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視頻課題：北師大版四年級(jí)上冊(cè)《確定位置（一）》河南省 - 鄭州
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北師大版四年級(jí)上冊(cè)《確定位置（一）》河南省 - 鄭州
《確定位置（一）》
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級(jí)上冊(cè)《確定位置（一）》 【教材分析】
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是第一學(xué)段內(nèi)容的發(fā)展，讓學(xué)生在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的空間觀(guān)念，認(rèn)識(shí)生活周?chē)沫h(huán)境，為今后學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系的知識(shí)做鋪墊,都有較大的作用。
教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)小青的座位，引出第幾組與第幾個(gè)的話(huà)題。接著，再?gòu)牡趲捉M第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對(duì)表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對(duì)”在確定位置中的作用。
教材中安排的“練一練”的內(nèi)容（教材第81頁(yè)）都是在方格紙上對(duì)某一點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)的方法進(jìn)行表示。在開(kāi)展這些練習(xí)時(shí)也可以分兩步走。第一，分別說(shuō)一說(shuō)水平方向點(diǎn)的位置與垂直方向點(diǎn)的位置。如第1題中，可以先說(shuō)一說(shuō)銀行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后說(shuō)一說(shuō)銀行在垂直方向是第1格，郵局在垂直方向是第2格等。第二，當(dāng)學(xué)生分別能清楚地表示單一的位置時(shí)，接著討論在單一位置上的兩個(gè)點(diǎn)。如銀行與商店都在垂直方向的第1格，
那么怎樣讓人們知道它們的不同位置呢，從而引出需要從兩個(gè)角度確定位置。
本單元利用方向和距離確定位置與第一學(xué)段不同的是：在方向方面，從8個(gè)方向發(fā)展到任意角度的方向；在路線(xiàn)方面，則從單一的路線(xiàn)發(fā)展到幾個(gè)點(diǎn)的路線(xiàn)；同時(shí)，又將方向與路線(xiàn)兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了綜合。所以，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的難度可能比較大。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教材中設(shè)計(jì)了多次動(dòng)手操作的活動(dòng)，目的是通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，以便于他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行抽象。如教材中設(shè)計(jì)的 “數(shù)學(xué)游戲”活動(dòng)（教材第82頁(yè)），為給學(xué)生提供較充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。還有練一練2中在擺的時(shí)候，先在教師的指導(dǎo)下，按一定的要求擺放，接著組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所擺的在什么位置上；并交流擺放的位置且畫(huà)出路線(xiàn)圖。 【基于課標(biāo)：】
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的；重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，已成為當(dāng)前國(guó)際數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革的基本共識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值也是我上課一直遵循的原則。 【基于學(xué)生：】
由于學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到確定位置的問(wèn)題，如：做操要按順序排隊(duì)；每年開(kāi)學(xué)換新老師時(shí)，老師所寫(xiě)的座次表；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，將自己的座位信息告訴家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)找到„„。學(xué)生們?cè)诮鉀Q這類(lèi)問(wèn)題中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并非難事，
但是由于學(xué)生的習(xí)慣不同，所以在利用統(tǒng)一、正確的方法表示位置對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要了。 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的基本知識(shí)和技能，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都能讓我們刮目相看了，因此基本上都有較強(qiáng)的自我和自我發(fā)展的意識(shí)，對(duì)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（1）結(jié)合生活情景，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性，探索確定位置的方法。
（2）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
（3）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
（5）、通過(guò)豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景；親身體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。 【教具準(zhǔn)備】：課件、方格紙等。 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：通過(guò)有趣的學(xué)前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，初步感受確定位置的必要性。落實(shí)目標(biāo)1。
目標(biāo)2：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、連一連等豐富多彩、形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的意義。落實(shí)目標(biāo)2、3。
目標(biāo)3：交流式評(píng)價(jià)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生使從中受到潛移默化的教育，通過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。落實(shí)目標(biāo)3、4。 【教學(xué)過(guò)程預(yù)案】 激趣導(dǎo)入
1、(引導(dǎo)出從左手起為第一列)
師：同學(xué)們很高興今天能和大家一起來(lái)這里上課，為此我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物，想不想知道是什么？可是就在剛剛上課之前我把這個(gè)小禮物悄悄的藏在了一位學(xué)生的桌斗里。你能確定禮物的位置嗎？„„
2、會(huì)用第幾列第幾行表示自己在教室里的位置。
3、引出數(shù)對(duì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，理解數(shù)對(duì)所表示的意義，并會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己及好朋友在教室里的位置。
師：我在板書(shū)的時(shí)候，覺(jué)得這樣寫(xiě)有些麻煩，你能不能想一個(gè)最簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示你在教室的位置呢？請(qǐng)記錄在練習(xí)本上。
生板書(shū)自己的方法，并找出方法的共同點(diǎn)，知道可以用倆個(gè)數(shù)確定位置。為了統(tǒng)一要求我們規(guī)定用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。
（3）練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)讓學(xué)生理解，體會(huì)數(shù)對(duì)的意義。探究數(shù)對(duì)的特征。
活動(dòng)一：看誰(shuí)反應(yīng)速度快
二、圖上數(shù)對(duì)的運(yùn)用。
（1）用數(shù)對(duì)表示出小青班級(jí)學(xué)生座位，并抽象到方格紙上。 師：同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己在教室里的位置了！你能用數(shù)對(duì)表示出圖上小青的位置么？ 三、練習(xí)
活動(dòng)一：學(xué)校附近地圖
（1）你能說(shuō)出學(xué)校在圖上的位置嗎？圖上還有哪些建筑物，分別在什么位置？
（2）你認(rèn)為文化路二小應(yīng)該在哪個(gè)位置？說(shuō)說(shuō)自己的理由。 活動(dòng)二：小小設(shè)計(jì)師 活動(dòng)要求:
點(diǎn)A、B、C、D、E、F、G、H的位置分別用數(shù)對(duì)表示是A(2，3）、B(3，２)、C(6，2）、D(7，3)、E(5，3)、F(5，4)、G(5，7)，H(3，4）。 (1)在在方格紙上找出以上點(diǎn)。
(2)依次連接點(diǎn)A、B、C、D、E、F、G、H,最后連接AE、HF。 (3)看看它像什么?
活動(dòng)三：探索寶藏的奧秘！
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)家，生活中也有很多地方用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定位置。 （七）課堂小結(jié)
師：在我們的生活中，例如：經(jīng)緯線(xiàn)確定位置等，同學(xué)們下課后可以利用網(wǎng)絡(luò)或閱讀書(shū)籍等收集一些有關(guān)的資料。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】
課前讓學(xué)生熟悉學(xué)校周邊的環(huán)境。 以學(xué)校的環(huán)境為例畫(huà)出草圖。 搜集生活中相關(guān)知識(shí)的例子。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
確 定 位 置
第3列 第5行 第4列 第2行 第6列 第1行
數(shù)對(duì) （ 3 , 5 ） （ 4 , 2 ） （ 6 ，1 ）
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