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視頻課題：深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課北師大版一年級下冊《誰的紅果多》
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深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課北師大版一年級下冊《誰的紅果多》
《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版一年級下冊第28頁到29頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會數(shù)位的意義及100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2.進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)感。
【教學(xué)重、難點】
掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【學(xué)具準(zhǔn)備】
小方塊、計數(shù)器
【教學(xué)過程】
一、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題
教師出示情境圖：請你仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，又能提出什么數(shù)學(xué)問題？請學(xué)生回答。
[預(yù)設(shè)：通過觀察圖片，我發(fā)現(xiàn)小熊一共有21個紅果，小猴一共有18個紅果，我想問，誰的紅果多？]
如果學(xué)生提出其它問題，例如小熊和小猴一共有多少紅果？老師也要肯定和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點放在誰多誰少的問題上，激發(fā)學(xué)生比較的欲望，引導(dǎo)學(xué)生探索比較的方法。
[設(shè)計意圖：請學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題的方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力。愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。該方式能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力和創(chuàng)新意識。]
二、解決問題，誰的紅果多？
教師和同學(xué)一起明確要解決的問題，要想看誰的紅果多，就是要比較它們有的紅果數(shù)量的大小（18和21的大小）。
教師給學(xué)生充足的思考時間，請學(xué)生借助經(jīng)驗自主探索比較的方法。學(xué)生可能想到以下幾種方法：
[預(yù)設(shè)1：數(shù)數(shù)的方法。利用數(shù)數(shù)的活動經(jīng)驗，從18開始順著數(shù)，越往后數(shù)數(shù)越大，18、19、20、21，21在18的后面，21比較大，所以小熊的紅果多。]
[預(yù)設(shè)2：找一個標(biāo)準(zhǔn)，借助和兩個數(shù)接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行比較。一整串紅果有10個，小熊有兩整串，還多1個，小熊的紅果比20多；而小猴只有一整串，另一串不夠10個，小猴的紅果比20少。所以小熊的紅果多。]
[預(yù)設(shè)3：用小方塊（或其它學(xué)具）擺一擺。21個紅果由兩個十和1個一組成，18個紅果由1個十和8個一組成，兩個十比1個十大，所以21比18大，所以小熊的紅果多。]
[預(yù)設(shè)4：借助計數(shù)器撥一撥。用兩個計數(shù)器分別撥出18和21（或者畫兩個計數(shù)器），十位上1顆珠子表示1個十，個位上10顆珠子才表示1個十，所以比較的時候我知道，21中的兩個十比18中的1個十大，所以不用再比較個位我就知道了21比18大，所以小熊的紅果多。]
教師總結(jié)比較大小的方法：兩個兩位數(shù)比較大小，我們先看它們的最高位——十位上的數(shù)字，十位上的數(shù)字大的這個數(shù)就大，十位上的數(shù)字小的這個數(shù)就小。
[設(shè)計意圖：教師給學(xué)生充足的時間自主探索解決方法的方式既能提高學(xué)生參與課堂的熱情，又能讓學(xué)生經(jīng)歷探索的美妙過程、收獲成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力及發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。]
三、寫一寫，比一比
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起審題，寫一寫，比一比的題目分兩步來做：首先是把兩個計數(shù)器上表達(dá)的數(shù)分別寫出來，再借助計數(shù)器比較這兩個數(shù)的大小。請學(xué)生回答。
[預(yù)設(shè)1：第一個計數(shù)器上數(shù)是32，第二個計數(shù)器上數(shù)是34，32和34比，十位上數(shù)字相同，但個位上2＜4，所以32＜34. ]
[預(yù)設(shè)2：99,100，順著數(shù)100在99的后面，所以100＞99. ]
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵學(xué)生積極表達(dá)想法，并規(guī)范其語言的表達(dá)。
教師總結(jié)同學(xué)們的想法并補充比較的方法：同學(xué)們的想法可真好，給你們點贊！兩個兩位數(shù)比較大小，我們先看它們的最高位——十位上的數(shù)字，十位上的數(shù)字大的這個數(shù)就大，十位上的數(shù)字小的這個數(shù)就小，現(xiàn)在我們又遇到十位上數(shù)字相同的情況，同學(xué)們想到再比較個位，個位上數(shù)字大的這個數(shù)就大，個位上數(shù)字小的這個數(shù)就小。對于99,100這兩個數(shù)，我們用數(shù)數(shù)的方法就可以看出來，這種方法真簡單！那我們還有沒有其它方法呢？我們觀察到，100是一個（三）位數(shù)，它的最高位是（百）位，而99最高位是（十）位，它是一個（兩）位數(shù)，百位上沒有數(shù)，所以（100）＞（99）.教師引導(dǎo)學(xué)生說出括號里內(nèi)容，從數(shù)位上幫助學(xué)生理解。
[設(shè)計意圖：請學(xué)生回答問題，并和老師一起總結(jié)提煉比較的方法這種方式一方面讓學(xué)生有機會把內(nèi)心的想法用語言表達(dá)出來，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的積極性、激發(fā)學(xué)生的潛能、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面同齡的語言對學(xué)生更有吸引力，這樣能提高課堂效率。]
四、課堂總結(jié)
師有序引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較大小的方法，并對應(yīng)舉例，讓同學(xué)們更易懂并會應(yīng)用。
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)的方式，既可以了解學(xué)生對新知的掌握情況，也可以幫助學(xué)生鞏固新知，突破課程重、難點。]
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