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視頻標簽：億以內,數的認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學四年級上冊《億以內數的認識》內蒙古 - 包頭
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學四年級上冊《億以內數的認識》內蒙古 - 包頭
《億以內數的認識》教學設計
北重四小 孫 潔
教學目標：
1、結合具體情境，借助計數器，通過撥一撥、數一數等活動，經歷用新的計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”數數的過程，知道計數規律，能歸納出相鄰兩個計數單位之間的關系。
2、借助數位順序表，知道“數級”“數位”，并能說出每個數位上的數表示的意義，發展數感。 教學重點：
1、認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。 2、知道每相鄰兩個計數單位間的十進關系。 3、借助數位順序表，能說出各數位上數的含義。 教學難點：
知道數位、數級，能正確填寫數位順序表。 教學準備：
課件、計數單位和數位的板貼 教學過程： 一、導入新課：
1、課件出示奧運會數據，學生讀奧運會相關數據。
2、課件出示主題圖：2010年我國第六次全國人口普查數據。 師：從這幅圖中你了解到什么？這組數據與剛才的數據相比有什么不同？
生：比剛才的數大很多。
師：在日常生活中，我們經常會用到比萬更大的數，要想讀得快，讀得準，這節課我們就來認識這些大數。 師板書課題：億以內數的認識 二、教學新課：
1、復習計數單位“個”、“十”、“百”、“千”、“萬”。 師：在前面的學習中，我們已經認識了哪些計數單位？ 生：個、十、百、千、萬。
師：我們一起來回憶一下這些計數單位。
課件出示計數器，從個位開始撥珠，依次滿十進一，引導學生回憶“個、十、百、千、萬”計數單位。
2、認識新的計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。
（1）師：一萬一萬地數，數到了十萬，十萬用計數器怎樣表示呢？ 生：向前一位進一。
師：我們得到了新的計數單位“十萬”。如果從十萬往后繼續數，比十萬大的計數單位有哪些？你可以撥一撥，數一數，填一填。 （2）學生先獨立完成學習單第一題，然后小組交流。 （3）小組為單位匯報展示。
師提出疑問：怎么會是一億呢？明明就是十千萬。 生匯報辯論。
師：如果這一位是一萬萬，請同學們接著數下去一萬萬、二萬萬、三萬萬……十萬萬，接下去二十萬萬……一百萬萬，再接下去一千萬萬，
再接下去一萬萬萬，再接下去呢？
生：這樣萬萬一直數下去，永無止境，而且太麻煩了。 師：為了簡便，我們管它叫一億。
3、借助計數器數數，知道每相鄰兩個計數單位之間的關系。 出示課件，用計數器撥珠子的形式，引導學生理解“10個一萬是十萬”“10個十萬是一百萬”“10個一百萬是一千萬”。 師：想一想，每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？ 生：滿十進一。
師：對，每相鄰兩個計數單位間是十進關系。 師：你能舉例說明每相鄰兩個計數單位間的關系嗎？ 生舉例。
4、鞏固計數單位間的規律。 課件出示練習：
10個一萬是十萬，十萬里面有10個一萬。
10個十萬是一百萬，也就是一百萬里面有多少個十萬？ 10個一百萬是一千萬，也就是一千萬里面有多少個一百萬？ 10個一千萬是一億，一億里面有多少個一千萬？ 5、整理數位順序表，認識數位和數級： （1）整理數位順序表，認識數位、數級：
師：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。每一個計數單位都對應著一個數位。師生共同完成對應的數位，同時師板書。
師：請同學們按照從低到高的順序讀一遍。 齊讀，再默讀一遍數位。
師：請大家看看數位的排列有什么規律嗎？
生1：個、十、百、千、萬都是一個字的，十萬、百萬、千萬都是兩個字的。
生2：個、十、百、千；一萬、十萬、百萬、千萬；這些都是兩個字的。
師：同學們真聰明，我國的計數習慣是從右邊起，每四個數位一級，個位、十位、百位、千位是一級，叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一級，叫億級。我們把這個表叫做順位順序表。 （2）鞏固數位順序表。
師：你能不能不看老師的表，自己完成順位順序表呢，并用不同顏色的彩筆標出數級。 學生整理數位順序表。
師問：數位順序表好記嗎？老師想考考你們看看大家記住了沒？第五位是哪一位？與“十萬位”相鄰的數位是誰和誰？千萬位左邊的數位是誰？千萬位右邊的數位是誰？ 生回答。
（3）舉例說各數位上的數的含義。
師：有了數位順序表，同學們再認識比萬大的數就方便多了。課件出示19612368，這是幾位數？最高位是哪一位？我們可以將這個數寫
到數位順序表下，這個數中“1”表示什么？再說說其他數位上的數表示什么含義？ 指名匯報。 6、鞏固練習：
A、一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。 B、十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。 C、一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。 三、全課總結：
師：通過這節的學習，你有什么收獲？ 學生談收獲。
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