦對物品進行分類；并能自信表達自己的分類整理過程。從而提高學生動手操作、有序合作、自信表達的學習能力。
3.情感態度目標：初步養成有條理思考問題的習慣及良好的生活習慣，在生活中培養學生的分類思想，并體會“物歸其位，世界才美好”的價值情感。 |
教學策略設計
媒 體
資 源 |
西沃教學平臺、尚學教學平臺、課件、6個系列的圖片〖垃圾、校服、各類作業、書本、立體圖形、文具〗、用硬卡紙制作的詞句 |
方 式
方 法 |
1. 應用尚學教學平臺分類整理同學們熟悉的生活實物圖片進行第一次和第二次分類，實現拖動功能；
2. 應用尚學平臺的小程序：抽簽程序、投票程序、截圖程序
3. 用PPT展示生活中有序有條理分類的圖景，讓學生體會“物歸其位，世界更美好”的價值情感； |
教 學
結 構
流 程 |
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教學過程設計
1.整理詞句，引出課題
教師（指著黑板上的幾個詞）引言：同學們，我們今天要學習的內容就藏在這幾個詞里，請大家一起讀。
同學們齊讀。讀完后，請同學說說自己的感受。
預設生：不通順。
師：請同學們幫助調整一下順序吧。
請學生調整，調整好后，讓同學們再讀，再說感受。
預設生：通順了。
2.出示課題，引出目標
電腦出示課題，老師指著課題說：這不僅是我們今天要學習的內容，也是今天的學習目標。
〖資源配置:用硬卡紙制作三個可粘貼在黑板上的詞組：分類整理，生活中的，物品〗
【教學設計意圖：1
.通過整理課題，讓學生明白整理在生活中處處存在，同時激趣導入。2.整理出課題后，同學們讀課題，旨在不僅明白今天要學習的內容，而且知道學習目標是什么，解決“學什么”的問題。
】
1. 出示實物，自定分類標準
教師出示一堆雜亂的物品圖片和6個分類筐。
師：請看屏幕，我給大家準備了大量的生活物品，能分分類嗎？我們可以分成哪幾類呢？請先獨自觀察，再在小組內討論。
生先獨立觀察，再小組內討論可以確定哪幾個分類標準；小組代表說一說本組確定的分類標準，其他同學質疑補充。
〖資源配置：1.整個頁面出現一堆凌亂的生活物體圖片和6個分類筐；2.當學生說到哪個分類標準時，老師要能直接點擊到那個標準然后出現在筐上。（這6個筐上的名稱老師要知道是有順序的），這6個標準分別是垃圾類、校服類、作業類、文具類、書本類、立體圖形類〗
【教學設計意圖
：為同學提供豐富的現實的生活素材，經歷第一次分類，體會分類的必要性，進一步掌握分類的方法。
】
2. 小組合作，第一次分類整理
（1）師導：請同學們把這些雜亂的物品分一分，它們都應分到哪個哪個筐里呢？你們想親自試一試嗎？那就趕快圍到組長身邊吧。（老師把頁面推送給學生）
同學們操作iPad完成第一次分類。
預設操作方式：組長操作平板，組員有序說出當前被拖動物品的類別，其他同學質疑補充
各小組合作時，一位高個子同學到大屏幕上操作。操作完成后，同學們對著自己的結果糾錯，全班互動。
（2）師導：同學們，請繼續觀察，這些筐中的物品還能繼續分類嗎？
〖資源配置：1.老師要能把剛才同學們定好標準的頁面直接推送給學生；2.學生要能直接拖動圖片；3.要能顯示做對的數據和做錯的數據，還能直接找到那個做錯的樣本，讓同學們討論。（當前該平臺不能實現）〗
【教學設計意圖：
1.組長操作，組員參與，體現全員參與，把活動權還給學生；2.用云技術與現代工具代替手工操作，用圖片代替實物，既節省了大量的人力物力，同時，為活動過程提供了安全保障。】
1. 組長抽簽，確定活動任務
師：同學們，哪個組愿意分書本類呢？為顯公平，怎么辦才是最合理的？
由各組大組長有序抽簽，組長抽到哪個組，該組要大聲報出分類類別；
〖資源配置：設置一個可隨機抽取的抽簽箱，里面對應相應的6種類別〗
【教學設計意圖：用抽簽的方式決定小組成員活動內容，以保證活動的真實性、即時性、公平性。】
2. 全班齊讀，明確活動要求
屏幕出示小組合作要求，待學生逐條讀完后，老師作詳細活動說明：請點開剛才組長抽簽的類別，然后獨自操作，操作完成后，請立即圍到組長身邊，進行小組討論，兩點：第一，誰的分錯了，弄清楚為什么錯，然后改正；第二，請討論頁面上所出示的問題；第三，做好組內角色分工，并作好匯報準備。
第一條：組長抽簽決定本組繼續分類哪類物品。
第二條：獨自動手操作
第三條：活動結束后，請組長組織組內預演匯報。
3.獨立操作，第二次分類整理
動手操作，活動過程中，成員間要互相協作，老師要巡視；了解同學們動手操作的情況：分工是否合理，操作進程如何，是否有困難，協調組員間的關系等。
預設活動過程中平臺可能出現的狀況：
（1）問題：學生忘記類別，點錯了類別；解決：教其點“上一頁”，重新選擇類別
（2）問題:黑屏或拖不動； 解決：引導他與同桌一起共用
〖資源配置：頁面上應出現6個筐的生活物品供同學們選擇；當同學們點擊他想點擊的那一類，他就進入了另一個頁面。6個類別，6個頁面，每個頁面類似于第一次分類時的畫面，凌亂，多樣，但整理的標準是已經給出的。學生可以拖動圖片到相應的標準下，預設如下：
第一類：垃圾類，4個仿真垃圾分類箱（箱上要分類標簽），用過的廢報紙、廢塑料、廢電池、過期藥品、
渣土、骨頭、蛋殼、體溫計、燈炮等；當全部分類正確時，畫面下顯示：“請思考：為什么要進行垃圾分類呢？”
第二類：校服類，4個仿真掛衣架，夏季短褲短袖，秋季長袖長褲、秋季外套等這些校服的圖片。當全部分類正確時，畫面下顯示：“請思考：這樣分類整理有什么作用呢？”
第三類：文具類，4個收納盒，并列分“鉛筆、紅筆、黑筆、尺子橡皮”4個標準，還有5類物品圖片；當全部分類正確時，畫面下顯示：“請思考：這樣分類整理有什么好處呢？”
第四類：立體圖形類，四個大筐，標簽是“長方體、正方體、圓柱體、球”。外配多個立體圖形，特別注意這些立體包括紅、黃、藍、綠4種顏色，也有大小分別，并特別加1個平面圖形。當全部分類正確時，畫面下顯示：“請思考：還有其他分類方法嗎？”
第五類：作業本類，有語文、數學、英語3個老師，她們面前各有1張桌子，還有一些各類作業的圖片。當全部分類正確時，畫面下顯示：“請思考：這樣分類上交作業有什么好處呢？”
第六類：書本類，4個書袋，書袋上有“語文、數學、英語、其他科目”字樣，還有圖片：語文書、語文課外閱讀、數學書、數學知能、英語書、英語知能、美術書、音樂書、經典閱讀等。當全部分類正確時，畫面下顯示：“請思考：為什么要這樣分類整理呢？”〗
4.合作討論，了解分類的作用或多樣化的分類標準
討論要求：
（1）有沒有做錯，為什么做錯，糾正錯誤；
（2）討論頁面上所留問題，組內形成一致意見
（3）組長截屏全組成員一致通過的答案頁面，并上傳
（4）組內成員分好匯報角色，定好匯報順序
（5）組內預演一下匯報的形式和內容
5.展示交流，沉淀分類方法
（1）全班集體展示作業類、書本類、文具類和校服類的分類情況
（2）請分類立體圖形類與垃圾類相應小組上臺匯報；
預設一：預設理想的匯報形式
組長：我們小組分的是XX類，我們一共把它們分成〖〗類，下面有請我的同學為大家展示具體分類的方法；
生2：我們把X和X分在一起……
生3：匯報組內討論情況
生4：匯報頁面問題答案
組長：我們小組匯報完畢，請問同學們有質疑和補充的嗎？（若有舉手，則進行生生互動； 若無異議，則用掌聲表示欣賞）
預設二：預設可能會出現的錯誤
立體圖形類
：除了準備長方體、正方體、圓柱體和球這些較規則的立體圖形外，專門設置了一個平面圖形，可以組織同學們再次進行小組交流，在充分交流的基礎上再來確定它的類別。還要引導同學們觀察這些圖形還可以按顏色和大小分類。
垃圾類：電池、果皮、廢紙、空塑料瓶、用過的紙巾、廢電池等學生易分辨，但在材料中專門設置了過期藥品、
渣土、壞掉的溫度計和燈炮，這些同學們不常見的物品，需要老師介入引導全班討論
【教學設計意圖：1.為學生提供熟悉的、現實的、豐富的活動素材，讓學生積累豐富的活動經驗，建立深刻的數學表象從而深刻體會數學概念的抽象過程；2. 讓學生經歷操作、觀察、交流、歸納的活動過程，把學習的時空充分還給學生，充分尊重學生的主體地位，老師只是活動組織者、協調者和指導者。3.匯報是檢驗同學們小組合作成果的重要形式，同學們在分享、質疑、補充等生生互動的過程中，向他人學習、反思自己，提升能力；4.在匯報展示環節，老師要警惕“無問題、淺討論”的情況，所以老師的主導作用要充分顯現，特別是課堂生成要及時把握，啟發學生解決問題。
】
6.雙邊評價，反促課堂表現
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評價方 |
被評價方 |
評價指標 |
星級設置 |
操作方式 |
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臺下傾聽者 |
臺上展示組 |
分工明確、展講有序、知識正確、表達清晰 |
1星至4星 |
在小組匯報結果后，老師推送評星頁面，同學們點擊相應星級后點“確定”上交，老師端即可顯現該組所得星級情況，取最多人數對應的星級為該組星級。對于極低分或極高分的小組可請一二同學再定性評價他們做到的好的方面和需要改進的地方，并提出自己的建議 |
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小組長 |
臺下傾聽者 |
坐姿、
傾聽狀態、
質疑補充 |
1星 |
當小組匯報時，匯報小組所在的大組的另一個組長作傾聽評價員，當匯報小組匯報結束后，傾聽評價員直接向全班宣布傾聽最認真的小組。 |
7.老師總結，形成模型
〖資源配置：設置一個可以反復推送的評星頁面，上面是評價指標，下面是評星內容，當學生點擊確定后，老師端立刻顯示同學們的投票情況，從而獲得匯報小組星級情況〗
【教學設計意圖：小組合作最怕的就是偽合作而合作，流于形式。為了使合作有序、深層、全體參與，必要的評價和獎勵是必不可少的。
通過雙邊評價，進一步提升同學們的合作能力、表達能力、傾聽能力、及對知識技能的掌握，培養同學們懂合作、會學習的學習意志。】
1.角色體驗，進一步明白分類的作用
教師推送超市售貨員、服裝店老板、書店義工等角色扮演的頁面，讓同學們自主選擇想體驗的角色，然后同學們動手操作，操作后全班一起糾錯展示。
〖資源配置：設置超市、服裝店等情境，學生能自由選擇，當點擊想體驗的角色后，進入相應頁面可以操作，并準備一些商品讓學生排一排〗
2.走入生活，進一步明確分類的必要性
教師用出示超市、服裝店、飯店、書吧、休閑區、玩具店等有序排列的圖片。讓同學們談談自己的感受。
老師再出示深南大道圖片，讓同學們說說在這張圖片中有沒有分類，生生互動。
師總結：是的，對于生活中我們必須遵守的規則我們叫社會規范，人們自覺遵守規范的行為的我們叫遵守社會秩序。
3.觀看視頻，沉淀情感
老師播放2019年深圳的一段宣傳片，看完后，讓同學們用一個字說說自己的感受。老師出示“物歸其位，世界更美好”這個總結語，并讓同學們一起讀。
〖資源配置：深南大道的圖片，1分鐘視頻播放，用硬卡紙制作“物歸其位，世界更美好”幾個字〗
【教學設計意圖：引導同學們把視野擴大到我們生活的城市，沉淀他們的情感：“物歸其位不僅可以使我們的生活更便利，還可以使我們的世界更美好”，培養同學們的大世界觀，進一步體會分類在生活中的作用，培養他們熱愛勞動的生活態度，并增強保護我們生活環境的責任感。】
師：請問同學這節課你有哪些收獲？你還有什么問題？
【教學設計意圖：課堂小結，不僅是對這節課時內容的總結，更是引發同學思考的開始，還可以激發同學們進一步利用分類思想研究數、發現數的特征以及對數據進行初步整理和分析的學習欲望。】
尚學平臺上課課前訓練要點
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環節 |
小組合作 |
能力要求 |
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環節一：給一堆實物自定分類標準 |
形式：小組內討論
展示：自行舉手，其他人補充 |
說話大聲，能完整表達自己的意思 |
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環節二：第一次分類 |
形式：4人全圍在組長身邊，組長操作平板，其他成員有序地說
展示：同時請1人上臺操作，操作完畢，說：這是我的分法，同學們有質疑和補充的嗎？ |
組長只操作，組員要有序去說；
操作完畢訓練回座位坐好。
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環節三：操作要求 |
一條一條出示，全班同學齊讀 |
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環節四：第二次分類 |
抽簽時，由每組大組長上臺點擊抽簽箱，由大組長宣布：我們組分的是（）類 |
組長自信大聲念出來 |
形式：先單獨操作，再小組合作討論，討論后，由組長截圖上傳
展示：4人上臺匯報
1號組長（召集人）：（聚集）我們是第（）組，我們分的是（）類，分成了（）類，下面由我的組員介紹
2號（操作員）：我們把（）放在一起，把（）放在一起，分垃圾類的說得要更詳細些
3號（監測員）：我們討論時，如果全對說我們全部都做對了，如果有錯，就說只有XX同學做錯了，但他及時改正了；
4號（總結員）：這樣分的好處是......
最后組長：我們匯報完畢，同學們有質疑和補充的嗎？如果有質疑和補充的就生生互動，如果沒有3秒后就給予掌聲
組長發起評價：請同學們給我們評價（點擊評價功能）老師揭示結果
小組長評價傾聽（紀律監察員）：第X組傾聽最認真 |
1、同學們能正確找到按鈕，并能準確迅速分類
2、組長要會截圖上傳
3、匯報時，分工明確、展示有序、表達清晰大聲
4、同學們要有迅速操作平臺評分能力
抽到圖形類和垃圾類的要特別關注他們的匯報，會有生成 |
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環節五：引出社會秩序 |
形式：觀看
展示：代表發言，老師總結 |
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視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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